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L’apprentissage entre entre pairs

La base du socioconstructivisme est l’apprentissage entre pairs

A plusieurs, on apprend mieux

Il faut développer l’intelligence collective dans la classe pour mieux faire réussir les élèves

L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS EST....

Un élève plus compètent qu’un autre dans un domaine ou par rapport à une tache particulières, vient en aide à un autre élève, afin de lui expliquer comment s’y prendre pour qu’il parvienne à mieux réussir par lui-même.

Quels sont les effets de l'apprentissage entre pairs sur la motivation et interactions entre les élèves ?

Les élèves apprennent mieux ensemble que quand ils sont seuls ?

  • Travail en groupe
  • Tutorat
  • D'une manière spontané en favorisant l'entraide entre les élèves pendant les cours.


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POURQUOI FAUT-IL EXPERIMENTER L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS ?

1. Favoriser les interaction

2. Faire face à l'étérogénéité

3. Travailler la confiance en soi

5. Dispositif de soutient scolaire

4. Consolider et réactiver les connaissances

A student with a fixed mindset is more likely to give up when faced with a challenge they cannot solve right away. A student with a growth mindset, however, is more likely to keep working until they solve difficult problems because they believe that they can expand their capacities to include ones they don’t currently have.


The best part is that the growth mindset can be learned! This mindset is especially helpful for students who are easily frustrated and start to doubt their learning abilities because it helps grow their confidence and encourages them to keep working through struggles. It’s also surprisingly helpful for high-performing students who are often motivated more by the achievement of getting top grades than the process of learning. The growth mindset encourages them to become more curious and to lose their fear of making mistakes.

La sollicitation des interactions entre pairs comme élément facilitateur d’apprentissage

Le rôle de l'élève aidant est motivant et favorable pour l'image de soi

Un dispositif supplémentaire de soutien scolaire à la disposition des enseignants

Une façon de faire face à différentes formes d'hétérogénéité , en formant des groupes d'élèves avec des niveaux d'acquisition différents sur une notion.

Apprendre en expliquant à d’autres, permet un travail de consolidation et d’appropriation de connaissances.

QUELS SONT LES OBJECTIS DU TRAVAIL EN GROUPE ?

Les objectifs du travail en groupe sont variés, travailler la communication, vaforiser l'entreaide, travailler sur l'hétérogénéité des élèves....

La recherche d’une autre réponse à des échecs scolaires.

L’amélioration de conditions d’apprentissage.

Agir sur le climat général de vie de classe

Un travail sur l’image de soi et sur les aspects relationnels.

POUR BIEN PREPARER UN TRAVAIL EN GROUPE IL FAUT...

  1. L’interdépendance positive
  2. La responsabilité individuelle
  3. La promotion des interactions
  4. Les habilités sociales ou coopératives
  5. Le processus de groupe

C'est le cœur de la coopération : « pour qu’il y ait coopération, les membres d’une équipe de travail doivent percevoir que leur réussite est conditionnelle à celle des autres membres, en vue d’atteindre un but commun » plante (2012)

le cœur de la coopération : « pour qu’il y ait coopération, les membres d’une équipe de travail doivent percevoir que leur réussite est conditionnelle à celle des autres membres, en vue d’atteindre un but commun » PLANTE (2012)

Il faut que tous les membres du groupe « jouent le jeux » du travail collectif.

Sous forme d’entraide, d’échange de ressources, de confiance entre les membres du groupe, de rétroactions constructives

Les habilités sociales doivent être clairement enseignées en amont. le respect mutuel, la prise de parole ...

Il faut des rétroactions et des auto-évaluations constantes lors du travail coopératif, pour faire vivre le groupe.

Les élèves doivent amenager un espace d'acceuil ,de la conception du plan à l'ameublememt en passant par la realistion de devis .

EXEMPLE DE SEQUENCE

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AMENAGER UN ESPACE D'ACCUEIL

La classe est organisée en ilots de 4 élèves.

chaque éléves travaille seul sur la partie recherches avant une mise en commun des resultats et presentation devant la classe

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MODALITÉS

La sequence s'est bien deroulé dans l'ensemble, malgre quelques difficulté liee au manque du matereil et la disipation de quelques élèves

DEROULEMENT DES SEANCES

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Les élèves doivent aménager un espace de vente en respectant un cahier de charges. Parmi les exigences de l’agence à respecter : un budget, un code couleur, la forme de la banque d’accueil et un espace d’attente pour 4 personnes.

Les d’élèves d’un même groupe travaillent avec 4 entreprises de bureautique différentes, et ils ont la liberté d’ajouter des éléments de décoration et de rangements s’ils ne dépassent pas le budget imposé

Une fois le travail fini, un représentant de chaque groupe le présente devant la classe.

La sequence a pour objectifs :

  • Calculer une surface
  • Dessiner un plan
  • Effectuer des recherches de mobilier chez un fournisseurs donné sur internet
  • Compléter un devis
  • Schématiser un plan 3D et l’aménager sur un site en ligne (Kozikaza).
  • Présenter le travail fini devant la classe


Les élèves du même groupe travaillent en autonomie, chacun sur une entreprise différentes, une fois les devis réalisés, les membre doivent de consulter pour en choisir le meilleurs et le présenter devant la classe.

J'ai du autoriser l'usage du téléphone, pour permettre aux élèves qui n'ont pas ramener leur ordinateur de travailler. Cela a enterrer quelques écarts et sorties du contexte du cours.

A part ça la séquence a était une grande réussite , les élèves ont tous présenté leur travail devant la classe.

Pendant la présentation, j’ai trouvé les élèves très attentifs, même les plus perturbateurs d’entre eux suivent avec intérêt. Chaque groupe promettait d’être le meilleur.


Quelques groupes se sont distingués par la qualité de leurs recherches, ils ont en effet rajouté différents éléments de rangement, de déco, un téléviseur … tout en respectant le budget imposé.

DIFFICULTÉS

APRENTISSAGES ENTRE PAIRS AVENTAGES

Quelques difficultés peuvent être recontrées lors de la mise en place du dispositif...

De nombreux avantages peuvent être observés suite à un dispositif d'Apprentissage entre pairs

VS

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Les difficultés restent négligeables compte tenu des nombreux avantages de l'apprentissage entre pairs pour les élèves.

Valoriser la communication.

Travailler sur confiance en soi des élèves

Remédier l'hétérogénéité.

Difficulté structurelles ou logistiques

Environnement un peu bruyant du à la gestion des groupes

Passivité possible de certains élèves .

Permettre un meilleur engagement des élèves dans leurs apprentissage.

Améliorer l'ambiance générale de la classe, pour avoir un climat apaisé, favorable aux apprentissages.

Meilleure Concentration des élèves dans leurs taches.

Favoriser l'entraide et l'altruisme entre les élèves.

Progression meilleure des apprentissages.

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APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS

MERCI !