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Présentation des mobilités des personnels du Lycée Aiguerande, avec Erasmus !

Transcript

BELGIQUE

ITALIE

ROYAUME-UNI

SUEDE

Découvrez
les mobilités
2021-2022

Lycée Federigo Enriques, Castelfiorentino

Christèle Ducarre, secrétaire d'intendance

Liliane Werbrouck, professeure de Biotechnologie

Mobilités personnels entrants

Mobilités personnels sortants

Philippe Michaud,
professeur de Mathématiques

Andrée Dohmen et François Verhulst

The teams

Dagy

Mobilités personnels entrants

Melissa Bloom

Preston Bloom

Welcome at Aiguerande

La section Restauration

Les petites tables de service, la cuisine et la vente à emporter tous les matins.

La team Suède !

Thank you Henning !

Thank you Mats !

Le self

Le repas (gratuit pour les élèves) est proposé sous forme de buffet à volonté ! Tout est excellent !

Les extérieurs

Les espaces extérieurs et sportifs

En hiver, patinoire !

Nos amis suédois nous ont fait l'honneur de hisser le drapeau français ! Quelle gentille attention !

Les espaces pour les élèves et les professeurs

De beaux espaces pour travailler !

Chaque enseignant a un bureau qui lui est réservé : un espace de travail privatif, dans une pièce qu'il partage avec 2 ou 3 collègues.

On est jaloux !

La section Restauration

Les petites tables de service, la cuisine et la vente à emporter tous les matins.

Les salles de cours

Un théâtre, un amphithéâtre, un très bel espace consacré aux Arts Plastiques... etc.

FIKA !

Mats (à droite) notre référent sur place nous fait decouvrir la merveilleuse tradition du Fika dans la salle des professeurs... temps convivial durant lequel on partage café et biscuits à la cannelle... on adore le Fika et on est très reconnaissants à Mats pour tout le temps, le travail, l'énergie dégagés pour le French gang 😀

Le 1er jour, ma tutrice Karianne (en rouge) fait faire la visite au "French gang", surnom qu'on nous a donnés... nos bérets français ont eu un franc succès !
Au loin le drapeau tricolore qui flotte en notre honneur 😀

Mes tutrices Linda et Karianne, professeures d'anglais, et français m'ont laissée faire cours à leurs classes.

Les élèves suédois sont très à l'aise en anglais et beaucoup apprennent le français... la France étant une destination de vacances prisée.

Après l'observation de plusieurs cours... c'est à mon tour de prendre en charge les classes. Un cours ludique sur le futur en français et des échanges en anglais sur les caractéristiques des écoles suédoise et française grâce aux questions rédigées par mes élèves à qui j'ai rapporté les réponses écrites des élèves suédois.
Des expériences très enrichissantes et gratifiantes

C'est ma première expérience avec Erasmus. J'ai tout particulièrement apprécié de renforcer les liens avec mes collègues du lycée, et pratiquer un anglais bien rouillé !
La découverte a été extrêmement positive en Suède, j'ai hâte de consolider notre partenariat, si possible avec les élèves.

La bibliothèque à Dagy est en lien avec la bibliothèque municipale. Les collègues ne sont donc pas enseignants, c'est une différence fondamentale entre nos systèmes !

Ce fut une semaine riche, très riche, avec la découverte d’autres pratiques d’enseignements, la découverte de la langue suédoise et aussi d’une autre culture. Et des échanges humains inoubliables par le biais de la langue de Shakespeare : ce fut une belle aventure humaine aussi. J’ai hâte de voir le projet continuer.


Mats (à droite), notre référent sur place, nous fait découvrir la merveilleuse tradition du Fika dans la salle des professeurs... temps convivial durant lequel on partage café et biscuits à la cannelle... on adore le Fika et on est très reconnaissants à Mats pour tout le temps, le travail et l'énergie dégagée pour le French gang 😀


J’ai pu observer des cours en Suédois en rapport avec ma spécialité d'enseignement en France :
La cuisine. J’ai pris en main diverses activités liées à l'art culinaire. J’ai effectué des observations d'activités manuelles et organisationnelles pour un public apprenant spécial. Nous avons avec mes collègues qui participaient au programme échangé et pu avoir des concertations exclusivement en anglais ainsi qu’une prise d'informations sur le système scolaire Suédois et sur la formation des maîtres (professeurs) à l'université. J’ai par ailleurs, au sein du lycée qui nous accueillait, observé l'organisation et de la production d'une cuisine de collectivité.

Le bilan est très positif et en particulier, une prise en compte de la dimension humaine et pédagogique dans l'enseignement pratique pour des élèves en situation de handicap. Une découverte de l'organisation didactique et structurelle d'une "high school" en Suède. Et enfin, une observation des méthodes de production et de distribution des repas du midi pour l'ensemble des élèves du lycée (restauration collective) dans le cadre de la politique nationale (depuis 1946) de gratuité de ce repas essentiel.

J’ai eu la chance d’assister à plusieurs leçons d’économie, d'entrepreneuriat et de mathématiques avec Mats, notre référent à Danderyd high school et aussi professeur d’économie. J’ai pu voir sa façon de gérer les classes, les outils numériques utilisés, les contenus du programme…

Les élèves ont de nombreux travaux de groupe à réaliser en autonomie avec une liberté de mouvement importante pour leur recherche. J’ai pu, durant ces moments d’autonomie, échanger avec de nombreux étudiants sur leur cours, leur lycée, leur vie étudiante, leur poursuite d’étude.30

Un échange professionnel très enrichissant

Les cours d'entrepreneuriat ont été très riches et une source d’inspiration et d’information. Les étudiants créent une entreprise en dernière année de lycée par groupe de 4 à 5 élèves. Ils ont chacun un poste précis, trouvent leur produit, s’approvisionnent, commercialisent, organisent, gèrent. Ces jeunes entrepreneurs sont tous très motivés et impliqués. Nous avons eu la chance de participer à la « journée de l’entreprenariat » : les élèves présentent leur organisation, vendent leurs produits et élisent la meilleure entreprise.

Je suis revenue en France avec une mine d’informations et de nombreuses idées à mettre en place pour mes leçons, ma façon de mener un cours.
Le début d’un échange riche et prometteur entre Danderyd and Aiguerande high school !


MES ACTIVITÉS DURANT MA PÉRIODE DE MOBILITÉ

Je suis très contente d’avoir participé à ce projet ERASMUS car j’ai réalisé différentes activités :

  • Période de d'observation des cours d'économie, de droit et de management,
  • Discussion sur les pratiques didactiques avec les enseignants et observation des étudiants suédois en cours (observation de la façon dont les suédois gèrent leur classe et comment ils sont organisés - en groupe ou en classe entière, notation par compétences uniquement,…) ;
  • Échange d'expériences pédagogiques ;
  • Connaissance des outils et de la plateforme (Google class room) utilisés par les suédois ;
  • Participation à un séminaire sur les systèmes éducatifs suédois et visite de l'université de Stockholm : compétences des étudiants qui veulent être professeur, recrutement et formation des nouveaux professeurs ;
  • Amélioration de mon anglais grâce aux discussions avec les professeurs, les étudiants, le personnel d'encadrement du lycée d'accueil...

UNE FORMIDABLE EXPÉRIENCE

Un accueil plus important du fait que nous étions une délégation de 8 personnes (tous membres de notre lycée), ce qui nous a permis :

  • D’avoir notre drapeau français sur le bâtiment de l’école,
  • D’avoir un très bon accueil par le personnel du lycée,
  • D’être plus visible par tous les membres du lycée d’accueil,
  • d'être reçus par un responsable de l'université de Stockholm.

Cela nous a permis d'augmenter notre travail collectif, de réaliser une meilleure présentation de notre lycée, de notre région "Beaujolais" et de l'image de la France :

  • Présentation de notre région « Beaujolais » (la géographie, les vins, le musée du Hameau des vins,…) ;
  • Présentation de notre établissement (formations, fonctionnement,…) ;
  • Dégustation de nos produits alimentaires du terroir et de nos vins.

Au final, ce déplacement a suscité l’envie des suédois de venir nous voir l’année prochaine avec Erasmus.

J'ai trouvé cette expérience très enrichissante tant humainement que pédagogiquement. Mon tuteur, Martin Lange est un enseignant de français et de cours d’Art dramatique. J'ai alors découvert lors de ses cours, pour mon plus grand bonheur, une salle aménagée pour les cours de théâtre avec des gradins, des projecteurs, un piano, des rideaux et un portant au fond comportant divers costumes. Il m’a expliqué qu’il avait transformé la nouvelle d’Oscar Wilde, "Le Fantôme de Canterville", de 1887 en pièce de théâtre en suédois.

Répétitions pour préparer la représentation donnée lors du spectacle de fin d’année au mois de juin.

J'ai apprécié l'inventivité pédagogique de mon tuteur et cela est source d'inspiration pour mes futurs cours. J'ai assisté à un de ses cours de français dispensé dans la salle de cours d’art dramatique. Son objectif était d'aider son groupe de douze élèves à réviser les conjugaisons de l’imparfait en français en vue de l’évaluation qui devait se dérouler le lendemain. Martin a disposé les élèves en cercle et lui et moi l’avons intégré. Il a pris la parole en suédois pour expliquer les consignes du jeu qu’il m’avait expliquées auparavant en français. Le jeu était simple : il proposait un verbe en français et il lançait la balle à un élève qui devait commencer à conjuguer le verbe à la première personne du singulier. Une fois la réponse donnée par cet élève, celui-ci devait lancer la balle à nouveau au hasard vers un de ses camarades pour continuer à le conjuguer à la seconde personne du singulier. La balle a circulé jusqu’à que toutes les personnes du singulier et du pluriel aient été conjuguées. Ainsi, de façon ludique, les élèves ont révisé la conjugaison de l’imparfait.

J’ai trouvé cette façon ludique d’apprendre très judicieuse car ce jeu a favorisé la concentration et la réactivité des élèves au niveau de cet apprentissage : ainsi, les élèves ont été obligés de délaisser complètement leur téléphone portable pour rester bien concentrés sur les pronoms personnels à conjuguer et sur la réception de la balle de format moyen. De nombreux élèves ont rencontré certaines difficultés pour prononcer les verbes et je les ai aidés avec l’accord de Martin, en leur faisant répéter calmement.


Je savais que l'expérience allait être riche!
C'est la découverte d'une culture géographiquement proche mais bien différente: les particularités du système éducatif, de la formation des professeurs, des programmes, de la gestion de classe et des évaluations...

Un de mes objectifs était de découvrir dans ce lycée le fonctionnement de l'accompagnement des élèves à besoins particuliers.









Je remercie les élèves de leur accueil, les collègues suédois qui se sont rendus disponibles pour des interviews sur le sujet, et ceux qui ont accepté ma présence dans leurs cours!
Les nombreux temps de rencontre m'ont permis de découvrir précisément le fonctionnement de leurs dispositifs tout en améliorant mon anglais!


La section TSA Asperger

la section
spécialisée

" gymnasieärskolan "

la section
spécialisée

J'ai été reçu dans la classe des élèves du professeur David Åkerlund. Il enseigne les mathématiques, le suédois, l'histoire, l'anglais et est tuteur des 15 élèves de la section restauration pour des élèves en situation de handicap.

Les élèves sont recrutés par l'établissement, le critère principal d'admission est la motivation. Les élèves reçoivent 4 années de formation. Certains pourront faire des stages. Ils pratiquent la cuisine et le service dans le restaurant d'application, appelé "Hörnan" deux jours par semaine.
.Le restaurant permet d'habituer les élèves au service, au paiement et au service client à leur rythme.

Les professeurs comme Pia Anderson ou Jan-christer Hedberg travaillent l'économie sociale, la nutrition, la gestion d'un logement, pour que chacun puisse participer activement à la société, en fonction de ses conditions.

La classe est divisée en deux groupes de travail, l'espace classe est aménagé, les tâches souvent individualisées.
Pas d'AESH affecté à un élève mais Madde, peut aider certains élèves sur des temps de classe ou hors cours, le reste du temps elle occupe un poste à l'administration.

La section TSA Asperger

Au lycée Dagy, j'ai eté reçue par les responsables de la section TSA Asperger: Outi Joelsson et Erik Hakansson. Les 30 élèves recrutés par l'établissement sont répartis sur 3 années. Ils bénéficient de locaux spécialement adaptés avec une entrée particulière, un environnement calme.

Leur salle de classe est ouverte pendant les pauses (avant et après les cours, pour déjeuner, pour prendre une douche,...)
Les classses sont mobiles et une table de ping pong ou des jeux sont à disposition.

Tous les élèves ont accès à un ordinateur personnel, ce qui facilite l'adaptation des textes et une pédagogie plus individualisée.
Sur les 3 années, les emplois du temps sont progressivement aménagés.
Les contenus des cours sont adaptés, comme en EPS, la progression individuelle est mise en avant.
Les élèves choississent les contenus des spécialisations et peuvent suivre certains cours avec les élèves d'autres classes.
La plupart des élèves prépare un cursus universitaire.


Présentation de notre lycée et dégustations de produits du Beaujolais ! Moment formidable de partage et de découvertes !

J'ai effectué une mobilité Erasmus de cinq jours à Castelfiorentino situé en Toscane en Italie. Le lycée Frederigo Enriques est un lycée général technologique et professionnel. Il regroupe les formations de technicien agricole, technicien économique, agriculture et développement rural, services commerciaux, desing et publicité, oenogastronomie, services hôteliers, accueil et service, cuisine et pâtisserie et un lycée scientifique.


Durant mon séjour j'ai assisté et participé à des cours de nutrition-alimentation et de sciences de l'alimentation et un cours de physique-chimie. J'ai observé un TP de cuisine avec des élèves de 1ère année (qui correspondent à nos élèves de CAP Cuisine) et à un cours de TP pâtisserie avec des élèves de 3ème année.
J'ai constaté que les effectifs des classes étaient réduits (10 à 15 élèves par classe), que toutes les classes étaient équipées de tableaux numériques dont le financement est européen. De ce fait, l'utilisation du numérique était très présente et les élèves ne prenaient pas de notes en classe. Les évaluations étaient essentiellement orales.

Les filières du lycée Enriques :
enseignement agricole et développement rural/commerce/design et
communication/hôtellerie-restauration-oeno-gastronomie/
enseignement scientifique

Mon poste de travail au secrétariat élèves

L’entrée du lycée italien Federigo Enriques de Castelfiorentino:
au rez-de-chaussée les bureaux et l’accueil,
au premier étage des salles de classe


J’ai bénéficié d’une bourse Erasmus pour effectuer un stage professionnel de cinq jours auprès d’un lycée italien. Mon stage s’est déroulé au lycée Federigo Enriques de Castelfiorentino en Toscane. Il a été l’occasion de découvrir d’autres pratiques professionnelles dans la cadre de ma profession de secrétaire administrative. J’ai été accueillie par les personnels du secrétariat des élèves et du secrétariat de gestion. Les personnes ont eu à cœur de me faire découvrir leurs missions et leurs outils de travail (logiciels).

Ce stage a donné lieu à des échanges humains et culturels qui m’ont beaucoup apporté et qui vont se concrétiser à travers l’ouverture, dans mon lycée de Belleville, d’un BTS tourisme anglais-italien. Cela va engendrer une coopération entre les deux établissements et me permettra d’accueillir de futurs stagiaires Erasmus, élèves et personnels.

Mobilité du 30/05 au 3 juin, à Bruxelles, au sein de l'association Abbeyfied,promouvant des habitats groupés qui accueillent des personnes âgées.


En lien avec nos sections professionnelles de ASSP (Accompagnement, Soins et Service à la personne) et nos sections technologiques ST2S (sanitaire et social)

* visiter différents habitants groupés

* découvrir une approche innovante de la prévention de la vieillesse par de habitats groupés cogérés

* comprendre et observer le rôle de chacun : responsable, professionnels, administrateurs, habitants

* assister à des réunions si les personnes présentes m’y autorisent (question de confidentialité)

* voir en quoi ce modèle se différencie d'autres formes d'habitats collectifs belges ou français

* évaluer les conditions pour un éventuel partenariat avec les sections d’élèves citées ci-dessus

Le Martin Pêcheur,
colocation Abbeyfield
pour séniors,
à Bruxelles

la maison du "martin-pêcheur", colocation Abbeyfield pour séniors, à Bruxelles

Nous avons tous bien travaillé... et méritons un bon déjeuner au restaurant d'application du lycée pour clôturer la visite de nos professionnels.
François a eu la bonne surprise d'avoir des bougies sur son dessert pour fêter son anniversaire !

Hello !
Je suis Preston BLOOM.
Je suis anglais et suis chef cuisinier chez
YEO GROUP LTD, un groupe de 4 restaurants
à FELIXSTOWE en Angleterre.
Je bénéficie d'une bourse Erasmus pour venir
travailler avec 4 classes dans le cadre de projets
pluridisciplinaires avec Dorothee Smaglo,
Liliane Werbrouck, Marie-Anne Rajot,
Lydie Seon, Jean-Noël Duperron et Quentin Degrange.
Avec les 1ère Restauration, j'ai cuisiné un fish and chips
et préparé des cocktails.
Avec les 2nde ASSP, nous avons préparé des cupcakes.
Avec les 1ère ASSP, nous avons cuisiné un Full English breakfast.
Nous avons travaillé avec les recettes que j'utilise aux restaurants de Felixstowe.
J'ai aussi fait des simulations d'entretien d'embauche pour les terminales Restauration.

2nde
ASSP

1ère
R

1ère
ASSP

Des moments conviviaux

Pot d'accueil en présence de Mme Crozat, notre proviseure, M. Marulier, notre DDFTP.
Andrée et François, nos professionnels belges, et Preston et Melissa, nos professionnels anglais découvrent notre restaurant d'application. Philippe Michaud, professeur de Maths, Pascale Pellegrini, professeure d'économie Gestion et Dorothée Smaglo, professeure d'anglais étaient également présents pour accueillir nos mobilités entrantes.

La Brasserie Georges... un restaurant emblématique de Lyon que nous avons fait découvrir à nos anglais !

Nous sommes fiers de vous présenter nos cupcakes !

La fiche technique en français a été retravaillée en Anglais et la consigne était de n'utiliser que la recette en Anglais lors du TP avec Preston ! Pas facile pour tous les élèves d'aller parler à Preston pour demander des précisions ! mais ils ont tous été très actifs et très enthousiastes de cette expérience.

Preston en cuisine avec les 2nde ASSP... faisant le récapitulatif des ingrédients nécessaires pour réaliser les cupcakes.

Réalisation d'un Bubble and Squeak avec les 1ère ASSP...
un incontournable du Full English Breakfast !

Les élèves de 1ère Restauration
ont réalisé et commenté des cocktails devant l'œil expert de Preston.

Démonstration du savoir-faire de Preston devant les élèves...
ici, réalisation d'un Fish and Chips, suivi d'une dégustation.

Je suis Melissa BLOOM.
Je suis Anglaise.
Je suis responsable ressources humaines chez YEO GROUP LTD à FELIXSTOWE en Angleterre.
Grâce à ma bourse Erasmus, j'ai pu travailler avec des classes des filières AGORA et STMG.
Les élèves m'ont présenté en Anglais leurs filières, leurs stages et je leur ai présenté mon métier.
Nous avons aussi simulé des entretiens d'embauche et fait des activités en lien avec la gestion-administration.
J'ai travaillé avec Dorothee Smaglo, Pascale Pellegrini, Meliha Tekin, Maeliss Perroux, Alain Douillet, Thierry Michaudet, Pierre-Jean Delisle.

T
GA

1ère
STMG1

Melissa répondant aux questions des TGA. Elle leur a aussi présenté son entreprise, son métier et ses missions. Les commentaires des élèves : "on a adoré", " on a tout compris" !

Rencontre avec les 1ère STMG, et Meliha TEKIN enseignante stagiaire en économie-gestion.

Melissa nous a parlé du recrutement et comment cela se passait dans son entreprise YEO GROUP. Elle nous a aussi expliqué la stratégie et les projets futurs de son entreprise.
Océane

Melissa nous a présenté son parcours scolaire et professionnel, elle nous a montré sur son site internet ses restaurants près de Londres. Nous avons pu comprendre l’anglais car elle utilisait des mots vus en ETLV comme « staff » ou « company».
Mathis


Melissa nous a expliqué son métier et son entreprise. Elle nous a aussi présenté le rôle d’une responsable RH ainsi que les moyens mis en œuvre pour lutter contre le Covid dans son entreprise.
Melvyn