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Transcript

Production d'un court-métrage
pour une classe de 6ième

Classe de 27 élèves

Nous avons choisi ce projet car il remplit parfaitement les attendus des compétences et programme de cycle 3 en français. Le choix du thème « Frankenstein » est un thème qui plaît aux élèves et qui favorisera leur imagination et investissement dans ce projet

Pour des élèves de 6ième la thématique

"fantastique" peut donner l'envie de participer aux élèves.

La thématique est en norme avec l'âge des élèves

Nous avons choisit cette thématique car:

Elle rentre dans le programme scolaire de 6 ième

Elle permet d'avoir une lecture et une compréhension agréable pour les élèves

Intérêt

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ET

Compétences oral

Compétences de lecture et d'écriture

  • Exprimer un point de vue de manière claire et organisée
  • Savoir échanger avec civilité et mettre à distance son propos
  • repéter et mémoriser les éléments importants du discours
  • Apprécier les éléments vocaux et gestuels et leurs effets

  • Comprendre un texte littéraire et l'interpréter
  • Comprendre des textes, documents, images pour les interpréter

  • Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture
  • Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer le texte

Pour construire notre projet nous nous sommes appuyé sur les compétences et programme du cycle 3 en Français



Déroulement des séances

Séance 1

Séance 2

Séance 3

- Lecture d'un extrait
du livre
" Frankenstein"
par Mary Shelley
- Visionnement d'une video d'analyse sur le livre de Mary Shelley
- Mise en commun


- Explication sur le déroulement des séances à venir

- Résumé du livre de Mary Shelley à l'aide d'un support pour mieux comprendre l'histoire

- Mise en commun

- Petit récapitulatif de 5 minutes des séances précédentes

- Production écrite des élèves sur la suite de l'extrait

- Attribution des groupes pour la production final


Consigne d'exercice : À la suite de l'extrait que nous avons vu en cours précédemment, vous devez imaginer une suite à la scène… que va-t-il se passer ? faites preuve d'imagination. 30 lignes minimums et 50 lignes maximum.

fin de production écrite = 9 groupes de 3 élèves





FRANKENSTEIN OU LE PROMETHÉE MODERNE

Je constate, mon ami, à votre impatience, à l'étonnement et à l'expectative que manifestent vos yeux, que vous vous attendez à ce que je vous révèle mon secret. Je ne peux pas le faire. Ecoutez patiemment la suite de mon histoire et vous allez comprendre pourquoi je reste sur la réserve. Je ne peux pas vous entraîner, imprudent et ardent comme je l'étais moi-même, vers votre destruction et votre ruine. Apprenez, sinon par mes préceptes, du moins par mon exemple, combien il est dangereux d'acquérir le savoir et combien est plus heureux l'homme qui croit que sa ville natale est le centre de l'univers et qui n'aspire pas à dépasser ses limites naturelles.

Lorsque je m’aperçus que je possédais un pouvoir aussi étonnant, j'hésitai longtemps sur la manière dont je l'utiliserais. J'étais donc capable d'animer la matière mais créer un organisme avec l'entrelacement de ses fibres, de ses muscles et de ses veines, voila qui représentait un travail d'une incroyable difficulté. Et d'abord, je ne savais pas si je tenterais de créer un être qui me ressemblerait ou un organisme plus simple. Mon premier succès avait à ce point exalté mon imagination que je ne doutais pas de ma capacité d'animer un animal aussi complexe et aussi merveilleux que l'homme. Les matériaux dont je disposais ne semblaient guère convenir à une entreprise aussi délicate et aussi ardue mais cela ne devait pas handicaper mon succès. J'étais préparé à affronter une multitude de revers, mes essais pouvaient sans cesse être infructueux et, en définitive, mon oeuvre pouvait se révéler imparfaite.

Toutefois, je n'avais qu'à considérer les progrès qui s'effectuaient tous les jours dans le domaine de la science et de la mécanique pour espérer que mes tentatives actuelles constitueraient les fondements de mon futur succès. Dans l'ampleur et la complexité de mon plan, rien ne prouvait que ce fût impossible.

Ce fût dans cet état d'esprit que j'entrepris la création d'un être humain. Les dimensions réduites de certaines parties du corps de l'homme m’empêchèrent d'avancer rapidement dans mon travail. Aussi je décidai, au rebours de ma première intention, de mettre au point une créature de stature gigantesque : il aurait plus ou moins huit pieds de haut et sa carrure serait en proportion de sa taille. Cette décision prise, je passai plusieurs mois à rechercher et à préparer mon matériel et je mis au travail.

Personne ne peut concevoir la diversité des sentiments qui, dans le feu de l'enthousiasme, me poussèrent en avant, telle une tornade. La vie et la mort m’apparaissaient comme des limites idéales qu'il y avait lieu de surmonter avant de répandre sur le monde obscur un torrent de lumière. Une espèce nouvelle me bénirait comme son créateur. J'allais donner la vie à de multiples créatures bonnes et généreuses, et nul père n'allait plus que moi mériter la gratitude de ses enfants. Dans le cours de mes réflexions germait l'idée que si je pouvais animer la matière inerte (ce qui, plus tard, allait devenir impossible) je serais aussi à même un jour de redonner la vie à un corps apparemment voué à la décomposition.

Déroulement des séances

Séance 4

séance 5

Séances 6 et 7

- En parallèle achat de maquillage et matériaux pour la conception de costume/ décors
- réalisation des costumes/ décors


- Mise en commun des élèves (distribution au hasard des copies)

- Prise de paroles des élèves point fort et point faible des productions

- Rédaction d'une production commune (possibilité de terminer a la maison pour amélioration)

- Temps avec les élèves pour voir si ils ont besoin d'aide ou si ils ont besoin de revenir sur certains points


- Répétitions


Les obstacles prévisible des ressources

-Non lecture du livre, et des supports proposés.

- Manque d'attention lors du visionnage des vidéos explicatives

- Dispersion de l'idée principale par l'engouement tourné par la fantaisie de l'oeuvre qui est une thématique appréciée des élèves

Séance finale:
Production des courts métrages mettant en scène ce sur quoi ils ont travaillé tout au long de ces 8 séances. Pour cela ils auront à disposition les tablettes du CDI ainsi que la salle de SVT ou bien d'autre lieu du collège pour se filmer selon leur choix et les disponibilité.

Les élèves auront la possibilité de faire des montages vidéos au CDI pour ajouter à leurs courts-métrages des transitions ou bien de la musique.

- vidéo d'une durée de 5 à 10 min

- Ils devront s'appuyer sur la production qu'ils ont faite en groupe


DIFFICULTÉS ET CONCLUSION

  • Trouver des supports cohérents
  • Se mettre d'accord sur la thématique
  • Répartir les séances
  • Adapter une séance selon le niveau
  • Rechercher des supports adapter
  • Confection d'une grille d'analyse

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Merci!

Par Shéhérazade Zidour, Imane Cheded, Aïssata Sylla

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