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Transcript

Claire Delesalle
40008880

Examen Sufom

Analyse d'un cours

1. Présentation de la classe

2. Ambiance du jour

3. Méthode pédagogique

4. Avantages / Inconvénients

5. Alternative

6. Remarques générales

Index

présentation de la classe et du professeur

1

Terminale STIDD

Groupe entièrement masculin

groupe dissipé et peu attentif

Professeur de philosophie

professeur en fin de carrière

personne assez calme et tolérante

Situation tendue entre les professeurs et cette classe
Professeur est excédé et fait beaucoup de reprises d'autorité (accueil à l'entrée de la classe, toutes les tables sont séparées, mise au point en début de cour avec les élèves)

Ambiance du jour

2

Début du cours sur la religion
sujet de dissertation sert à la fois de leçon et de méthode.
Le professeur fait l'équivalent d'une grande partie (I, 1,a,b,c,2,...) en expliquant à chaque fois les arguments (partie théorique) avec interaction avec les élèves : sont-ils d'accord ou pas?
Le prof les encourage à developper leur argumentaire

Pour la deuxième partie, le prof explique qu'il s'agit de reprendre les arguments de la première partie et de trouver des arguments qui les réfutent. Il laisse la parole aux élèves pour qu'ils construisent cette partie du cours.
A savoir qu'une fois la prise de parole concluante, le prof fait une reprise en dictant le cours
Explication de distinction conceptuelle philosophique à partir de dessin (très parlant)

3. Methode pédagogique

Avantages

  1. Compréhension concrète d'une méthode de dissertation
  2. permet de vérifier la compréhension d'un arguments à partir des propositions d'exemples ou de contre-exemples
  3. Facilite les révisions de fin d'année pour les élèves qui ont déjà une dissertation toute faite.
  4. dicter= s'assurer de l'homogénité du cours
  5. Cours très structuré permet une meilleure compréhension.

Inconvénients

VS

  1. Peut manquer d'exemples concrets
  2. N'incite pas à l'autonomisation (prise de note).
  3. Le prof est celui qui domine l'espace de parole, ce qui n'est pas toujours bon

Débat en début de cours à partir du sujet de dissertation proposé
-> application encore plus directe de la méthode
-> meilleur apprentissage quand les élèves sont à l'initiative du cours
-> introduction de les thèses et auteurs à partir de leur expérience.

Travail collaboratif/ brain storming sur la notion de religion
-> intoduction au cours
-> prise de parole plus facile car tirée d'expérience personnelle
-> prise de conscience du caractère omniprésent de la philo dans leur vie quotidienne

Alternatives

méthode choisie par le professeur appropriée à sa classe
classe attentive et calme
enjeux de la reprise d'autorité: calmer l'agitation mais faire en sorte qu'ils veuillent toujours participer à la prise de parole.

Remarques générales

Thanks!