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Día:

LOMLOE

29-12

OBJETIVO

LEYES EDUCATIVAS

1990

2002

2006

LOGSE

LOCE

LOE

MARCO

GENERAL

1970

1985

2013

2020

LGD

LODE

LOMCE

LOMLOE

03

02

01

04

05

ENFOQUES
CLAVE

Adaptar
el sistema educativo a
los retos y desafíos del

REFERENTES

Las recomendaciones
del Consejo de la UE

siglo XXI

La visión aportada por
el IBE de la UNESCO

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible
de la Agenda 2030

NOVEDADES

Basada en el desarrollo
competencial

Nueva definición de
currículo

Titulación homologada
en Europa

FINES

Reducción del
abandono escolar

Enfoque inclusivo,
educación emocional y DUA

Fomento de la
participación social

Fomento del respeto a
los derechos de la
Infancia, a los animales,
al medioambiente

Derechos de

la infancia

Igualdad de género

Garantías

de éxito

Desarrollo sostenible

Competencia digital

  • LOGSE 1/1990 Ley de Ordenación General del Sistema Educativo.
  • Establece en 10 años la obligatoriedad de la educación.

  • LOCE 10/2002 Ley Orgánica de Calidad de la Educación
  • Introduce por primera vez el concepto de calidad dentro de la educación con motivo de mejorarla.

  • LOE 2/2006 Ley Orgánica de educación
  • Relaciona los conceptos de calidad y equidad, implicación de toda la comunidad educativa, mantiene un compromiso con los objetivos proclamados por la Unión Europea y la UNESCO, pretende el acceso a la sociedad del conocimiento, introduce por primera vez la igualdad de oportunidades, nos habla del desarrollo de conocimientos y competencias e introduce procedimientos de evaluación en distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa.

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

  • LODE 8/1985 Ley orgánica reguladora del derecho a la Educación.
  • Generalización de la educación.

  • LGD 14/1970 Ley General de Educación y de Financiamiento de la Reforma Educativa
  • Declaración de la educación como servicio público.

  • LOMCE 8/2013 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
  • Supone una ruptura con el anterior modelo de diseño curricular y la concordancia de las anteriores leyes, introduce los estándares de aprendizaje y reduce las competencias de poder de los órganos colegiados educativos.LODE 8/1985 Ley orgánica reguladora del derecho a la Educación.
  • Generalización de la educación.

  • LOMLOE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
  • Introduce grandes cambios con el objeto de adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI.
  • Supone una ruptura de la concordancia con el modelo anterior, de diseño curricular, que venían creando las otras leyes educativas.

La LOMLOE centra el currículo en el desarrollo de 8 competencias claves:

  1. Competencia en comunicación lingüística.
  2. Competencia plurilingüe.
  3. Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
  4. Competencia digital.
  5. Competencia personal, social y de aprender a aprender.
  6. Competencia ciudadana.
  7. Competencia emprendedora.
  8. Competencia en conciencia y expresión culturales.


Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la Ley.

El currículo irá orientado a facilitar el desarrollo educativo de los alumnos y alumnas, garantizando su formación integral, contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándoles para el ejercicio pleno de los derechos humanos, de una ciudadanía activa y democrática en la sociedad actual. En ningún caso podrá suponer una barrera que genere abandono escolar o impida el acceso y disfrute del derecho a la educación.

Obtención de titulaciones reconocidas por los países europeos.

Las recomendaciones del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo (2018), relativas a las competencias clave para el aprendizaje permanente.

La Visión aportada por el IBE (International Bureau of Education) de la UNESCO (Marope 2017), en relación a los principales retos y desafíos globales a los que debe verse confrontado el alumnado.

Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible de Naciones Unidas (2015), especialmente en lo referido al ODS 4: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Derechos de la infancia, según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas (1989).

Promoción de la igualdad de género a través de la coeducación, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual.

Personalización del aprendizaje para garantizar el éxito educativo a través de un enfoque transversal.

Atender al desarrollo sostenible de acuerdo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la agenda 2030 aprobada por la Asamblea General de la ONU.

Desarrollo de la competencia digital en el mundo actual.