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Transcript

mercredi 6 avril

Projet "école dehors"

ETAT DES LIEUX


Pourquoi ce projet ?

que voulons-nous faire ?

Que doit-on faire pour y arriver ?

Ecole Sainte Jeanne d'Arc
Is-Sur-Tille

Qu'avons-nous déjà fait cette année ? à quelle fréquence ? avec quels groupes ?qui accompagne ? quels sont les objectifs ?


Maternelle : Sorties de saisons :

  • Chasse aux trésors
  • Land art
  • Motricité fine
  • Goûter

Des parents accompagnent.

Les objectifs sont listés dans la progression des saisons.


CE1-CM1 (P1), CE1-CM2 et CP-CM2 (P4) :

  • Activités sportives (course d'orientation avec animateur) : cela a fédéré le groupe classe en début d'année, création de binôme pour l'année.


CE1-CM1 :

  • Activités scolaires dans la cour (français-maths) -> pas besoin d'accompagnateur car dans la cour.
  • Vie de classe (une fois par semaine) -> pas besoin d'accompagnateur. Ils peuvent tous se voir et l'écoute est favorisée car ils sont plus éloignés les uns des autres.


CE1-CM2 :

  • Chasse aux trésors; phonologie; géométrie; sciences; histoire-géographie...


CP-CM2 :

  • Anglais dans la cour

Objectifs : Les mêmes que prévus en classe



Questions soulevées lors de cette réflexion



Maternelle : Comment gérer si on n'a pas d'accompagnateurs ?

Trouver des personnes ressources




Quelles classes ? sur quels temps (classe, périscolaire...) ? A quelle fréquence ? Quels objectifs ? Où ? Quelles activités dehors, quels enseignements ?


Toutes les classes sur le temps de classe.

  • Cycle 1 : toutes les semaines 1/2 journée.
  • Cycle 2 et cycle 3 : propre à l'enseignant.

Mettre à profit la 1/2 journée EPS; le vendredi après-midi; le lundi matin...


Où ?

  • Dans la cour
  • Aux capucins
  • Dans la forêt
  • Les lanières


Activités :

  • EPS
  • Découvert du monde / Sciences et Géo
  • Conseils d'élèves / EMC
  • "Chut ! Je lis !"
  • Maths/Français
  • Anglais
  • Compétences psycho sociales
  • Arts Visuels



Questions soulevées lors de cette réflexion



Dehors oui, mais sans forcément aller loin ?

Sur le temps périscolaires, comment investir d'autant plus les enfants ? (lien avec le projet de la cour)



Avec qui ? Où ? Comment ? Quand...


Avec qui ?

  • Parents
  • Direction
  • Intervenants nature : LPO, club pêche et nature...
  • ONF (garde forestier)
  • Mairie
  • Service civique


Où ?

  • Dans la cour.
  • à proximité (Capucin, Charbonnel, Petit Clocher, "train des lanières".
  • Un lieu de "base" commun à l'école.


Quand ?

  • En fonction de chacun.
  • Besoin de régularité pour légitimer le projet.
  • Rituel programmé selon les projets de chacun.


Comment ?

  • Monter le projet.
  • Intégrer/Impliquer les parents, utiliser les compétences des parents.
  • En reliant à des compétences des IO.
  • Rester en lien avec ce qui est fait en classe.
  • Réfléchir aux obstacles possibles (inclure les élèves).



Questions soulevées lors de cette réflexion



  • Comment faire pour que tout le monde dans l'équipe se sente à l'aise ?
  • Est-ce qu'il faut prévoir du matériel ?

(Petit sac à dos par enfant avec "kit" nature : un stylo dans la trousse, un cahier ou bloc, ... en fonction des projets.)

  • Lâcher prise et prise de risque mesurée.



Que veut-on ? dans quels buts ? place de l'enseignant de la classe...


  • Un environnement de travail différent plus spacieux, plus aéré et ventilé.
  • Un enseignement différent qui correspond un peu plus aux enfants d'aujourd'hui, qui les rend plus actifs.
  • Une circulation facilitée auprès des élèves.
  • Permet d'ouvrir les enfants sur le monde extérieur, ce qui les entoure.
  • L'enseignant a un rôle de sécurité, il fixe le cadre (sensibiliser au respect de l'environnement) et les objectifs d'apprentissages mais il laisse la part de liberté/ de spontanéité dans la construction des savoirs.
  • Toucher les différents profils d'élèves
  • Empêche la monotonie
  • Meilleure communication : Pas d'espace et de notion de propriété dans l'espace de travail. -> Plus indulgents, moins centrés sur eux-même.
  • Il y a un côté sécurisé qui met les enfants en confiance.
  • Souder un groupe
  • Plus concentrés et plus attentifs à l'activité, moins pollués par les bruits environnants.
  • Temps d'introspection et construction de la notion.
  • Appréhender l'école autrement, vivre les choses autrement.
  • S'adapter à son environnement.
  • Travailler plus les fonctions exécutives.
  • Apprendre par le corps et les sens.
  • Travailler sur la question santé.