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Transcript

Tendencias de Educación Superior 2020-2021

M.sc. Alan Andrade

Informes científicos en educación superior

Edición 2021

Horizon Report

Tendencias del aprendizaje empresarial en línea 2020

Informe docebo

Credenciales alternativas

eduTrens

Edición especial 2020

Informe ODITE

Inteligencia Artificial

En una terminología simple se puede ver a la Inteligencia Artificial, IA, como aquellas aplicaciones o equipo computacional que realiza acciones o toma decisiones en determinadas situaciones de la misma forma que lo realizaría un ser humano

+ info

Horizon Report (2021) señala como la IA a estado apareciendo a lo largo de la enseñanza, en dominios como los sistemas de gestión del aprendizaje, supervisión, calificación / evaluación, información del estudiante, productividad de oficina, servicios de biblioteca, admisiones, apoyo para discapacitados y servicios móviles, por nombrar algunas.


Docebo (2020) nos comparte la importancia de involucrar la IA en los LMS, con el objetivo de hacer ambientes de aprendizaje personalizados, seleccionando los contenidos adecuados para los estudiantes a partir de sus estilos de aprendizaje.

En la UNAH a través del sistema de posgrado se esta trabajando con la herramienta de PERUSALL, una herramienta que posee características de IA.


MATERIAL XIJIE-2020, die.unah.edu.hn

Conferencia: Perusal en el aula invertida en tiempos de Pandemia y Huracanes

Armando Euceda

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

https://youtu.be/oFUiIG60Ar4

Aprendizaje Personalizado

El informe Odite (2020) señala que el aprendizaje personalizado es un enfoque pedagógico y didáctico que se adapta al ritmo, intereses, preferencias y necesidades del alumno.
Para Docebo (2020), el potencial radica en la facilidad de un lms para ofrecer contenidos adecuados al alumno segun sus resultados y actividades.

+ info

El informe Odite (2020) comparte cuatro dimensiones que son necesarios considerar para el aprendizaje personalizado:

  1. Dimensión tiempo: Los estudiantes participan en su aprendizaje en cualquier momento, lo que implica calendarios flexibles, opciones de aprendizaje asincrónicos e interacción desde cualquier dispositivo.
  2. Dimensión de itinerarios de aprendizaje: hace referencia al contenido adaptado de acuerdo a las respuestas e interacciones de los estudiantes.
  3. Dimensión ritmo: permitir que el estudiante aprenda a su propio ritmo, invirtiendo el tiempo necesario para dominar lo que necesitan saber y saber hacer.
  4. Dimensión lugar: el aprendizaje se produce en cualquier lugar, a través de Internet, comunidades de aprendizaje en línea, utilizando teléfonos inteligentes o cualquier dispositivo.

La DIE estará ofertando un curso de aprendizaje personalizado en Moodle en el mes de junio.


MATERIAL XII JORNADA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA, die.unah.edu.hn

Conferencia Interactiva Aprendizaje personalizado con Moodle

Dr. Ángel Fidalgo Universidad Politécnica de Madrid, España.

https://youtu.be/c_zpxPap4xc


Modelos de cursos combinados e híbridos

Una tendencia que a raiz de la pandemia fue impulsada fuertemente por las instituciones educativas, evidencia de esto es que según el Report Horizon 2021, casi dos tercios de los proyectos presentados en su convocatoria estaban relacionados con una práctica híbrida.
Hay que recordar que la esencia de un modelo híbrido es tomar las mejores practicas en los métodos en línea y presenciales.
Su flexibilidad, facilidad de acceso e integración de elementos multimedia y tecnologías sofisticadas se encuentran en lo alto de su lista de atractivos

Los 7 modelos híbridos de la Universidad de Wichita


La DIE realizó en el año 2021 una serie de diálogos docentes con cinco áreas del conocimiento de la UNAH, con el objetivo de obtener una serie de insumos para plantear los posibles modelos híbridos de la UNAH.


MATERIAL XIJIE-2020, die@unah.edu.hn

Conferencia: “Cómo cambiará la educación superior: hacia modelos híbridos de presencialidad discontinua"

Albert Sangrà

Universidad Abierta de Cataluña, España


https://youtu.be/eet1X35QAzQ


Análisis de aprendizaje

Dado que el apoyo académico y las iniciativas de éxito de los estudiantes han crecido con el tiempo, una variedad de personas están involucradas en ayudar a los estudiantes tanto dentro como fuera del aula.
Además de los instructores, es común que los asesores académicos, jefes de departamento, oficinas deservicios de acceso o discapacidad, la biblioteca y otras áreas de apoyo académico puedan utilizar el análisis de aprendizaje para comprender e interpretar mejor las necesidades y desafíos de las poblaciones de estudiantes.

+ info

El Report Horizon edición 2018 nos resalta: que en los cursos en línea e híbridos, los datos pueden revelar cómo contribuyen las acciones de los estudiantes a su progreso y a los avances de aprendizajes específicos.


El objetivo fundamental de esta tendencia es construir mejores pedagogías, capacitar estudiantes para poder tomar parte activa en su aprendizaje, apuntar a las poblaciones estudiantiles en riesgo y evaluar los factores que afectan la conclusión y el éxito estudiantil.

Microcredenciales

Definido por la Universidad Estatal de Nueva York (SUNY) como programas de estudio que “verifican, validan y atestiguan que habilidades y / o competencias específicas se han logrado”

Las "microcredenciales" difieren de los títulos y certificados tradicionales en que generalmente se ofrecen en períodos de tiempo más cortos o más flexibles y tienden a ser más estrechamente enfocado.

La flexibilidad de microcredenciales, que se pueden ofrecer en línea, en persona o en modelos híbridos que combinan la instrucción personal y en línea también puede ser un factor que contribuya a esta tendencia creciente.

+ info

Según eduTrens (2019) las credenciales se están popularizando ya que proporcionan a las personas nuevas formas (más accesibles, asequibles y eficaces) de demostrar sus conocimientos y habilidades a empleadores potenciales.



Recursos educativos abiertos

La pandemia mundial puso de relieve la creciente importancia de los recursos educativos (REA), en particular, los recursos que "nacen digitales" y que están disponibles gratuitamente para que los estudiantes accedan desde cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.

David Wiley, fundador de Lumen Learning, define REA como cualquier trabajo protegido por derechos de autor que es de dominio público o tiene licencia de manera que proporcione a todo el mundo acceso gratuito y permiso perpetuo para participar en las actividades de las 5R: retener, reutilizar, revisar, remezclar y redistribuir.

La DIE estará ofertando un curso de creación de recursos educativos abiertos, REA, en el mes de junio.


En la página de la DIE, en la sección de

https://die.unah.edu.hn/seccion-de-apoyo-a-docentes-y-estudiantes/orientaciones-docentes/recursos-educativos-de-apoyo/recursos-educativos-abiertos/


Se puede apreciar una galería de diferentes REA:


Aprendizaje en línea de calidad

La mayor parte de esta actividad fue atribuible a la pandemia, que resultó en los cambios y nuevas formas de entrega y uso de herramientas de instrucción a medida que los cursos cambiaban rápidamente en línea

El desafio más importante, fueron y son las estrategias sobre cómo enseñar de manera efectiva en línea y cómo diseñar cursos de calidad.
Para hacer frente a este desafío, los colegios y universidades trajeron una variedad de estrategias, incluidas plantillas, cursos autodirigidos, consultas, centros de recursos, y más.

+ info

Las instituciones han renovado su enfoque en el aseguramiento de la calidad y han comenzado un proceso más deliberado. proceso de transformación que garantiza que el contenido educativo esté centrado en el estudiante, alineado con resultados de aprendizaje programáticos, accesibles para todos los alumnos.



En la página de la DIE, en la sección de


https://die.unah.edu.hn/seccion-de-apoyo-a-docentes-y-estudiantes/orientaciones-docentes/orientaciones-pedagogicas/



Chatbots

Los chatbots o automatas conversacionales, son maquinas virtuales que ofrecen una comunicación instantánea de forma coherente.


Tanto el informe Docebo (2020) y Odite (2020), concuerdan que el uso de chatbots en el proceso educativo juegan un papel muy importante, donde estas maquinas virtuales pueden atender consultas frecuentes de los estudiantes y darles una retroalimentación inmediata de cualquier tema dentro su clase.

+ info

Adicionalmente para el informe Odite (2020), una línea para implementar los chatbots, es crearlos en lugar de implementarlos, esto ayuda a los estudiantes a fortalecer su capacidad para resolver problemas, el pensamiento estructurado, la programación y creativa.


Otro aspecto interesante es el planteado en el informe Docebo (2020), donde se expone una evolución del chatbot al poder trabajar con inteligencia artificial, esto lo convertirá en un asistente personal que fortalezca sus competencias personales.

Realidad Mixta

La Realidad Virtual según la escuela online EDITECA (2019) "implica la creación de una realidad alternativa a la que se accede a través de un dispositivo que aísla al usuario de su entorno físico".

+ info

En cuanto a la realidad aumentada "supone la visualización, a través de una pantalla, de objetos u otras capas de información al mundo físico en que vivimos".

La Realidad Mixta conciste en la combinación de la realidad virtual y la realidad aumentada en un solo ambiente.

En el año 2021, como parte del convenio entre la UNAH y la empresa EON, la DIE oferto un programa de capacitación para la creación de recursos en realidad virtual.


Este año se ofertara un nuevo curso en el mes de abril.


Aprendizaje Móvil

Al hablar de aprendizaje móvil nos referimos a aquella metodología que se diseña para la educación a distancia, pero utilizando como medio o instrumento los dispositivos móviles de uso cotidiano como celulares, tablets y otros similares.

+ info

Según Panel de control de conexiones de Zoom (Consola UNAH):


En el año 2021:


En el año 2022:


Referencias

  • Kathe Pelletier, Malcolm Brown, D. Christopher Brooks, Mark McCormack, Jamie Reeves, and Nichole Arbino (2021). 2021 EDUCAUSE Horizon Report, Teaching and Learning Edition. Recuperado el 14 de junio de 2021, de:: https://library.educause.edu/-/media/files/library/2021/4/2021hrteachinglearning.pdf?la=en&hash=C9DEC12398593F297CC634409DFF4B8C5A60B36E

  • docebo. (2020). Tendencias del aprendizaje empresarial en línea 2020. Recuperado el 19 de junio del 2021, de https://www.docebo.com/es/learning-network/blog/resumen-tendencias-aprendizaje-empresarial-en-linea-docebo-informe/

  • Fidalgo, Á. (s.f.). Micro-Adaptatividad para la Micro-Personalización. Recuperado el 27 de Marzo de 2019, de Blog Innovación Educativa: https://innovacioneducativa.wordpress.com/2019/03/21/micro-adaptatividad-para-la-micro-personalizacion/

  • Alva, C., Barceló0, M., Cardillo, H., Colet, R., Cornella, P., Delgado, A., . . . Touró, J. Informe Odite Educación en tiempos de pandemia. Recuperado el 14 de junio de 2021, de https://odite.ciberespiral.org/en/community/odite/resource/educacion-en-tiempos-de-pandemia-2020-informe/a992697b-58fb-4760-9c04-2e569af72f87

  • Tecnológico de Monterrey. (2019). Credenciales Alternativas. Recuperado el 14 de junio de 2021, de Observatorio de Innovación Educativa: https://odite.ciberespiral.org/en/community/odite/resource/edu-trends-credenciales-alternativas-tecnologico/36af99f8-619c-43af-9cb0-9bcfe82f7faa

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