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Transcript

Quand tu as tout terminé, un sondage sur la méthode du plan de travail...

FAIS UN BILAN DE TON TRAVAIL.

Déjà fait.

Bilan : J'ai compris la consigne de l'activité ? Oui / Presque / Pas trop / J'ai rien pigé.

J'ai réussi à ....

J'ai eu du mal à .... (pourquoi ?).



:

https://numeres.net/9782210114951/res/9782210114951-ht5-hgemc3-413-01/


Réviser le vocabulaire : (source Manuel 3ème HGEMC, MAGNARD, 2016).

Réviser avec des cartes :

https://numeres.net/9782210114951/res/9782210114951-ht5-hgemc3-369c/


Réviser avec un quiz :

https://numeres.net/9782210114951/res/9782210114951-ht5-hgemc3-36


Faire une fiche de mémorisation :







Sujet (Métropole, session rattrapage 2020) :




Consigne : à partir de ces deux sujets de développement construit,


-soit rédige une introduction complète.

-soit réalise un brouillon avec tes arguments et les exemples.


Sujet n°1 : Dans un développement construit d’une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un exemple étudié en classe, montrez que l’U.E. est un territoire de référence et d’appartenance.


Sujet n°2 : Dans un développement construit d’une vingtaine de lignes, expliquez la place de la France au sein de l’U.E.

Déjà fait.

1) Va chercher la fiche act n°1 ou recopie le titre -->

2 ) Observe ces deux photographies de deux territoires de l'UE.





3) Ecoute les objectifs de cette partie.





Quand tu as bien compris les objectifs, alors c'est parti ! Commençons notre activité n°1 !

I/ Quelles sont les caractéristiques de l’UE ?



Coin méthodologique

Temps estimé :

50-60 minutes

I/ Quelles sont les caractéristiques de l’UE ?


Va chercher les documents de l'activité (ne pas écrire dessus) -->

Source Manuel 3ème HGEMC, Magnard, 2021.


Coup de pouce pour extraire les informations (démarche un peu guidée).




coup de pouce pour classer.



coup de pour associer les figurés et les éléments


Temps estimé :

30 minutes

I/ Quelles sont les caractéristiques de l’UE ?


1) Avant de commencer, va chercher cette fiche act n°2 -->


Ecoute les objectifs de cette partie




Quand tu as bien compris les objectifs, alors c'est parti ! Commençons notre activité n°2 !

II/ Pourquoi peut-on dire que la France occupe une place particulière au sein de l’Union européenne ?


II/ Pourquoi peut-on dire que la France occupe une place particulière au sein de l’Union européenne ?


Temps estimé : 15 minutes

A recopier à la suite de la fiche activité n°2 et à compléter -->

A partir des documents déjà sélectionnés et classés, identifie l'idée principale du document en lien avec la caractéristique.




II/ Pourquoi peut-on dire que la France occupe une place particulière au sein de l’Union européenne ?


Bilan : J'ai compris la consigne de l'activité ? Oui / Presque / Pas trop / J'ai rien pigé.

J'ai réussi à ....

J'ai eu du mal à .... (pourquoi ?).

Vérifie ton travail grâce à ce corrigé type. Corrige-toi si besoin car il s'agit de ta leçon à apprendre.








Ecoute les objectifs de cette partie

Quand tu as bien compris les objectifs :


III/ Comment les individus habitent-ils dans un territoire transfrontalier intégré à l’Union européenne ? L’exemple de Strasbourg (FR)-Kehl (All).


Temps estimé : 30 minutes

Thème : Strabourg-Kehl, habiter un espace transfrontalier.

JE SUIS EN AUTONOMIE

Visionne la vidéo :

tu dois décrire : qui ? quand ? Où ? Comment ?

et expliquer : Pourquoi ? quelles en sont les conséquences ?


Vidéo dans le dossier commun.




Un coup de pouce pour rédiger :

Entre Strasbourg et Kehl, l'intégration à l'Union européenne a transformé la pratique des habitants. En effet...


De plus, des projets d'aménagements sont menés. Par exemple,



Toutefois, il existe des limites à dépasser.




III/ Comment les individus habitent-ils dans un territoire transfrontalier intégré à l’Union européenne ? L’exemple de Strasbourg (FR)-Kehl (All).

Thème : Strabourg-Kehl, habiter un espace transfrontalier.

Bilan : J'ai compris la consigne de l'activité ? Oui / Presque / Pas trop / J'ai rien pigé.

J'ai réussi à ....

J'ai eu du mal à .... (pourquoi ?).



A recopier après le titre III/ (après la fiche activité n°3).


III/ Comment les individus habitent-ils dans un territoire transfrontalier intégré à l’Union européenne ? L’exemple de Strasbourg (FR)-Kehl (All).


Temps estimé : 30 minutes

Thème : La construction d'un réseau de transport européen.

Quel espace concentre le réseau le plus dense ?

Quels espaces sont moins intégrés au réseau de transport européen ?




Quel type de transport cette affiche promeut-elle ?

Par qui ?

Pourquoi ?




https://www.francetvinfo.fr/meteo/particules-fines/transports-comment-se-deplacent-les-europeens-au-quotidien_3452479.html



Source : Manuel 3ème, HGEMC, Livrescolaire.fr, 2021.


III/ Comment les individus habitent-ils dans un territoire transfrontalier intégré à l’Union européenne ? L’exemple de Strasbourg (FR)-Kehl (All).

Thème : La construction d'un réseau de transport européen.

Bilan : J'ai compris la consigne de l'activité ? Oui / Presque / Pas trop / J'ai rien pigé.

J'ai réussi à ....

J'ai eu du mal à .... (pourquoi ?).



A recopier après le titre III/ (après la fiche activité n°3).


III/ Comment les individus habitent-ils un espace marqué par la liberté de circulation ? L’exemple du programme Erasmus.


Temps estimé : 40 minutes

Thème : Le programme Erasmus.







Source : Manuel 3ème, HGEMC, Hachette, 2021.





III/ Comment les individus habitent-ils dans un territoire transfrontalier intégré à l’Union européenne ? L’exemple de Strasbourg (FR)-Kehl (All).

Thème : La construction d'un réseau de transport européen.

Bilan : J'ai compris la consigne de l'activité ? Oui / Presque / Pas trop / J'ai rien pigé.

J'ai réussi à ....

J'ai eu du mal à .... (pourquoi ?).



A recopier après le titre III/ (après la fiche activité n°3).