Технология Lesson Study

Государственное учреждение образования"Средняя школа № 16 г.Лиды имени П.М.Машерова"

ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ «ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ»

2. Составляющие деятельности педагогов при проведении цикла Lesson Study

3. Эффективность использования Lesson Study

4. Цикл Lesson Study

5. Планирование первого Lesson Study и определение «исследуемых» учащихся

Lesson Study

Пит Дадли

6.Проведение первого Lesson Study

1. Краткая информация о педагогическом подходе Lesson Study

7. Опрос исследуемых учащихся после урока

8. Обсуждение после Lesson Study

Lesson Study – педагогический подход, характеризующий особую форму исследования в действии на уроках, направленную на совершенствование знаний в области учительской практики. Подход основан в Японии в 70-х годах 19-го столетия. В Lesson Study принимают участие группы учителей, совместно осуществляющие планирование, преподавание, наблюдение, анализ обучения и преподавания, документируя свои выводы. При проведении цикла Lesson Study учителя могут вводить новшества или совершенствовать педагогические подходы, которые затем передаются коллегам посредством проведения открытых Lesson Study либо публикации документа с описанием их работы.

+comment

1. Педагогический подход Lesson Study

Центр педагогического мастерства г.Астана(видеоролик "Типы Lesson Study")

«Японские учителя говорят, что самое большое изучение уроков происходит в том, что вы развиваете навыки наблюдения за работой учащихся» Катиарина Миллз, Mills College

В США эту методику представил Макото Йошида, переведя японское наименование «дзюгёкенкью» на английский язык как «Lesson Study» Yoshida, M (1999) Японский подход к совершенствованию преподавания в школе, in Stigler and Hiebert (eds) The Teaching Gap

2. Составляющие деятельности педагогов при проведении цикла Lesson Study

Составляющие деятельности педагогов при проведении цикла Lesson Study

На протяжении цикла проведения Lesson Study учителя, работающие в группах (или в парах), будут:• использовать ежедневно собираемые ими материалы периодического оценивания для согласования приоритетов обучения и развития учащихся; • совместно определять отвечающий установленным задачам метод преподавания, который будет в дальнейшем разрабатываться или совершенствоваться; • определять трех «исследуемых учащихся», каждый из которых является типичным представителем определенной группы учащихся в классе, например: высокого, среднего или ниже среднего уровня успеваемости в общем числе обучающихся;

• совместно планировать Lesson Study, в ходе которого будут использованы и тщательно изучены результаты методики его проведения в контексте результатов наблюдения за тремя исследуемыми учащимися; • проводить Lesson Study и вести совместное их наблюдение, акцентируя особое внимание на обучении и развитии исследуемых учащихся. Названные процедуры могут повторяться и совершенствоваться на протяжении нескольких уроков. Наблюдение не обязательно вести на всех Lesson Study; • опрашивать исследуемых учащихся, чтобы понять их мнения о Lesson Study; • проводить обсуждение Lesson Study с целью анализа реакции исследуемых учащихся на применяемый метод, достигнутого ими прогресса, демонстрируемых ими результатов обучения или испытываемых трудностей в обучении, а также полученного опыта для разработки методик преподавания или обучения в будущем; • формально представлять результаты использования подхода Lesson Study широкой аудитории коллег посредством презентации, демонстрации или коучинга.

Екатерина Куксо (видеоролик "Исследование урока как способ повысить качество преподавания в школе")

3. Эффективность использования Lesson Study

Lesson Study помогает совершенствоваться как опытным, так и начинающим учителям. Поскольку в результате совместного планирования, совместного наблюдения, совместного анализа учителя формируют и «совместное представление» об обучении.

Аспекты обучения в данном случае рассматриваются не только с собственной позиции, но и глазами коллег, с которыми Lesson Study готовится, в результате чего фактическое обучение, наблюдаемое на Lesson Study, сопоставляется с обучением в процессе его планирования. Это побуждает педагогов осознавать вещи, которым они обычно не придавали значения, так как они либо «отсеивались», либо сохранялись как подразумеваемые знания.

+Info

Использование в практике работы подхода Lesson Study позволит больше познать индивидуальность каждого из всех своих учащихся. Следовательно, в отличие от преподавания для некоей «середины» класса, между сильными и слабыми учащимися, Lesson Study позволяет учителям быть более осведомленными и учитывать потребности каждого учащегося на протяжении всей своей практики, при этом, не «перегружая» свой опыт второстепенной информацией.

Таким образом, методика подхода Lesson Study эффективна, поскольку помогает учителям: • увидеть обучение детей, подтверждающееся более явно в различных проявлениях и деталях, чем это обычно возможно; • увидеть разницу между тем, что, по мнению учителя, должно происходить во время обучения детей, и тем, что происходит в реальности; • понять, как планировать обучение, чтобы оно в результате максимально удовлетворяло потребностям учащихся; • реализовывать подход Lesson Study в рамках профессионального сообщества учителей, приоритетной целью которого является помощь учащимся в обучении и профессиональное обучение членов группы.

4. Цикл Lesson Study

Подход Lesson Study представляет собой цикл, включающий не менее трех Lesson Study, совместно планируемых, преподаваемых/наблюдаемых и анализируемых группой учителей.

Памятка по внедрению в практику работы Lesson Study

4. Цикл Lesson Study

Lesson Study эффективно функционирует, если в данный состав группы включен хотя бы один из представителей руководства и учителя, имеющие значительный преподава-тельский опыт.

Шаг 1. Выберите группу учителей (предпочтительно из трех человек)

4. Цикл Lesson Study

Заседание проводится с целью определения ожидаемых результатов и установления основных правил, позволяющих членам группы «рисковать» без колебаний и не чувствовать над собой жесткого контроля. В процессе Lesson Study все члены группы имеют равный статус профессиональных обучающихся.

Шаг 2. Проведите заседание с участием группы

4. Цикл Lesson Study

Например: принципы использования дискуссии для обучения в рамках групповых рабочих сессий и др.

Шаг 3. Разработайте ряд параметров на основе потребностей учреждения образования или класса

4. Цикл Lesson Study

Шаг 4. Используйте общие форматы Lesson Study для планирования уроков, их наблюдения, анализа

4. Цикл Lesson Study

Шаг 5. Предоставьте учителям специальное время для планирования первого Lesson Study.

4. Цикл Lesson Study

Шаг 6. Создайте условия для проведения обсуждения

Цените их время в период проведения ими Lesson Study и обеспечьте для них возможность проведения обсуждения сразу либо спустя незначительное время после проведения Lesson Study.Активно интересуйтесь ходом процесса.

4. Цикл Lesson Study

Шаг 7. Презентация результатов

Обеспечьте группу, реализующую подход Lesson Study, специальными возможностями для презентации своих результатов коллегам (педагогический совет, коучинг и др.).Используйте членов группы в качестве лидеров педагогического коллектива для организации последующих групп по реализации подхода Lesson Study.

5. Планирование первого Lesson Study и определение «исследуемых» учащихся

Первое обсуждение урока истории Беларуси по теме "Образование и наука" в VIII "Б" классе

Рекомендуемые действия

+Info

Определите, в каком классе Вы будете проводить первый Lesson Study. Выберите трех учащихся, являющихся типичными представителями различных групп обучающихся в классе: учащихся, имеющих высокие, средние и ниже среднего показатели в общеучебных навыках или в аспектах обучения, касающихся конкретных предметов. Определите уровень каждого из учащихся, работающих по ключевым направлениям Lesson Study. Запишите четко и лаконично ожидаемые Вами результаты от каждого ученика по окончании Lesson Study.

Планируйте каждый этап урока, обращая внимание на последовательность использования Вами методики преподавания, которую Вы совершенствуете или планируете использовать. Фиксируйте ожидаемую реакцию от каждого из исследуемых учащихся: что каждый из учащихся будет делать на каждом из этапов, чтобы продемонстрировать свой прогресс? Определите с максимально возможной точностью, какие ресурсы будут использованы и каким образом; что Вы будете записывать на доске, и определите временные рамки для каждого этапа. Определитесь между участниками группы, кто за каким исследуемым учащимся (учащимися) будет наблюдать, что оградит вас от сбора данных всеми участниками лишь о двух учащихся и не оставит без внимания третьего.

Второе обсуждение урока истории Беларуси по теме "Образование и наука" в VIII "Б" классе

Схема планирования, наблюдения и обсуждения урока Предмет Приоритет обучения Учитель/наблюдатель Какова цель обучения Lesson Study? Разработка какой методики обучения является целью данного Lesson Study? Текущие достижения и критерии успеха. Опишите результаты в рамках конкретных аспектов, которые Вы ожидаете от учеников по окончании Исследуемый ученик: Критерии успеха для данной фокусной группы Исследуемый ученик: Критерии успеха для данной фокусной группы Исследуемый ученик: Критерии успеха для данной фокусной группы Этап серии уроков Каким Вы ожидаете ответ ученика(ов) Как он (она, они) отвечают в результате наблюдений Каким Вы ожидаете ответ ученика(ов) Как он (она, они) отвечают в результате наблюдений Каким Вы ожидаете ответ ученика(ов) Как он (она, они) отвечают в результате наблюдений Примеры / вопросы Этап: (примерное время) Этап: (примерное время) Заключительный этап: (примерное время) Что учащиеся смогли сделать? (какого прогресса они достигли, и каковы тому подтверждения?) Предварительные идеи

Каждый член группы Lesson Study должен иметь копию схемы на начало урока, поскольку она служит листом комментариев к наблюдению и основой для обсуждения после проведения урока.

6. Проведение первого Lesson Study

Урок истории Беларуси в VIII "Б" классе по теме "Образование и наука"

Начинайте каждый процесс наблюдения с концентрацией сугубо на исследуемом ученике, и, далее - расширяйте границы наблюдения до группы или класса в целом. Отмечайте ответы исследуемых учащихся на различных этапах урока, замечая степень соответствия или отличия от предполагаемых ответов на данном этапе. По возможности, отмечайте время каждого комментария. В заключение установите доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми Вами ожиданиями и отметьте степень достижения.

+ Приложение(интерактивный плакат)

+План урока истории Беларуси

Используйте схему планирования Lesson Study. Схема может также быть использована в качестве карты наблюдения и являться базовым материалом для обсуждения после Lesson Study.

Рекомендуемые действия

Обратите особое внимание на совместное оценивание этапов, на которых работают исследуемые учащиеся. Вы можете использовать материалы оценивания достижений учащихся. Очень важно письменно фиксировать свои ожидания от каждого из учащихся наблюдаемой группы по окончании урока и предполагаемые доказательства. Поскольку Lesson Study планируется совместно, то и является совместной собственностью группы, означающей, что наблюдатели менее концентрированы на учителе и более – на учащихся (исследуемых учениках).

7. Опрос исследуемых учащихся после урока

Интервью с учащимися VIII "Б" класса после проведенного урока истории Беларуси по теме "Образование и наука"

Что тебе больше всего понравилось на уроке? Чему ты научился? Что ты сейчас можешь делать из того, что не мог делать прежде? Что ты можешь сделать лучше? Насколько лучше? Какая часть обучения была для тебя наиболее эффективна? Если этот же урок будет проводиться в другой группе, что бы ты в нем изменил?

Рекомендуемые действия

С целью определения мнения учащихся о том, что было для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как, на их взгляд, можно было бы изменить урок, сделать его еще более эффективным, если бы он проводился повторно, в другом классе, целесообразно опросить учащихся.

Предлагаемые вопросы для опроса исследуемых учащихся после урока

Опрос должен быть кратким (не более 5 минут), проведен со всеми исследуемыми учащимися одновременно или с каждым из них по отдельности по окончании урока. В отдельных случаях после урока можно провести опрос и других учащихся из тех же групп, что и исследуемые учащиеся, что поможет рассматривать ответы с разных точек зрения. Предлагаемые вопросы для опроса исследуемых учащихся после урока: Что тебе больше всего понравилось на уроке? Чему ты научился? Что ты сейчас можешь делать из того, что не мог делать прежде? Что ты можешь сделать лучше? Насколько лучше? Какая часть обучения была для тебя наиболее эффективна? Если этот же урок будет проводиться в другой группе, что бы ты в нем изменил?

8. Обсуждение после Lesson Study

Обсуждение урока истории Беларуси в VIII "Б" классе по теме "Образование и наука"

1. Открытость критическим суждениям и предложениям. 2. Приверженность результатам наблюдения и отсутствие оправданий неудачам. 3. Принятие совместных обсуждений после урока как метода совместного обучения. 4. Постановка четких целей и вопросов в плане/карте наблюдения. 5. Выбор кандидатуры «модератора» обсуждения (председателя, который может координировать обсуждение, обеспечивая ему позитивность).

Интервью учителя об использовании в практике работы педагогического подхода Lesson study

+Info

Рекомендуемые действия

Группе Lesson Study необходимо встретиться по возможности сразу после урока или не позднее, чем через 24 часа после урока.

Критерии успешного обсуждения после Lesson Study

Самое важное, что следует запомнить: процесс анализа должен начинаться с наблюдения за обучением исследуемых (и других) учащихся, а затем - анализом преподавания. Данная последовательность позволяет сконцентрироваться на обучении учащихся и на этой основе - обучении учителей.

Технология Lesson Study

More creations to inspire you

DÍA DE LA MUJER

CATALOGUE MATINE ROSACE - JOYAS CON ALMA FR

MARKETING CALENDAR 2021

COOL EVENT PLANNING

ONLINE EDUCATION GUIDE

TOP 5 LOL CHAMPS

COMPANY ROAD MAP

Transcript