MULTI-PATHS DESKTOP PRESENTATION

sommaire

Les outils pour évaluer

Tableau excel pour comparer les différents outils

Compétence 3.3

• Contexte d'utilisation
  
• Ses potentialités
• Bénéfices possibles pour l'apprenant et/ou l'enseignant
  

évaluer avec le numérique

• QCM a faire depuis un téléphone portable ou un ordinateur
• Peut être programmé pour que les élèves le fassent à distance
• Les élèves ont la correction des questions avec des explications supplémentaires possibles
• Supports possibles : QCM, photos, vidéos

Lorem salutandi eu mea, eam in soleat iriure assentior. Tamquam lobortis id qui. Ea sanctus democritum mei, per eu alterum electram adversarium. Ea vix probo dicta iuvaret, posse epicurei suavitate eam an, nam et vidit menandri. Ut his accusata petentium.

In mel saperet expetendis. Vitae urbanitas sadipscing nec ut, at vim quis lorem labitur. Exerci electram has et, vidit solet tincidunt quo ad, moderatius contentiones nec no. Nam et puto abhorreant scripserit, et cum inimicus accusamus.

Mei eu mollis albucius, ex nisl contentiones vix. Duo persius volutpat at, cu iuvaret epicuri mei. Duo posse pertinacia no, ex dolor contentiones mea. Nec omnium utamur dignissim ne. Mundi lucilius salutandi an sea, ne sea aeque iudico comprehensam. Populo delicatissimi ad pri. Ex vitae accusam vivendum pro.

Lorem salutandi eu mea, eam in soleat iriure assentior. Tamquam lobortis id qui. Ea sanctus democritum mei, per eu alterum electram adversarium. Ea vix probo dicta iuvaret, posse epicurei suavitate eam an, nam et vidit menandri. Ut his accusata petentium.

In mel saperet expetendis. Vitae urbanitas sadipscing nec ut, at vim quis lorem labitur. Exerci electram has et, vidit solet tincidunt quo ad, moderatius contentiones nec no. Nam et puto abhorreant scripserit, et cum inimicus accusamus.

Mei eu mollis albucius, ex nisl contentiones vix. Duo persius volutpat at, cu iuvaret epicuri mei. Duo posse pertinacia no, ex dolor contentiones mea. Nec omnium utamur dignissim ne. Mundi lucilius salutandi an sea, ne sea aeque iudico comprehensam. Populo delicatissimi ad pri. Ex vitae accusam vivendum pro.

Lorem salutandi eu mea, eam in soleat iriure assentior. Tamquam lobortis id qui. Ea sanctus democritum mei, per eu alterum electram adversarium. Ea vix probo dicta iuvaret, posse epicurei suavitate eam an, nam et vidit menandri. Ut his accusata petentium.

In mel saperet expetendis. Vitae urbanitas sadipscing nec ut, at vim quis lorem labitur. Exerci electram has et, vidit solet tincidunt quo ad, moderatius contentiones nec no. Nam et puto abhorreant scripserit, et cum inimicus accusamus.

Mei eu mollis albucius, ex nisl contentiones vix. Duo persius volutpat at, cu iuvaret epicuri mei. Duo posse pertinacia no, ex dolor contentiones mea. Nec omnium utamur dignissim ne. Mundi lucilius salutandi an sea, ne sea aeque iudico comprehensam. Populo delicatissimi ad pri. Ex vitae accusam vivendum pro.

Fait en classe avec les élèves

Devoir à la maison avec une date programmée

Résultats

• Evaluation diagnostique : faire le point sur ce qu'ils savent du Volley avant de commencer le cycle (Cf : Quizzizz 1)
• Evaluation sommative : évaluer le rôle d'arbitre ou d'observateur en posant des questions sur une capsule vidéo ou photo à la fin du cycle
  

Permet-il de mettre en oeuvre d'autres types d'évaluation ?

Explications du contexte

différencier avec le numérique

Compétence 4.2

• Identifier et expliquer une situation apprentissage observé durant votre stage SOPA pour laquelle l'activité bénéficierait d'une différenciation
• identifier le ou les axes de différenciation qui pourrait être amélioré grâce à l'usage du numérique : contenu, structure, processus, production
• Adaptez ce scénario en y proposant une ressource, une organisation, un outil, une production permettant une différenciation
• Poroposer une explication justifiée de votre analyse et proposition

différencier avec le numérique

Identifier et expliquer une situation apprentissage observé durant votre stage SOPA pour laquelle l'activité bénéficierait d'une différenciation

En escalade, l’apprentissage du nœud de 8 peut être une vraie difficulté pour les élèves alors qu’elle constitue la base de la pratique. Le nœud de 8 garantie la sécurité de l’élève dans sa pratique, il est donc indispensable de le maitriser. Pour certains, cela demande de la répétition. Les élèves s’aident souvent entre-eux au sein d’une même cordée ou le font directement à la place de leur camarade. A travers la petite vidéo explicative, je trouve que cela force les élèves à réfléchir par eux-mêmes pour automatiser le geste.

différencier avec le numérique

identifier le ou les axes de différenciation qui pourrait être amélioré grâce à l'usage du numérique : contenu, structure, processus, production

Dans l'idéal, j'aurais aimé faire une vidéo découpée en capsule avec une étape à passer après l'autre pour que l'élève apprenne à faire son noeud de 8 en autonomie et puisse répéter autant de fois qu'il veuille. Cela permet à l’élève de checker point après point la potentielle erreur dans son encordement ou au contraire d’être accompagné dans la confection de son nœud de 8.

différencier avec le numérique

Proposer une explication justifiée de votre analyse et proposition

• A tout moment, chez lui, en début de séance ou pendant la séance, l'élève peut s'entrainer à réaliser son noeud de 8 à l'aide des instructions de la vidéo. Des tablettes sont à disposition en classe pour la vidéo sur l'encordement en noeud de 8 et l'assurage en 5 temps.
  
• L'élève peut vérifier une étape après l'autre la confection de son encordement
• les différents supports, photos avec texte eplicatif et vidéos permettent de s'adapter à chacun.
  

Compétence 4.1

Document accessible à tous

• Police sans empattements
  
• Taille 14
  
• Interligne 1,5
• Textes en minuscules
  
• Phrases courtes
• Une phrase par ligne
  
• Alignement du texte à gauche
  
• Tableau pour classer les informations
  
• Schéma légendé pour faciliter la compréhension
• Code couleur pour les mots clés

Ajustements faits sur le document

• Schéma associés à des textes pour les explications
• peu de texte avec des couleurs
  

• Peut asussi être réinvesti comme fiche outil pour les élèves qui ont besoin de plus de temps pour apprendre

Compétence 4.3

Application Gym Top

• vidéo de démonstration
• une vidéo analysée pointant les points techniques avec du texte écrit
  
• exercices d'entrainement disponibles
• fiche détaillée de consignes pour faciliter l'autonomie des élèves
• valider la compétence en vidéo
• fiche de suivie personnalisée
• intervention plus ciblée et efficace pendant le cycle
• outil d'évaluation : quantité et qualité du travail
• RGPD

• Suivi en temps réel de sa progression
• se filment en autonomie pour enregistrer la vidéo de validation de la posture
• tableau de bord pour sa progression tout au long du cycle
  
• travail en collaboration au sein de petits groupes pour qu'il y ait des parreurs, cameraman et une personne qui réalise l'atelier.
  

Merci !