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Transcript

1. On identifie les classes qui composent le nombre. A chaque classe, on fait une découpe.


Six-cent-quatre-vingt-mille-vingt-trois

2. On traduit les lettres en chiffres


680

023

3. On repère la classe


Classe des milliers

Classe des unités

4. On vérifie dans le tableau pour voir si tout est bon.

6 8 0 0 2 3

3

2

0

0

8

6

On a réussi !

1. On identifie les classes qui composent le nombre. A chaque classe, on fait une découpe.


cent-trente-neuf-mille

2. On traduit les lettres en chiffres


139

3. On repère la classe


Classe des milliers

Classe des millions

trois-millions-

003

000 unités

4. On vérifie dans le tableau pour voir si tout est bon.

0 0 3 1 3 9 0 0 0

0

0

0

9

3

1

On a réussi !

3

3 5 8 0 5 0 1

1. Repérer le nombre de chiffres dans le nombre entier donné.

Je compte le nombre de chiffre dans 3 5 8 0 5 0 1

Le nombre entier encadré par le rectangle rouge

Les 7 chiffres (j'ai placé 7 flèches violettes qui les comptent)

2. On regroupe par 3 les chiffres du nombre 3580501. On place ces chiffres en partant de la gauche dans le tableau.

1

0

5

0

8

5

3

1

0

5

0

8

5

3

Millions

Milliers (ou mille)

Unités

3. On place les mots à la place de chaque trait qui sépare les classes : 3 million 580 milliers 501 unités.

Sauf qu’on ne dit pas le mot “unité”, ce n’est pas nécessaire.

4. On lit le nombre de cette façon :

3 5 8 0 5 0 1

1

0

5

0

8

5

3

3 million

580 milliers

501

Trois-millions-

On écrit les chiffres en lettres

cinq-cent-quatre-vingt-mille

-cinq-cent-un

1 0 0 4 5 0 0 0 0 1 8 0

1. Repérer le nombre de chiffres dans le nombre entier donné.

Je compte le nombre de chiffre dans 1 0 0 4 5 0 0 0 0 1 8 0

Le nombre entier encadré par le rectangle rouge

Les 12 chiffres (j'ai placé 12 flèches violettes qui les comptent)

2. On regroupe par 3 les chiffres du nombre 100450000180. On place ces chiffres en partant de la gauche dans le tableau.

0

8

1

0

5

4

0

0

1

0

0

0

0

8

1

0

0

0

0

Millions

Milliers (ou mille)

Unités

3. On place les mots à la place de chaque trait qui sépare les classes : 100 milliards 450 millions 000 milliers 180 unités.

Sauf qu’on ne dit pas le mot “unité”, ce n’est pas nécessaire.

4. On lit le nombre de cette façon :

1 0 0 4 5 0 0 0 0 1 8 0

0

8

1

0

0

0

0

450 millions

000 milliers

180

quatre-cent-cinquante-millions

On écrit les chiffres en lettres

-cent-quatre-vingt

4

5

0

0

1

Milliards

100 milliards

Cent-milliards-

5

4

0

0

1

On ne met rien comme c'est 0

J'ai absolument besoin de connaître cette information si je veux répondre aux questions de la machine !

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Une unité

Indication n°1 : exemple du chiffre 13

Un nombre est constitué de plusieurs chiffres

13

Chaque flèche désigne un chiffre

Un nombre entier est un nombre utilisé pour désigner une quantité entière d’unités, sans “morceaux”. Il peut avoir une virgule mais il doit seulement y avoir 0 après cette virgule.

3 unités

= 3 = 3,0

= 1 = 1,0

Par contre :

2 unités

= 2,5

n'est pas un nombre entier !

est un nombre entier !

demi unité

5 est plus grand que 0

13 unités

= 13 = 13,0

est un nombre entier !

On a bien 0 après la virgule

On a bien 0 après la virgule

13 est un nombre entier,
jusqu'ici ça va

la virgule

la virgule

la virgule

5 est plus grand que 0

la virgule

Indications pour le test de vérification. Version 3.3 en date d'Octobre 2085

Je ne sais pas quoi faire ensuite... voyons voir les schémas

Indication n°2 : exemple du nombre 1245624

Je vais essayer de le décortiquer

1. Repérer le nombre de chiffres dans le nombre entier donné.

Je compte le nombre de chiffre dans 1 2 4 5 6 2 4

Le nombre entier encadré par le rectangle rouge

Les 7 chiffres (j'ai placé 7 flèches violettes qui les comptent)

2. Comprendre le tableau que je peux utiliser.

Plus la classe est grande, plus on la place à gauche. Il va nous permettre de lire et écrire les gros nombres entiers plus facilement.

Chaque classe est divisée en 3 cases : les unités, dizaines et centaines. Chaque case ne peut accueillir qu’un seul chiffre.

3. On regroupe par 3 les chiffres du nombre 1245624. On place ces chiffres en partant de la gauche dans le tableau.

1 2 4 5 6 2 4

4

2

6

5

4

2

1

4

2

6

5

4

2

1

Millions

Milliers (ou mille)

Unités

4. On place les mots à la place de chaque trait qui sépare les classes : 1 million 245 milliers 624 unités.

Sauf qu’on ne dit pas le mot “unité”, ce n’est pas nécessaire.

5. On lit le nombre de cette façon :

1 2 4 5 6 2 4

4

2

6

5

4

2

1

1 million

245 milliers

624

Un-million-

On écrit les chiffres en lettres

deux-cent-quarante-cinq-mille

-six-cent-vingt-quatre

On a réussi !

Indication n°3 : Le nombre douze-millions-trois-cent-dix-mille-cinq-cents-quatre-vingt-quatre

Essayons ensemble !

1. On identifie les classes qui composent le nombre. A chaque classe, on fait une découpe.


douze-millions-trois-cent-dix-mille-cinq-cents-quatre-vingt-quatre

2. On traduit les lettres en chiffres


12

310

584

3. On repère la classe


Classe des millions

Classe des milliers

Classe des unités

12 millions → classe des millions

310 mille → classe des milliers
584 → classe des unités

4. On vérifie dans le tableau pour voir si tout est bon.

1 2 3 1 0 5 8 4

4

8

5

0

1

3

1

On a réussi !

2

Règles pour nommer un nombre

Lorsqu'on nomme des nombres, il y a quelques règles à respecter.



Il faut toujours placer un trait d'union entre tous les mots du même nombre.



Dix, cent et mille sont invariables (ils ne se conjuguent pas). Million et milliard s'accordent au pluriel.

1

Exemples


Dix-sept => il ne se conjugue pas

Cent-mille => il n'y a pas de s

Un million => pas de s, c'est au singulier

Sept-millions => il y a un s, comme c'est au pluriel

Huit-mille => pas de s

Huit-milliards => il y a un s, comme c'est au pluriel

2

Oh... je dois trier tous ces nombres...

Indication n°4 : cas d'une suite de nombres

Définition des mots "croissant" et "décroissant"

Départ

Arrivée

Départ

Arrivée

Ordre croissant (on monte)

Ordre décroissant (on descend)

Croissant, c'est de plus en plus grand !

Décroissant, c'est de plus en plus petit !

5 25 15 100 50

Plaçons les nombres sur les escaliers !

Départ

Arrivée

Départ

Arrivée

Ordre croissant (on monte)

Ordre décroissant (on descend)

Croissant, c'est de plus en plus grand !

Décroissant, c'est de plus en plus petit !

5

15

25

50

100

100

50

25

15

5

5 15 25 50 100

100 50 25 15 5

Ordre croissant

Ordre décroissant

C'est plus facile que je l'imaginais !