RUBAN AEA
COMITE 04
Created on April 6, 2022
More creations to inspire you
Transcript
RUBAN PEDAGOGIQUE
ANIMATEUR D'ECOLE D'ARBITRAGE
sommaire
iNTRODUCtion
les compétences
Plannification
MODULE 10
SAISON 2020/2021
PVAS
Module 13
L'EVALUATION
Animateur d'Ecole d'Arbitrage
PVAS
Présentation de la formation L’Animateur « Ecole d’Arbitrage »:
COMPETENCES:
PVAS
Etre capable de :
M13: INTRODUCtion
PVAS
°TEMPS DE FORMATION ET MODALITES :
° CONTENU:
M10: INTRODUCtion
PVAS
Présentation
Module 10 : Les compétences
Prise en charge d'un groupe avant,pendant et aprés
il ACCEUILLE et entretien une vie de groupe
- A1C1 : Situer son rôle sa mission au sein de sa structure
- A1C2 : Organiser la mise en oeuvre d'une activité de handball avant, pendant et aprés.
- A2C1 : Acceuillir les différents publics de la structure ( pratiquants,accompagnants,parents, officiels, arbitres)
- A4C7 : Soutenir le jeune arbitre
Module 1 : Les compétences
il anime les séances
- A3C1 : Utiliser éfficacement les outils de gestion administrative d'une équipe en compétition
- • A4C1: Apporter des conseils adaptés lors d’une compétition ou d’une activité non compétitive
- A4C2: Utiliser des ressources pédagogiques existantes pour animer des séances
- A4C3 : Faire respecter les formes de jeu définies par le responsable de l’équipe
- A4C4 : Utiliser les fondamentaux du handball pour favoriser l’activité des pratiquants
- A4C5 : Valoriser les différents rôles des acteurs du jeu, valoriser la réussite
Il gère et accomplit les formalités réglementaires et administratives de l’organisation d'une équipe en compétition
Module 2 : Les compétences
- A6C1: Faire respecter les règles du bien vivre ensemble (charte, règlement intérieur etc.)
- A7C1 : Garantir la sécurité individuelle et collective sur et en dehors du terrain •
- A7C2 : Aménager l’environnement permettant une pratique en sécurité
- A7C3 : Prévenir et gérer les situations dans lesquelles sa responsabilité peut être engagée (Responsabilité civile et pénale)
Il instaure et veille au maintien d'une ambiance seine et sereine
Il garantit une pratique en sécurité
Module 2 : Les compétences
- A8C1 : Promouvoir en toute circonstance les principes d'éthique du sport et les valeurs de la République
- A9C1 : Prévenir et gérer les conflits
- A9C2: Agir en cas d’incidents/ accidents/de comportement déviant
Il promeut l'éthique, les valeurs de la république et les vertus du handball
Il prévient, repère et signale les comportements déviants
Module 1 : organisation
FOAD
Mise en situation
Pour obtenir la certification : participation à tous les temps :
7h
6h
8h
4h
La formation en présentiel est basée, dans sa totalité, sur la rencontre entre les stagiaires et le formateur
Elle peut être organisée :
Session de formation, session thématique, atelier ou workshop, colloque, séminaire, session de congrès, mise au point, enseignement postuniversitaire, cours, conférence, travaux dirigés, travaux pratiques, session professionnelle, etc
La classe virtuelle est un outil qui offre au formateur la possibilité de former à distance des apprenants de manière synchrone.
Tous peuvent échanger par visioconférence, chat, visionner des vidéos, réaliser des quiz et partager leur écran ou d’autres contenus
les classes virtuelles renforcent le taux d’engagement, généralement plus difficile à obtenir avec le e-learning distanciel et différé.
Permets un accompagnement riche et personnalisés.Elle permet de progresser à son rythme sans contrainte de temps et de distance.
Les parcours peuvent être individualisés et ajustable.
Le tutorat est une relation formative entre un enseignant, le tuteur, et un apprenant. Il se distingue de l'enseignement classique impliquant les parties dans une formation individualisée et flexible.
Celui ci est réalisé dans un climat d'apprentissage utilisant des techniques d'interventions et nécessitant la rédaction d'un rapport
Module 1 : presentiel
(Temps de formation 7h)
2éme temps de formation aprés un positionnement sur les connaissances (sous forme de texte lacunaire) à faire en amont (1H)
Dans cette unique temps en présentiel, la présentation va prendre beaucoup de sens et l'explication de l'utilisation multi-modale va être primordiale de façon à ne pas perdre de temps sur les séquences virtuelles.
- Kahoot ( Quizz) revenant sur le positionnement
- Diagnostic
- Connaissances
- A1C1 et A2C1 : Brainstorming sur les acteurs afin de se situer dans la structure
- A4 C2 : Scénaris sur les outils de l'animateur ( les différentes ressources péda. )
- A4 C7: Les roles et les devoirs de l'accompagnateur JAJ
m1 C Virtuel
Module 1 :LA classe virtuelLE
(Temps de formation 2x3h)
Les temps de classe virtuel sont présentes de maniére à réduire les coûts pour les stagiaires et ne freinent pas les clubs les plus isolés .De plus quelques minutes suffisent aux pratiquants pour que tous le monde se sentent à l'aise, celui-ci est plus à l'affut car l'interactivité de l''écran qui change régulierment le stimule et renforce l'apsect communautaire.
- A4C5 et A4C6 : Brainstorming en groupe ( sucursalles) : Motiver les joueurs avant, pendant et aprés) , motiver les joueurs pendant les entrainements et favoriser l'activité du joueur et du JAJ pendant les séances + retour + stabilisation PPT sur les principes d'animation.
- A1C2 : document sur le manager + scénari en petits groupes.
1
m1 FOAD
m1 PRESENTIEL
Module 1 :FOAD
(Temps de formation 8H)
-
la documentation
m1 TUTORIAT
m1 c .vIRTUEL
La pratique
Module 1 :TUTORAT
(Temps de formation 4H)
-
Il me semble important de remettre un peu de terrain dans des modules qui ne laissent pas forcement le temps à la vue d'un référentiel lourd avec un laps de temps de formation court.
Péda (fiche de liaison entre tuteur-Stagiaire et formateur)
Préparation de séance + retour
Fiche de séance
m1 foad
plannification annuelle
Presentiel M1 : Octobre
Certification : Juin
C. virtuelle 1 M1 : Novembre
C. virtuel 2 M1 : Décembre
FOAD : POSITIONNEMENT A LA FIN DE LA FORMATION
Presentiel M1 : Janvier
C. virtuelle 1 M1 : Février
C.virtuelle 2 M1 : mars
FOAD :DU POSITIONNEMNT A LA FIN DE LA FORMATION
Saison 2020-2021
Certification : Juin
Session 1
Session 2
Certification
EVALUATIONs
L'évaluation va permettre de proposer un bilan d'un point A à un point B, il va permettre aux stagiaires d'améliorer ces points faibles en points forts via des actions d'améliorations .
Evaluation de la formation
POSITIONNEMENT (apprendre a apprendre)
Permet d'analyser la situation du stagiaire avant son entrée en formation en référence d’une part, aux compétences requises par le référentiel de certification , et d’autre part, aux acquis que le stagiaire possède déjà. Ce positionnement conduit à la construction d’un parcours individualisé de formation.
Modalité du positionnement : La stratégie employée pour ce module, qui reste un passage obligatoire pour les clubs car celui-ci valide en partie de la CMCD pour les accompagnateurs d'arbitrage et reste une clée d'entrée pour les personnes voulant se lancer dans l'appréhension d'un groupe .
Test de connaissance
m1 PRESENTIEL
En 30 à 45 minutes Il doit permettre :
D’établir un bilan des expériences vécues par le stagiaire : ses compétences acquises dans le domaine relation avec le diplôme visé et ses compétences acquises dans des domaines divers (arbitrage, gestion de groupe, entraînement) .
D’informer le stagiaire sur l’organisation pédagogique de la formation et le contenu de la formation ;
De mesurer l’écart entre les compétences actuelles et celles attendues en fin de formation ;
De proposer éventuellement au stagiaire un allégement ou un renforcement;
D’élaborer le parcours individualisé de formation.
De réorienter le stagiaire (si nécessaire) vers le module ou la certification adéquat.
Cette partie du positionnement consiste à évaluer la culture handballistique du stagiaire :
- Arbitrage
- Institutionnelle
- Technique
Et à formaliser ces attentes