PLANES DE LECTURA. PILAR LEDESMA

PILAR LEDESMA. ABRIL 2022

LOS PLANES DE LECTURA: BUROCRACIA O ESTRATEGIA

QUÉ DEBE CONTENER

BIBLIOTECA, CENTRO Y AULA

COMO ESTRATEGIA

VALORACIÓN FINAL

LEER, ESCRIBIR Y HABLAR

CONTENIDOS

DEMANDAS PARA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR: BUROCRACIA

PLAN DEL CEIP JUAN SOBRARIAS

METODOLOGÍA Y APRENDIZAJE

CAMBIO

REFLEXIÓN INICIAL

01

REFLEXIÓN INICIAL

¿FUNCIONA? ¿CÓMO LO PODEMOS SABER?

¿A QUÉ AFECTA Y CÓMO REPERCUTE EN EL CENTRO?

¿ES REVISABLE?

¿CÓMO SE UTILIZA?

¿PARA QUÉ SE UTILIZA?

¿EN QUÉ CONSISTE?

02

DEMANDAS PARA LA INSTITUCIÓN ESCOLAR: BUROCRACIA

INSTITUCIÓN SISTÉMICA TECNIFICADA, TECNOCRATIZADA, PROTOCOLARIAMENTE REUNIFICADA, DONDE SE CREAN CAMPOS SEMÁNTICOS EN TORNO A CUESTIONES EXTERNAS: EMOCIONALES, ORGANIZATIVAS, AUXILIARES, TERAPÉUTICAS, ECONÓMICAS...

UN REQUERIMIENTO MÁS, INTERNO, PEDAGÓGICO

REQUERIMIENTOS SOCIALES/DOCUMENTACIÓN.

03

como estrategia

repercusión en el proceso de enseñanza y aprendizaje: leer, escribir y hablar.

• Metodología.
• Áreas "afectadas" y repercusiones epistémicas.
• Selección textual: adecuación y calidad.
• Acuerdos para el proceso:
• Programáticos de contenido y forma
• Qué y cómo.
• Cuándo

04

cambio

fines: pensamiento crítico: - saber leer, escribir y hablar.

abordar el contenido del cambio, priorizar lo sustancial, básico y común: - cómo se aprende, cómo enseñar. el papel del lenguaje

condiciones formativas: planes de formación potentes con la administración como principal abanderada: - biblioteca, centro de recursos.

05

contenidos

COMUNIDAD EDUCATIVA:LEER JUNTOS

TRABAJO POR PROYECTOS

PROPUESTAS DESDE LOS TEXTOS

ALFABETIZACIÓN INICIAL: INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA

06

BIBLIOTECA, CENTRO Y AULA.

proyectos, áreas

aprender lengua a través de los textos

promoción, divulgación y comunicación

finalidades y tipos de lectura

actividades de animación

diseño, servicio

recursos: selección, novedades

07

metodología y aprendizaje.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA: LO PARADIGMÁTICO Y LO SINTAGMÁTICO.

COORDINACIÓN EN CONTENIDOS TEMÁTICOS Y LINGÜISTICOS (BILINGÜE - NO BILINGÜE).

COORDINACIÓN EN TIPOLOGÍA TEXTUAL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PRINCIPIO DE ACTIVIDAD (INTELECTUAL), VINCULACIÓN, COMPRENDER, TIEMPO Y FRECUENCIA DE LAS TAREAS

08

LEER, ESCRIBIR Y HABLAR.

ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS - ACCESO A LA INFORMACIÓN - COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

REFLEXIÓN GUIADA: METACOGNICIÓN.

"NUTRIRSE Y PRODUCIR": USO DE MODELOS.

LVA-LVV-MEDIACIÓN

USO DEL LENGUAJE EN EL CONTEXTO ESCOLAR; USO EN EL ÁREA

09

QUÉ DEBE CONTENER.

EVALUACIÓN CON ASESORES EXTERNOS

CRONOGRAMA, REVISIÓN: POR ETAPAS.

PLANTEO DE OBJETIVOS FORMATIVOS Y DE ACTUACIÓN EN LOS ESPACIOS DE INTERVENCIÓN: DOCENTES, COMUNIDAD, ALUMNADO.- IMPLICACIÓN DOCENTE EN TODOS LOS ÁMBITOS

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

10

PLAN DEL CEIP JUAN SOBRARIAS.

11

valoraciónfinal

- apoyo institucional.- red de formación cuidada: trabajo cooperativo.- evaluación

gracias