ROC PRESENTATION

Aide au repérage

Ecla16+

R.O.C

Grille de repérage

Repérage orthographique collectif

ROC

Le document enseignant / élève

Introduction

Repérer les élèves qui rencontrent des difficultés de lecture et d'orthographe
Dispositif simple et rapide
Critères qui reposent sur la corrélation entre production

orthographique et performances en lecture

+info

- Évaluation ciblée sur des compétences limitées à un domaine
- Passation légère et correction rapide en début d’année scolaire (1ère quinzaine de septembre)
- Résultats qui offrent une plus grande lisibilité pour
pouvoir dialoguer avec les parents
- Peut être réutilisé en fin d’année pour mesurer les
progrès réalisés

Méthodologie

3 épreuves : 2 collectives, 1 individuelle

Collectif :

2 épreuves écrites : jugement orthographique et dictée de phrases

Individuel :

lecture de texte

Le but est de définir un niveau d'alerte en orthographe et en lecture

• Durée : moins d’une demi-heure
• Identification : élèves en grande difficulté face à la
langue écrite

• Épreuve de « jugement orthographique »

• Épreuve de « dictées de phrases »

Passation: collective, écrite

Les élèves doivent repérer et corriger les erreurs introduites dans un texte

Comporte un score d'orthographe d'usage et un score d'orthographe d'accord

+info

Lorem ipsum dolor

Vestibulum a nunc ut urna luctus molestie id et velit. Proin diam libero, consequat quis posuere at, blandit non tortor. Morbi accumsan consectetur varius. Etiam egestas eros vitae felis rhoncus hendrerit. Nulla ut ante ut nisl ultrices feugiat.

1. Le jugement orthographique

La consigne

L'exemple

Collectif

+info

Lorem ipsum dolor

Le jugement orthographique

dictée chasse-fautes

Feuilles distribuées retournées ; lire la consigne et expliquer l’exemple

En 5mn : les élèves tournent les feuilles pour faire l'exercice et les retournent au bout de 5 mn

Collectif

+info

Lorem ipsum dolor

2. La dictée de phrases

Pas de relecture

Collectif

Score orthographique du ROC

3. L’épreuve de lecture

texte « Le roi gourmand »

+nfo

Lorem ipsum dolor amet consecteur

Nulla in mi vitae magna dignissim egestas. Ut velit ante, sagittis nec felis vel, malesuada lacinia odio. Aliquam gravida porttitor orci, sagittis convallis arcu congue a. Nunc sapien libero, maximus non ullamcorper sed, dictum non ante. Aliquam vitae fermentum arcu, vel varius velit. Nunc maximus suscipit enim ac accumsan. Nulla facilisi. Donec consectetur dapibus dapibus.

+info

Lorem ipsum dolor amet consecteur

+info

Lorem ipsum dolor amet consecteur

+info

Lorem ipsum dolor amet consecteur

Consignes

– Dire à l’élève de lire le texte le plus rapidement possible jusqu’à ce qu’on lui dise « Stop » (au bout de 1 minute)

Déroulement
– Le texte est présenté à l’élève, il est invité à commencer la lecture et l’enseignant démarre le chronomètre au premier mot lu
– L’enseignant suit sur la feuille (avec les nombres) qui se trouve
dans le livret de l’élève

Correction

Au fur et à mesure, l’enseignant barre les mots mal lus ou sautés
sur la feuille de recueil: ils seront comptabilisés en nombre
d’erreurs
Si l’élève hésite ou reprend pour finir par lire le mot
correctement, on ne compte pas d’erreur : il sera pénalisé sur la
longueur du texte lu

Mots Correctement Lus par Minute (MCLM) :

nombre de mots lus en 1 minute – nombre d’erreurs

Repérage

Grille rEpérage

des difficultésd'apprentissage

gapDys

Cette grille permet de lancer un signe d’alerte.

Elle va permettre à une équipe éducative d’avoir une vision globale de l’apprenant, mais aussi de solliciter la famille qui pourra décider, si ce n’est pas déjà fait, de consulter des spécialistes qui pourront réaliser un bilan ou poser un diagnostic.

Repérage

Ecla16+

ECLA 16+

Repérage

Sources:

L'AccessLab Ensfea rubrique Ressources

Cécile Péguin ASEI Plateforme Dys

Groupe Cogni-Sciences

ROC PRESENTATION

More creations to inspire you

VALENTINE'S DAY PRESENTATION

HUMAN RIGHTS

LIBRARIES LIBRARIANS

IAU@HLPF2019

SPRING IN THE FOREST 2

EXPLLORING SPACE

FOOD 1

Transcript