PEC 2023

PROYECTO EDUCATIVO CEIP PUERTO RICO

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INTRODUCCIÓN

DEFINICIÓNENTORNO SOCIO-CULTURAL

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

ORGANIGRAMAPARTICIPACIÓN FAMILIAR (AMPA)

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PLAN DE CONVIVENCIA,,PROTECCIÓN DE DATOSCHÁNDAL DEL CENTRO

SEÑAS DE IDENTIDAD

LÍNEA METODOLÓGICAPROYECTO DE DIGITALIZACIÓNPLAN DIGITAL DE CENTROPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPROYECTO CENTRO TEA

ASPECTOS ACADÉMICOS Y CURRICULARES

HORARIOSEVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

Vídeo resumen de la presentación

El CEIP Puerto Rico es un colegio público bilingüe está situado en el distrito de Usera, en la zona del Poblado Dirigido de Orcasitas. Orcasitas cuenta con una extensión de poco más de un kilómetro cuadrado (110 hectáreas), y una población de unos 22.500 habitantes. Limita al norte con la avenida de los Poblados, al oeste con la A-42, al este con las vías del tren y al sur con la M-40. Este barrio se configuró conforme al proceso de inmigración de los años 50-60. Dentro de su dimensión territorial se ubican tres zonas completamente definidas y cada una de ellas con una serie de problemáticas que tras muchos años de luchas reivindicativas consiguieron remodelarse: Poblado Dirigido de Orcasitas, Meseta de Orcasitas y Orcasur. Hoy Orcasitas es una barriada claramente integrada en el contexto metropolitano desde el punto de vista urbanístico pero amenazado por procesos de exclusión social. Cuenta con un potente tejido asociativo, que trabaja para que Orcasitas tenga un papel como barrio en la ciudad. En los últimos años se está produciendo en el Poblado de Orcasitas la llegada de familias inmigrantes, pero en poca proporción debido a que el entorno carece de estación de metro. El alumnado del colegio pertenece a familias de nivel económico y socio-cultural medio-bajo, existiendo familias con importantes problemas laborales y económicos. En la mayoría de los casos, las familias de nuestro alumnado ha cursado estudios primarios, algunos tienen titulación media y un menor porcentaje de las familias han finalizado sus estudios universitarios. El Centro tiene buenas relaciones con los colegios de la zona, con los I.E.S. a los que estamos adscritos, con la Junta Municipal, Biblioteca, Centro Cultural, Polideportivo, Centros de salud de la zona, etc. Especial valoración requiere la participación entusiasta del AMPA en los proyectos que se plantean en el Centro. Continuamos animando a las familias a participar en las actividades y así colaborar tanto en los proyectos en marcha como en nuevas iniciativas.

¿Qué es el PEC? - Antúnez (1987): “Entendemos por Proyecto Educativo de Centro (PEC) un instrumento para la gestión, coherente con el contexto escolar, que enumera y define las notas de identidad del Centro, formula los objetivos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución “. - Coll (1989): “El Proyecto Educativo de Centro incluye aspectos tales como objetivos prioritarios y básicos, formas de organización y coordinación, organigramas, reglas de funcionamiento”. - MEC (1992): “El Proyecto Educativo es el documento que recoge las ideas asumidas por toda la comunidad escolar respecto a las opciones educativas básicas y la organización general del centro”.

En nuestro centro el uso del chándal es obligatorio para los días de Psicomotricidad (E. Infantil), Educación Física (Primaria) y para todas las salidas complementarias que se realicen fuera del centro.

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO La evaluación de los aprendizajes del alumnado en Educación Infantil y Primaria será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. El Claustro del CEIP Puerto Rico, de manera consensuada, con criterios pedagógicos y con el objetivo de realizar una mayor integración entre el alumnado, realiza mezcla de estudiantes entre los grupos del nivel educativo al final de la Etapa de Educación Infantil y a finalizar los cursos de 2º y 4º de Primaria. El equipo docente del grupo adoptará por consenso las decisiones correspondientes a la promoción del alumnado al finalizar cada curso de la etapa como consecuencia del proceso de evaluación. Si no hubiera acuerdo, prevalecerá el criterio del profesorado que ejerza como tutor, quien tendrá especialmente en consideración las calificaciones obtenidas en las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas e Inglés. El alumnado accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos que corresponden al curso realizado o los del final de la etapa, y que haya alcanzado el grado de adquisición de los conocimientos y las competencias correspondientes. En el CEIP Puerto Rico, se concreta el artículo 17 de la ORDEN 3622/2014, estableciendo unos criterios de promoción al siguiente curso. Para ello, el alumnado deberá tener aprobado: - Al menos 3 de las asignaturas troncales (Lengua, Matemáticas, Inglés, Natural Science y Social Science). - Entre esas 3 asignaturas aprobadas, al menos 2 deberán ser de las instrumentales (Lengua, Matemáticas e Inglés). No obstante, el equipo docente evaluará cada situación individual del alumnado, considerando aspectos académicos y personales, antes de tomar la decisión. El alumnado podrá permanecer un año más en cualquier curso de la etapa con un plan específico de apoyo y refuerzo destinado a la adquisición de los objetivos no alcanzados, con indicación del profesorado responsable. Al finalizar las etapas de Infantil y Primaria, el centro elaborará un informe final de etapa que se incorporará al expediente académico: Tiene carácter confidencial Lo cumplimenta el profesorado tutor con el visto bueno de la dirección. Se emitirán dos copias del informe de Infantil: Uno para el expediente académico del alumnado. El segundo se entrega a las personas titulares de la patria potestad o a los representantes legales del alumnado. En el caso de 6º de Primaria, se emitirán tres ejemplares: Uno para el expediente académico del alumnado. El segundo se entrega a las personas titulares de la patria potestad o a los representantes legales del alumnado. El tercero para el centro donde curse estudios ESO. La evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. La escolarización en el centro del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Infantil y Primaria podrá prolongarse un año más siempre que ello favorezca su aprendizaje y su integración social y educativa

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS - Alumnado protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Agentes activos del mismo. - Acercamiento vivencial y experimental al conocimiento. Aprovechamiento de los recursos y espacios del centro, del barrio y de la Comunidad de Madrid. La importancia de salir del aula para interactuar y aprender con las posibilidades que ofrece el entorno. Los alumnos y alumnas se convierten en investigadores que observan, consultan y actúan y aprenden mediante metodologías manipulativas. - Respeto por las individualidades del alumnado y enriquecimiento mutuo a través de su diversidad. - Desarrollo de la inteligencia emocional, capaz de crear un entorno seguro y potenciar la autoestima como base sólida para construir los aprendizajes. - La evaluación educativa, personalizada, sistemática y continua, con instrumentos y estrategias variados. - La digitalización, innovación y la formación sistemática del profesorado para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Uso responsable de los recursos naturales y el desarrollo sostenible. Fomento de la reutilización y el reciclaje en todos los ámbitos de la vida escolar. - Coordinación pedagógica constante entre los distintos profesionales que permita un funcionamiento cohesionado, progresivo y coherente de todos los grupos y niveles.

Colegio Público 2º Ciclo de Educación InfantilEducación PrimariaProyecto BilingüeCentro Preferente TEA