інтерактивні форми на уроках природознавства

Готуємося до 5 класу НУШ. Інтерактивні форми організації освітньої діяльності на уроках природничого циклу.

Замало бути обізнаним у нових ідеях, потрібно знати, де можна використати ці ідеї, вміти з ними поводитись, а не лише захоплюватись. М. Фуллан

старт

вступ

підсумок

сервіси

вступ

«Нова українська школа» поставила перед українським суспільством доволі непросте завдання: сформувати освітній простір, адекватний викликам XXI століття. Якісні зміни в освіті залежать насамперед від того, у який спосіб організовується освітня діяльність, якими методами, прийомами, засобами, у яких формах відбувається засвоєння навчального матеріалу, а головне, на яких засадах будуються взаємини між учасниками освітньої діяльності. Для успішного впровадження в освітній процес усіх інновацій, учитель має постійно вдосконалювати свою професійну компетентність, розуміти найважливіші ознаки, принципи, вимоги та структурні особливості сучасного уроку. Сучасний урок – це урок демократичний. Він проводиться не для учнів, а разом з ними. Це урок, на якому присутній демократичний стиль спілкування, де діти вчаться здобувати знання, а не отримувати готові, де жоден з них не боїться висловлювати свою думку й доводити її.

підсумок

сервіси

Використовуйте!

Кроссенс

Метаплан

Мапа думок

Інфорграфіка

Цифрова карта

Job

Діаграми

+ iнфo

+ iнфо

+ iнфо

+ iнфo

Інтерактивне відео

+ iнфо

+інфо

+ iнфo

+ iнфо

+ iнфо

+ iнфo

Аудіо

Голограма

Доповнена реальність

вступ

підсумок

сервіси

Слово «кроссенс» означає «перетин смислів» і створено авторами за аналогією зі словом «кросворд». Ця унікальна ідея належить письменнику, педагогу і математику Сергію Федіну і доктору технічних наук, художнику і філософу Володимиру Бусленко. Кроссенс уперше був надрукований у 2002 році у журналі «Наука і життя». Він являє собою асоціативний ланцюжок, замкнутий у стандартне поле із дев’яти квадратів (як у грі «Хрестики-нулики»). Кроссенс може бути використаний на будь-якому етапі уроку: I. Перевірка домашнього завдання (використовуючи кроссенс, розповісти матеріал минулого уроку). II. Формулювання теми уроку, постановка мети уроку (знайти зв’язок між зображеннями і визначити тему уроку, визначити, що повинні зробити на уроці). III. Розкриття інформаційного блоку теми, пошук проблеми (причини, риси, наслідки чогось в образах і символах). IV. Узагальнення матеріалу (кроссенс складається із зображень, котрі демонструвались учителем на різних етапах уроку, учні за ними узагальнюють матеріал і роблять висновок). V. Організація роботи в групах (скласти кроссенс на задану тему із запропонованих зображень, порівняти кроссенси груп). VI. Творче домашнє завдання (скласти кроссенс у друкованому чи електронному варіанті на задану тему, за змістом твору, за художнім образом). VII. Структура уроку або декількох уроків з теми (дев’ять елементів кроссенса можуть включати в собі послідовне відображення структури уроку з темою (метою, проблемою посередині). Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=hdzOFkePfw0 Розв'яжіть кроссенс

Метаплан (план обміну думками) – це форма роботи, яка включає в себе обмін думками, збирання інформації з певного питання і вироблення ефективних колективних рішень. Цей метод особливий тому, що учасники не можуть спорити між собою. Його можна використовувати як у малих групах, так і у великих аудиторіях. Робота виконується на невеликих листках паперу із чітким викладом думок. Цей метод використовується для проведення аналізу ситуації, якою у даний момент займається група. Організація роботи. Обирається певна проблема. Учасники об’єднуються у групи. У цих групах вони дають відповіді на питання, пов’язані із цією проблемою за 4-ма позиціями: Реальний стан справ. Як повинно бути? Чому у дійсності саме так, а не як повинно бути? Пропозиції. Завдання виконується на плакаті за схемою (всі чотири поля заповнює кожна група): Проблема Реальний стан справ (Як є?) Як має бути? Чому у дійсності саме так,а не як повинно бути? (причини) Висновки і пропозиції Методична структура метаплану включає: Крок 1. Вступ до проблеми. Пояснення учасникам суті метаплану як методу вирішення проблеми (створення плаката, в якому відображені основні аспекти проблеми). Крок 2. Створення плакатів. Крок 3. Презентація плакатів. Крок 4. Узагальнення пропозицій, зафіксованих на плакатах усіх груп. Підбиття підсумків. Спробуйте заповнити таблицю

Mind Map (карта знань, карта розуму, карта пам’яті, інтелект карта, ментальна карта) – сукупність понять, формул, графіків, діаграм і схем, що в наочному вигляді демонструють думки, тези, пов’язані одна з одною та об’єднані загальною ідеєю. За допомогою Mind Map можна структурувати інформацію у візуальній формі. Під час створення Mind Map використовується радіальний запис замість лінійного. Цей спосіб має багато переваг перед звичайними загальноприйнятими способами запису. На відміну від лінійного тексту, карти знань не лише зберігають факти, але і демонструють взаємозв'язки між ними, тим самим забезпечуючи швидше і глибше розуміння матеріалу. Основні принципи створення Mind Map: об'єкт уваги (вивчення) сфокусовано в центральному образі; основні теми і ідеї, пов'язані з об'єктом уваги, розходяться від центрального образу у вигляді ідей; гілки пояснено й позначено ключовими образами і словами; ідеї наступного порядку (рівня) також зображено у вигляді гілок, що відходять від центральних гілок і так далі; гілки формують зв'язану вузлову структуру (систему). Чим більше вузьких розгалужень, тим більш інформативною та глибокою за змістом є ментальна карта. Познаймтеся з онлайн-сервісами для створення мапи думок https://www.quality-assurance-group.com/top-10-mind-map-servisiv-onlajn-bezkoshtovno-abo-za-skromnu-platu/ Доповніть мапу думок

Інфорграфіка (англ. information graphics; graphics) – це графічне інформаційне візуальне поєднання інформації, даних або знань, призначених для швидкого та чіткого відображення комплексної інформації. Процес створення інфографіки можна розглядати як візуалізацію даних, створення інформаційних схем та моделей подання інформації. Критерії хорошої інфографіки: 1. Мета (показати кількість чогось, пояснити процес, наблизитися до певних висновків, знайти найголовніше тощо). Для кого? 2. Фокус на вузьку тему, без перенасиченості. 3. Час прийняття інфографіки має бути меншим, ніж сприйняття інформації у звичайному тексті. 4. Графічні елементи/цифр має бути значно більше ніж текст. 5. Зображення і текст доповнюють одне одного, все має сенс. 6. Ураховано принципи прийняття інформації та закони дизайну (добір кольорів, композиція, шрифти тощо). 7. Викликає інтереси (метафори, неочевидна візуалізація). Познаймтеся із сервісами для створення інфографіки https://osvitoria.media/experience/yak-navchyty-uchniv-pratsyuvaty-z-infografikoyu-na-urokah/ Використовуючи додаткову інформацію, створіть інфографіку "Екологічні проблеми сучасності"

Цифрова карта – потужний інструмент навчання, якщо тема стосується розташування об’єктів, місць перебування людей або зон, де відбувалися або відбуваються події. Цифрові карти дозволяють робити різноманітні розрахунки відстаней, бачити об’єкти інфраструктури, а деякі вебсервіси пропонують карти, що відображають історичний стан території та події. Познаймтеся із сервісом "Планета Земля" https://www.google.com.ua/intl/uk/earth/ Як працювати із сервісом: https://www.youtube.com/watch?v=ztvZbkUEtAs

Діаграми, схеми, графіки, таблиці. Ці традиційні види наочності є незмінними в навчанні, тому з’являється чимало способів їх створення й використання в цифровому вигляді. Їх легко поширювати онлайн, деякі вебресурси дозволяють створювати й редагувати таку наочність спільно. Познайомтеся із сервісом Draw.io https://app.diagrams.net/ Перегляньте відеоінструкцію https://www.youtube.com/watch?v=emIonKx26XQ

За допомогою спеціальних вебресурсів у будь-який відеозапис можна вбудувати інші види наочності або інтерактивні завдання чи тести. При перегляді такого відео в певних моментах (на розсуд педагога) відео зупиняється й для подальшого перегляду учню необхідно виконати якусь дію: розглянути схему й натиснути «Далі»; виконати вправу або відповісти на тестове запитання; обрати з кількох варіантів подальший розвиток подій у відео тощо. Інтерактивне відео можна застосовувати як асинхронний урок, під час змішаного навчання, як додаткове пояснення та тренування. Створіть інтерактивне відео за допомогою сервіса Learningapps https://learningapps.org/create?new=100 Відеоінструкція https://www.youtube.com/watch?v=fc1WX2t6_sM Перевірте свої знання https://learningapps.org/watch?v=p8o086ep522

Упродовж життя ми чуємо й вивчаємо звуки тварин, птахів, природних явищ, механічних конструкцій, середовища тощо. Різноманітні звуки збираються в шумотеках, а їхнє використання допомагає зануритися в тему, емоційному навчанню. Перейшовши за покликання, Ви знайдете безліч аудіозаписів істот і неістот https://freesound.org/

Голограма - ілюзійне ЗD-зображення, яке створюють за допомогою спеціальної технології фотографування (голографіки). Об’єкт, що візуалізується голограмою, можна розглянути з усіх боків. Створити голограму можна за допомогою смартфона, спеціального відео та прозорої установки – прозорої «піраміди». Більше дізнатися про голограму можна перйшовши за покликанням https://osvitoria.media/experience/try-ideyi-steam-proektiv-yaki-spodobayutsya-shkolyaram-bud-yakogo-viku/ Додатки https://play.google.com/store/search?q=%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0&c=apps&gl=UA

Існує чимало мобільних додатків навчального спрямування, які пропонують контент у режимі доповненої реальності: віртуальні об’єкти через камеру смартфона «відображаються» в реальному світі. Педагог може створити свою доповнену реальність, прикріпивши, наприклад, до ілюстрацій підручника, якість матеріали: схеми, відео, ЗD-моделі тощо, які будуть візуально привабливо відображатися через смартфони учнів. Додатки https://play.google.com/store/search?q=ar&c=apps&gl=UA Вебінар "Доповнена реальність в освіті" https://www.youtube.com/watch?v=dFTA7-vVEiM

Сервіси для підготовки до 5 класу НУШ

сервіси

вступ

підсумок

Елекронні книги видавництва "Богдан" http://www.bohdan-digital.com/catalog/osnovna-ta-starsha-shkola/konspekty-urokiv/492/ Методичний портал http://metodportal.com/taxonomy/term/532 Сайт для вчителів географії та природознавства http://geografijamercuriy.jimdo.com/на-допомогу-вчителям/природознавство-5-клас/ Сайт для вчителів біології та природознавства http://biovedu.ucoz.ru/load/knigi/gotuemos_do_uroku/vchitelju_prirodoznavstva_5_6_kl/7-1-0-366 Відеотека матеріалів до уроків http://mo-teachers-sc4.ucoz.com/video/vic/videoteka_geo Уроки природознавства 5 клас. Посібник для вчителя https://play.google.com/store/books/details/Тетяна_Буяло_Уроки_природознавства_5_клас_Посібник?id=MaekBQAAQBAJ Навчальні проєкти з природознавства http://prirodaprojects.blogspot.com/ Методичний кейс з природознавства http://media.ippo.kubg.edu.ua/?p=105 Зелений пакет для дітей http://www.greenpack.in.ua/school/base/ Посібники видавництва “Ранок” https://www.ranok.com.ua/promo-piloti-nush-5-klas-334.html Навчальні матеріали для вчителів-пілотників https://ua.izzi.digital/DOS/108591/108594.html https://ua.izzi.digital/DOS/108573/108576.html «Природничі науки (інтегрований курс). 5 клас (у 4-ох частинах)», автори: Т. Засєкіна, Ж. Білик, Г. Лашевська https://ru.calameo.com/read/006191963c9bff99bb679?authid=qaNZRWGA2ctzПосилання на модельні програми, календарне планування та методичні матеріали до 5 класу http://yakistosviti.com.ua/uk/SEREDNIA-SHKOLA Формувальне оцінювання https://osvitoria.media/experience/yak-otsinyuvaty-bez-otsinok-pokrokovo-instruktsiya-suchasnogo-vchytelya/ Біда Д, та ін «Пізнаємо природу» https://drive.google.com/drive/folders/1ERB5cmSgk_v7t40I-00IYxBYiFSxNV3j Сторінка видавництва “Підручники і посібники” https://pp-books.com.ua/dlia-vchiteliv-pilotnih-5-h-klasiv?fbclid=IwAR1tIeQg7l2jbnjMsaYLRkNpFFP6qnN2nuRg3TMNxNmfthPWbbnsTyvnNyI Презентація модельних програм https://imzo.gov.ua/pryrodnycha-osvitnia-haluz/ Підручники https://drive.google.com/drive/folders/1pA3VBoSXcgY4mKtc2rvDsqqM5e8jNllk

«Знаходьте час для веселощів. Це – музика душі». «Знаходьте час для роздумів. Це – джерело сили». «Знаходьте час для навчання. Це – шлях до зірок». «Знаходьте час для дітей. Це – шлях до молодості душі».

підсумок

"Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим, що є в житті – з людиною. Від нас, і від нашого вміння, майстерності, мудрості залежить її життя, здоров'я, розум, характер, воля, громадське інтелектуальне обличчя , її місце і роль у житті, її щастя. Нема й бути не може абстрактного учня. Кожна дитина - це цілий світ - неповторний і своєрідний», - писав В.О. Сухомлинський. Таким чином, основним елементом Нової української школи є вмотивований вчитель, який має необхідні кваліфікації та стимули, щоби стати лідером змін, готовий до роботи в умовах реформування загальної середньої освіти і, насамперед, здатний до ефективного самоменеджменту особистісно-професійного зростання, активного використання для цього інформальної освіти.

вступ

сервіс