N6DL111_séance 9

Pratiques d'enseignement en langue et analyse de manuels

Séance 9 : Les composantes linguistiques : la grammaire et la phonétique

ETAPES DU COURS

Rappel : les approches grammaticales

Analyse des démarches grammaticales des manuels

Découverte : une sensibilisation au travail de la prononciation

Analyse des séquences du manuel Entre Nous

Etape 1 : Les approches grammaticales

REMUE-MENINGES

La grammaire pour vous...

EXERCICE 1

Kosta i Lena vežbaju brojeve i predstavljanje za test iz engleskog. Dok se preslišavaju, slušaju njihovu omiljenu pesmu. Ubrzo potom, počeše da pevaju i da igraju.

Soulignez les verbes. Quels sont les verbes des actions de Kosta et Lena? Comment se terminent-ils?

EXERCICE 1

La troisième personne du pluriel au présent en serbe termine en -ju.

Ex : vežbati – vežbaju ; preslišavati se – prešlisavaju se ; slušati – slušaju ; pevati – pevaju ; igrati - igraju

Faites l’exercice suivant en mettant les verbes à la forme correcte.

Kosta i Lena ………….. (vežbati) brojeve i predstavljanje za test iz engleskog. Dok …………. (preslišavati se), ………….. (slušati) njihovu omiljenu pesmu. Ubrzo potom, počeše da ……………… (pevati).

Les approches

Formalisme

Implicite ou explicite

Logique

Présentation

Inductif ou déductif

Avec ou sans métalangage

Etape 2 : Analyse des démarches grammaticales des manuels

Phase de repérage

Déterminez l'objectif pragmatique de la double page choisie.

Repérez les points linguistiques en rapport avec cet objectif.

Situez-les en fonction des trois critères repérés (formalisme/ logique/ présentation)?

Phase d'analyse

produire après la grammaire

Effet sur l'apprentissage et la motivation ?

produire avant la grammaire

Phase d'entraînement

Des élèves en CE1 à Berlin

Des étudiants en IF à Belgrade

Une secrétaire en cours particulier en entretprise

Quelle approche pour quel public ?

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Pourquoi enseigner la prononciation?

Outils théoriques

Phénomènes segmentaux

Phénomènes suprasegmentaux

Voyelles

Genially

Intonation

Rythme

Accent

Phases dans l'enseignement de la prononciation

Sensibilisation aux faits phonétiques

Cécile Champagne-Muzar & Johanne S. Bourdages, 1998

Discrimination auditive

Intégration corporelle

Production spontanée

Production dirigée

Association code oral/code écrit

Test: types d'exercices

écoutez et répétez

Quelle étape d'enseignement?

échauffement et cercle de la prononciation

Entre-Nous

Quel est l'élément travaillé ?

Quelles phases de l'enseignement?

Quel élément vous plaît le plus, pourquoi ?

Que modifieriez-vous dans la consigne ?

Pour aller plus loin: Entre compréhension grammaticale et mémorisation

Consultez le répertoire "Jeu en classe de langue"

pour vous aider à créer une systématisation ludique à partir du point de grammaire analysé en cours.

Connaître le système grammatical vs mobiliser cette connaissance en situation de production

Pour aller plus loin...

Déterminez l'objectif de votre activité

Consultez le répertoire "La phonétique en jounant"

pour vous aider à créer votre activité

Préparez une activité sur la prononciation

Pour la semaine prochaine : Révisions

Notions théoriques :