Kit de survie 3ème Histoire Géographie EMC

Brevet 3ème

Survival Kit

Index Histoire

Civils et militaires 14-18

1

Démocraties et totalitarismes 1919-1939

2

Deuxième Guerre mondiale, guerre d'anéantissement

3

Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980

4

La France défaite et occupée. Régime de Vichy, Collaboration, Résistance

Le monde depuis 1945

6

L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

7

Enjeux et conflits dans le monde après 1989

8

Françaises et français dans une République repensée

Refonder la République, redéfinir la démocratie (144-1947)

9

La Ve République, de la république gaullienne à l’alternance et à la cohabitation

10

11

Thème 1.

Affirmation et mise en oeuvre du projet européen

Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Thème 2.

Indépendances et construction de nouveaux états

5

Thème 3.

Index Géographie et EMC

Dynamiques territoriales de la France contemporaine

Thème 1

Les aires urbaines

1

Les espaces productifs

2

Les espaces de faible densité

3

Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Exemple 1 : Le futuroscope

4

Exemple 2 : La réunion

5

La France et l'union européenne

Thème 3

La France et l’Europe dans le monde

7

Quelles sont les bases de la république française ?

1

Les caractéristiques d'un état démocratique

2

Être un citoyen et s’engager individuellement et collectivement

3

Thème 2

L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance

6

Travaux en cours

Thème 1 : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Image sous licence domaine public, source wikipédia

Leçon 1: Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale(1914-1918)

Introduction

Les causes

• Une Europe prête à se faire la guerre :
• Triple Entente et Triple Alliance
  

Un conflit en trois actes

• D'août 1914 à décembre 1914, une guerre de mouvement

I. Les militaires au front

• Mobilisés indirectement dans le conflit

Les civils participent indirectement à l'effort de guerre :

• Les femmes remplacent les hommes dans les usines (munitionnettes ou obusettes)
• Les esprits sont mobilisés par la propagande
• Mobilisation financière pour financer le conflit

II. Les civils à l'arrière

• Révolution de 1917

En février 1917, les Russes renversent le Tsar (Empereur russe) à cause de la guerre. En octobre 1917, les Bolcheviks (futurs communistes) s'emparent du pouvoir.

Conclusion : les conséquences

• Un événement déclencheur, l'attentat de Sarajevo

• De janvier 1915 à février 1918, une guerre de position

• De mars 1918 au 11 novembre 1918, une reprise de la guerre de mouvement qui voit la victoire des Alliés.
  

• Violence extrême des combats

Exemple : bataille de la Somme

• Invention de nouvelles armes
  

Avions, blindés, mortiers, mines, lance-flammes...

• Vie quotidienne très difficile dans les tranchées
  

Surnom de poilus. Déshumanisation des soldats à cause des combats et des conditions de vie

• Mutineries de 1917
  

Ras-le-bol des soldats. Rôle clé du général Pétain qui améliore le ravitaillement et rétablit les permissions.

• Victimes de violences

Les civils sont :

• victimes des bombardements
• soumis au travail forcé (Serbie et Nord-Est de la France)
• souffrent de pénurie alimentaire (Allemagne)
• dans l'Empire ottoman, les Arméniens subissent le premier grand génocide (destruction systématique d'un groupe humain)

• Première guerre totale

Guerre totale : guerre qui a mobilisé toute la population (militaires et civils) pour vaincre l'adversaire

• Terrible bilan humain et territorial
  

10 millions de morts, de nombreux blessés et les gueules cassées

Les 3 empires de 1914 (russe, allemand et austro-hongrois) disparaissent laissant la place à de nouveaux états comme la Yougoslavie ou la Tchécoslovaquie. L'Allemagne est coupée en deux par le couloir ou corridor de Dantzig.

• Traité de Versailles et création de la SDN
  

Traité de Versailles signé le 28 juin 1919 = paix avec l'Allemagne

Conditions très dures pour l'Allemagne (plus d'armée, d'aviation) qui vont nourrir un désir de revanche de celle-ci.

Création de la Société des Nations, ancêtre de l'ONU, chargée de maintenir la paix

Alliance comprenant le Royaume-Uni, la France et l'Empire russe.

Des alliés secondaires : La Serbie, la Roumanie

Alliance comprenant les Empires allemand et austro-hongrois (ou Autriche-Hongrie) et l'Italie (qui les trahit en 1915).

Des alliés secondaires : La Bulgarie, l'Empire ottoman

Le 28 juin 1914, l'archiduc François-Ferdinand, héritier d'Autriche-Hongrie, est assassiné à Sarajevo par un étudiant serbe. D'une guerre entre l'Autriche-Hongrie et la Serbie, on passe à cause des deux systèmes d'alliances, à une guerre généralisée en Europe en août 1914.

Un camp attaque et avance, l'autre camp se défend et recule.

Guerre de position ou de tranchées : Les deux armées enterrées dans des tranchées lancent des offensives inutiles et meurtrières (bataille de la Somme, Verdun) qui ne permettent pas de l'emporter

Alliés : pays membres de la Triple Entente. Mais à cette date, l'Empire russe a signé la paix avec l'Allemagne.

A l'inverse, le Royaume-Uni et la France ont reçu l'aide des États-Unis.

Front : zone où ont lieu les combats

Arrière : zone où vivent les civils

Repère historique 1 : Grande Guerre 1914-1918

Repère historique 2 : La Révolution russe 1917

En février 1917, les Russes renversent le Tsar (Empereur russe) à cause de la guerre. En octobre 1917, les Bolcheviks (futurs communistes) s'emparent du pouvoir.

Cette leçon est souvent tombée au brevet :

• 1 fois en partie 1 (analyse de documents)
• 4 fois en partie 2 (développement construit)

Allemagne d'Hitler (1933-1945)

Leçon 2: Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres

Introduction

Deux régimes politiques opposés :

• Régime totalitaire
  
• Démocratie
  

I. Les caractéristiques des totalitarismes

• Accords Matignon
  

Suite à la victoire du Front Populaire, les salariés se mettent en grève et occupent les usines.

Le gouvernement de Léon Blum négocie avec le patronat les accords Matignon :

• Les salaires sont augmentés de 15 %
  
• La semaine de travail est fixée à 40 heures
• 2 semaines de congés payés (les premières vacances pour de nombreux Français)
• Les délégués du personnel

• Peur d'une nouvelle guerre mondiale
  

qui paralyse les démocraties comme pour la guerre d'Espagne

Conclusion : les conséquences

• La crise de 29 provoque une crise économique et sociale
  

Chômage en France et au Royaume-Uni mais moins fort qu'en Allemagne

• Crise politique en France : les Ligues
  

• Fin du Front populaire en 1938. Les démocraties sont impuissantes face aux dictatures (Hitler)
  

La crise de 29 détruit le fragile équilibre mondial.

Avions, blindés, mortiers, mines, lance-flammes...

• Front Populaire : Réaction des partis de gauche qui gagnent les élections de 1936
  

• Ne réagissent que le 1er septembre 1939
  

lorsque l'Allemagne envahit la Pologne. C'est le début de la Deuxième Guerre mondiale.

Une dictature qui par différents moyens (propagande, terreur, embrigadement de la population) cherche à obtenir l'obéissance de la société.

Système politique dans lequel le peuple choisit ses représentants en les élisant.

Repère historique 4 : Front Populaire 1936

Front Populaire, alliance électorale des trois partis de gauche :

• Parti Communiste Français
• SFIO (ancêtre du parti socialiste)
• Parti radical

Repère historique 3 : L'Allemagne d'Hitler (1933-1945)

Cette leçon n'est jamais tombée au brevet.

Organisations d'extrême-droite violemment opposées à la République parlementaire

Le 6 février 1934, elles marchent sur l'Assemblée nationale mais sont arrêtées par les forces de l'ordre.

Elle oppose deux camps :

• Les forces de l'Axe
• Les Alliés
  

Commence le 1er septembre 1939 et s'achève en 1945

Espoirs de paix avec la création de l'ONU

Leçon 3: La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement (1939-1945)

Conclusion

Exemple 1 : la bataille de Stalingrad (juillet 1943-2 février 1943)

I. Une guerre à l'échelle planétaire

C'est une guerre totale

Voir conclusion de la leçon 1

C'est une guerre d'anéantissement

Les victoires de l'Axe (1939-novembre 1942)

Dans un premier temps, l'Allemagne s'empare de pratiquement toute l'Europe et d'une bonne partie de l'URSS. Le Japon fait la conquête du Pacifique et menace l'Australie et l'Inde.

Les victoires des Alliés (novembre 1942-1945)

A partir de novembre 1942, les Alliés parviennent à stopper les forces de l'Axe en URSS (bataille de Stalingrad) ou dans le Pacifique (bataille de Midway).

L'armée rouge repousse l'armée allemande puis délivre l'Europe orientale et centrale. Elle s'empare ensuite de Berlin (avril 1945).

Les Anglo-Américains libèrent l'Europe de l'Ouest après par une série de débarquements :

• En novembre 1942 en Afrique du Nord
• Le 6 juin 1944 en Normandie
• En août 1944 dans le sud de la France

Le 8 mai 1945, l'Allemagne capitule.

Dans le Pacifique, les Etats-Unis utilisent l'arme atomique à Hiroshima (6 août 1945) puis à Nagasaki (9 août 1945) contre le Japon qui capitule le 2 septembre 1945.

II. Une guerre d'anéantissement

Exemple 2 : les génocides juif et tsigane

Introduction

Terrible bilan humain

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

Forces de l'Axe : Allemagne, Italie, Japon et leurs alliés.

Le terme Axe vient de l'alliance signée entre l'Allemagne et l'Italie en 1936 : Axe Rome-Berlin

Les Alliés : États-Unis, Royaume-Uni, URSS, Chine, France Libre (par opposition à la France de Vichy, alliée à Hitler) et leurs alliés

Repère historique 5 : La Deuxième Guerre mondiale (1939-1945)

Commence avec l'invasion de la Pologne par l'Allemagne nazie et s'achève avec les capitulations allemande (8 mai 1945) et japonaise (2 septembre 1945)

Cette leçon est tombée 2 fois en analyse de documents.

Guerre d'anéantissement : Guerre destinée à détruire l'ennemi que ce soit les militaires mais aussi les civils

• Côté allemand :
  • consignes données par Hitler "population masculine à anéantir, population féminine à déporter" pour s'emparer de Stalingrad
  • Stalingrad est un objectif psychologique (ville qui porte le nom de Staline)
    
• Côté soviétique :
  
  • Les soldats soviétiques n'ont pas le droit de reculer (15000 sont exécutés pour l'avoir fait)
  • Importance de Stalingrad pour le moral des Soviétiques
• Violence extrême des combats (surtout des combats de rue)
  
• Encerclement de l'armée allemande par les Soviétiques
• Seuls 5000 soldats allemands reviendront dans leur pays après la guerre

Ces deux génocides sont la conséquence de l'idéologie raciale nazie (théorie de la race aryenne, races inférieures à éliminer). Plusieurs phases peuvent être distinguées :

• L'enfermement dans des ghettos (quartiers fermés) des Juifs et des Tsiganes surtout en Pologne
• La Shoah (terme hébreu signifiant catastrophe, utilisé par les Juifs pour désigner le génocide) par balles a lieu en 1941-1942. Des groupes mobiles d'extermination suivent l'avancée de l'armée allemande en URSS et massacrent les Juifs, les Tsiganes, les membres du Parti Communiste soviétique
  
• En 1942, les autorités nazies décident d'appliquer la Solution finale (extermination des Juifs et des Tsiganes). Des camps d'extermination (ou centres de mise à mort) sont construits en Pologne.
• Exemple d'Auschwitz-Birkenau (plus grand camp mixte = à la fois de concentration et d'extermination) où plus d'un million de personnes ont été exterminées
• Processus :
  • Arrestation ou enfermement dans un ghetto (si Pologne)
  • Déportation
  • Sélection à la descente du train
  • Déshumanisation (tatouage)
  • Découverte de l'horreur (chambres à gaz et fours crématoires)

Repère historique 6 : La création de l'ONU (1945)

En juin 1945, est créée l'Organisation des Nations Unies (ONU) dont le rôle principal est le maintien de la paix. Le Conseil de Sécurité est chargé de celui-ci. Il peut décider de l'envoi de casques bleus.

17 juin 1940 : Demande d'armistice

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 4: La La France défaite et occupée. Régime de vichy, collaboration, Résistance

Conclusion

La résistance extérieure

I. Régime de Vichy et Collaboration

L'armistice

II. La Résistance

La résistance intérieure

Introduction

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

La Collaboration

La mise en place du régime de Vichy

Le rôle clé de Jean Moulin

Cette leçon est tombée 2 fois en analyse de documents.

• Elle est composée par les FFL (Forces Françaises Libres)
  
• Elle est dirigée par le général de Gaulle qui, le 18 juin 1940, lance un appel à la Résistance à la BBC
• Les FFL combattent en Afrique, en Italie et en France. Par exemple la 2ème Division Blindée du général Leclerc participe à la Libération de Paris en août 1944

• Croix de Lorraine
  source Wikipédia, licence domaine public
  

• Les FFI (Forces Françaises de l'Intérieur) est le nom donné aux résistants de l'Intérieur. Certains se regroupent dans des maquis.
• Leurs activités sont diverses : publication de journaux et de tracts, sabotages, combats contre les nazis, recueil de renseignements
• Sont victimes d'une terrible répression (80000 morts, 60000 déportés). exemple d'Oradour-sur-Glane

Signé le 22 juin 1940 à Rethondes (même endroit que le 11 novembre 1918)

Très dur pour la France :

• Celle-ci est coupée en deux par la ligne de démarcation
  • Au Nord, la zone occupée par l'Allemagne nazie (qui annexe l'Alsace et la Moselle)
  • Au Sud, la zone "libre" dirigée par le gouvernement de Pétain dont la capitale est Vichy

• Elle doit payée chaque jour 400 millions de francs à l'Allemagne pour ses "frais d'occupation"
  

Trois éléments essentiels :

• 10 juillet 1940 : les pleins pouvoirs sont accordés à Pétain. La France devient une dictature. Elle porte le nom d’État français.
• La révolution nationale est le nom donnée à la politique menée par Pétain :
  • avec un slogan "Travail, Famille, Patrie"
  • qui montre un retour à des valeurs traditionnelles
  • Culte rendu à Pétain exemple de la chanson "Maréchal nous voilà
• Antisémitisme avec le Statut des Juifs qui leur interdit d'exercer certains métiers
  

Trois aspects essentiels :

• La Rafle du Vel d'Hiv où 13000 Juifs sont arrêtés sont arrêtés par la police française les 16 et 17 juillet 1942. Ils sont regroupés dans le Vel d'Hiv (vélodrome d'hiver) avant d'être envoyés à Drancy (camp de transit). La plupart seront exterminés à Auschwitz.
• Le STO (Service du travail Obligatoire) est mis en place en 1943. Les jeunes Français âgés de 21 à 23 ans doivent partir travailler en Allemagne. C'est un échec.
• La Milice, créée en 1943, regroupe des collaborateurs qui luttent avec les nazis et pourchassent les résistants et les Juifs.

Repère historique 11 : 1944-1945

• La Libération (de la France)
• Le GPRF (Gouvernement Provisoire de la République Française) dirigé par le général de Gaulle, met en œuvre la politique du CNR (Conseil National de la résistance).
• Création de la Sécurité Sociale
• Le droit de vote est accordé aux femmes

Thème 2 : Le monde depuis 1945

Image sous licence domaine public, source wikipédia

Ce conflit paralyse l'ONU

Définition de la guerre froide

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 5: Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Conclusion

Entre

II. Des tensions

A Berlin

I. Un affrontement indirect

Entre

Introduction

La Guerre Froide s'achève avec la chute du mur de Berlin et la disparition de l'URSS en 1991. Il ne reste désormais qu'une seule superpuissance, les Etats-Unis.

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

La Crise de Cuba

La guerre de Corée

Cette leçon est tombée 1 fois en analyse de documents et 2 fois en développement construit.

L'Allemagne est divisée en 2 grandes zones d'occupation :

• L'Ouest (future RFA) est occupée par les États-Unis, le Royaume-Uni et la France
• L'Est (future RDA) par l'URSS
• La ville de Berlin, qui se trouve dans la partie Est, est elle aussi divisée en 2 zones :
  • Berlin Est occupée par l'URSS
  • Berlin Ouest occupée par les États-Unis, le Royaume-Uni et la France

Tension 1 : De 1948 à 1949, Staline (le dirigeant de l'URSS) bloque toutes les voies de communication menant à Berlin-Ouest. C'est le Blocus de Berlin. Il échoue car les Alliés (États-Unis, Royaume-Uni et France) mettent en place un pont aérien pour ravitailler Berlin-Ouest.

Les États-Unis et l'URSS ne peuvent pas s'affronter directement (risque de guerre nucléaire).

Aussi ils s'affrontent lors de conflits périphériques (allié de l'URSS contre allié des États-Unis).

Exemple : la guerre de Corée (1950-1953)

La Corée du Nord (alliée de l'URSS) envahit la Corée du Sud (alliée des États-Unis). Aucun vainqueur

Repère historique 6 : La création de l'ONU (Organisation des Nations-Unies) en 1945

Guerre froide : Conflit indirect entre l'URSS et les États-Unis entre 1947 et 1991

D'où le terme monde bipolaire car coupé entre deux pôles (un pour les États-Unis et un pour l'URSS)

Repère historique 7 : La Guerre Froide 1947-1991

L'ONU est chargée du maintien de la paix.

Or l'institution qui s'en occupe, le Conseil de Sécurité, comprend 5 membres permanents qui disposent d'un droit de véto (qui bloque toutes les décisions).

Deux de ces membres permanents appartiennent au Bloc de l'Est : URSS et Chine

Trois de ces membres permanents appartiennent au Bloc de l'Ouest : États-Unis, Royaume-Uni et France

Ceci explique que pendant la Guerre Froide, l'ONU ne va pas pouvoir exercer son rôle de maintien de la paix car chaque camp va utiliser son droit de véto.

Repère historique 10 : La chute du mur de Berlin en 1989

Les empires coloniaux en 1945

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 6: Indépendances et construction de nouveaux états

Conclusion

Le contexte

II. En Afrique, la guerre d'Algérie

Le contexte

I. En Asie, l'exemple de l'Inde

Deux visions

Introduction

La décolonisation a surtout été pacifique comme en Asie ou en Afrique. Cependant la guerre d'Algérie est un contre-exemple. La plupart des anciennes colonies sont aujourd'hui des pays en développement

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

L'indépendance

Exemple de la bataille d'Alger

Une indépendance sanglante

Cette leçon est tombée 1 fois en développement construit.

La deuxième vague de décolonisation a lieu en Afrique et s'effectue surtout de façon pacifique.
L'Algérie est une colonie française faisant partie intégrante de la France (3 départements) qui est à part :

• Une partie de la population (10 %) est composée de pieds-noirs, des colons européens qui exploitent les meilleures terres et possèdent le statut de citoyen français.
  
• La majeure partie de la population (90 %) est composée d'Algériens, majoritairement musulmans. La plupart n'ont pas le statut de citoyen français. Ils vivent souvent dans la pauvreté.

En 1954, la guerre d'Algérie débute par une vague d'attentats (la Toussaint Rouge) commis par le FLN (Front de Libération Nationale) qui désire l'indépendance de l'Algérie.

La France réplique en envoyant l'armée.

La bataille d'Alger (1956-1957) est un exemple pertinent de la guerre d'Algérie :

• En 1956, le FLN utilise des jeunes filles pour poser des bombes dans les cafés fréquentés par les pieds-noirs d'Alger
  
• En 1957, le gouvernement français réagit en envoyant les parachutistes rétablir l'ordre. Ces derniers utilisent la torture pour faire parler les membres du FLN. Des milliers de personnes (surtout des Algériens) disparaissent lors de la bataille d'Alger comme le mathématicien français Maurice Audin.

Il existe deux grands empires coloniaux :

• L'Empire colonial anglais (Afrique et Asie avec l'Empire des Indes)
  
• L'Empire colonial français (Afrique et Indochine)

L'Afrique est quasiment entièrement colonisée.

Repère historique 9 : L'indépendance de l'Algérie en 1962

Décolonisation : Les colonies deviennent des pays indépendants

• Les puissances coloniales (pays européens comme le Royaume-Uni, la France, la Belgique, les pays-Bas...) sont affaiblies à cause de la Deuxième Guerre mondiale (nombreuses destructions, occupation)
• Pour des raisons différentes, trois grandes puissances vont soutenir les peuples colonisés qui souhaitent devenir indépendants :
  
  • Les États-Unis (ancienne colonie)
    
  • L'URSS (opposée idéologiquement à la colonisation)
    
  • L'ONU (au nom du "droit des peuples à disposer d'eux-mêmes")

La guerre d'Algérie provoque la chute de la IVe République en 1958.

Le nouveau président de la République, le général de Gaulle, se rend rapidement compte que l'indépendance de l'Algérie est inéluctable.

Il décide donc de négocier avec le FLN. En 1962, les accords d’Évian accordent à l'Algérie son indépendance.

Les Pieds-Noirs quittent l'Algérie et se réfugient en métropole (en France).

L'idée européenne

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 7: Affirmation et mise en oeuvre du projet européen

Conclusion

La CECA

II. L'Union européenne

Le traité de Maastricht

I. Les premières organisations européennes

La CEE

Introduction

La construction européenne a permis le développement économique de nombreux pays européens. Elle a aussi favorisé la paix. L'Union européenne doit relever aussi de nombreux défis comme le Brexit ou la guerre en Ukraine.

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

Des limites

Cette leçon est tombée 1 fois en analyse de document.

En 1992, le Traité de Maastricht crée l'Union européenne.

C'est une union économique mais aussi monétaire avec la mise en circulation de l'Euro le 1er janvier 2002.

L'idée d'une organisation européenne fait son apparition au XIXe siècle avec par exemple Victor Hugo qui parlait des "États-Unis d'Europe".

Repère historique 8 : Le traité de Rome met en place la CEE (Communauté Économique Européenne) en 1957.

• Son objectif principal est le maintien de la paix dans une période de fortes tensions (Deuxième Guerre mondiale et Guerre froide).
  

Il existe deux niveaux d'intégration dans l'Union européenne :

• Une intégration complète (Euro, espace Schengen) pour les pays fondateurs
• Une intégration partielle pour les pays entrés par la suite

Devant une Union européenne de plus en plus complexe, se développe l'euroscepticisme (remise en cause de l'UE) dont l'exemple le plus frappant est le Brexit (le Royaume-Uni quitte l'UE le 31 janvier 2020).

Disparition de l'URSS

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 8: Enjeux et conflits dans le monde après 1989

Conclusion

Dans de nombreux domaines

II. Un monde instable et dangereux

Une multiplication des frontières

I. Les Etats-Unis, la seule superpuissance

Mais remise en question

Introduction

Actuellement les Etats-Unis restent la seule superpuissance mondiale même si elle est de plus en plus contestée dans un monde multipolaire. Ce monde est dangereux avec de nombreux conflits et le développement du terrorisme.

Environ 60 millions de morts dont 5 à 6 millions de Juifs (50 % des Juifs vivant en Europe) et 200 à 25000 Tsiganes.

De nombreux conflits et menaces

Le terrorisme

Cette leçon est tombée 1 fois en analyse de document.

Le nombre d’états (environ 200 actuellement) a considérablement augmenté à cause de la décolonisation et de la chute du communisme.

En Afrique, les frontières ont souvent été tracées par les anciens colonisateurs ce qui provoquent souvent des tensions ou des guerres civiles.

En 1991, l'URSS disparait suite à la chute du communisme et se divise en 15 pays (dont le plus grand est la Russie).

Désormais les États-Unis sont la seule superpuissance.

Ces conflits sont de différents types :

• Guerres entre États par exemple la guerre entre l'Ukraine et la Russie
  
• Guerres civiles par exemple en Syrie ou au Rwanda (provoque ensuite un génocide en 1994)

Ces conflits ont surtout lieu en Afrique, au Proche et Moyen-Orient et en Asie centrale.

D'autres menaces existent :

• La piraterie (au large de la Somalie ou dans le détroit de Malacca)
  
• les armes nucléaires (Corée du nord, Iran)

Aujourd'hui le monde est multipolaire (plusieurs pôles de puissance).

La superpuissance américaine est concurrencée par l'Union européenne et les pays membres des BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine et Afrique du Sud). La Chine est sans le concurrent le plus sérieux aux plans économique, géopolitique et militaire.

Depuis 1991, les opérations de maintien de la paix de l'ONU se sont multipliées. Elles ont lieu surtout en Afrique et au Proche-Orient. Mais l'ONU est encore paralysée par le véto de certains membres permanents du Conseil de Sécurité comme la Russie pour la guerre en Ukraine.

Il s'est développé surtout depuis les attentats du 11 septembre 2001. L'organisation terroriste Al-Qaïda (dirigée par Ben Laden) a attaqué les États-Unis et détruit les tours jumelles du World Trade Center.

En Irak et en Syrie, une autre organisation terroriste s'est développée, l’État Islamique (ou DAECH).

Ces organisations terroristes déstabilisent des pays comme le Mali ou commettent des attentats comme en France en 2015.

Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée

Image sous licence domaine public, source wikipédia

Appliquer le projet du CNR

Eviter les erreurs de la IIIe République

Attaquée le 10 mai 1940 par l'armée allemande, l'armée française est vaincue en quelques semaines.

Le Maréchal Pétain devient le Président du Conseil (l'équivalent du premier Ministre) le 16 juin 1940 et demande le 17 juin l'armistice à l'Allemagne nazie.

Leçon 9: Refonder la République, redéfinir la démocratié(1944-1947)

Conclusion

C'est quoi le GPRF ?

II. Les débuts de la IVe république

Un régime parlementaire

I. Repenser la République

L'épuration

Introduction

En 1947, l'unité affichée par le GPRF prend fin avec la démission des ministres communistes. 11 ans plus tard, affaiblie par l'instabilité gouvernementale et par la guerre d'Algérie, la IVe République laisse la place à la Ve République.

Très vite contesté

Cette leçon n'est jamais tombée.

En octobre 1946, l'assemblée constituante (formée de députés élus pour rédiger une Constitution) adopte la Constitution de la IVe République. Celle-ci donne favorise le pouvoir législatif. On parle donc de régime parlementaire (le pouvoir législatif constitué du Conseil de la République, ancêtre du Sénat, et de l'Assemblée nationale, est aussi nommé Parlement).

Ce régime politique a permis au maréchal Pétain d'accéder au pouvoir (Président du Conseil) puis de se faire accorder les pleins pouvoirs transformant la République en dictature.

Le Conseil National de la Résistance (CNR), fondé par Jean Moulin en 1943, va rédiger un projet (aux plans politique, social et économique) qui sera ensuite appliqué par le GPRF (Gouvernement Provisoire de la République Française) qui le remplacera.

Très rapidement, la Constitution de la IVe République, qui favorise le pouvoir législatif, est remise en question.

Par exemple, le général de Gaulle propose dans son discours de Bayeux une autre organisation des pouvoirs, avec un pouvoir exécutif fort (ceci annonce la Constitution de la Ve République).

Ce terme désigne la répression des collaborateurs. Il existe deux types d'épuration :

• L'épuration sauvage (sans contrôle) avec des assassinats de collaborateurs ou des femmes tondues
  
• L'épuration légale, celle qui est encadrée par la justice qui condamnera à mort le maréchal Pétain (peine ensuite transformée en détention à perpétuité sur l'ile d'Yeu)
  

Le GPRF va appliquer le projet du CNR dans trois grands domaines :

• Au plan politique, il rétablit la démocratie et accorde le droit de vote aux Françaises en 1944
  
• Au plan social, avec la création en 1945 de la Sécurité Sociale
• Au plan économique, avec de nombreuses nationalisations (l’État fait l'acquisition d'entreprises privées qui deviennent publiques) dans les domaines des transports (ex Renault), de l'énergie et des banques et assurances.

Repère historique 11 :

1944-1945 : Libération. Le général de Gaulle prend la tête du GPRF (Gouvernement Provisoire de la République Française) qui met en œuvre le programme du CNR (Conseil National de la Résistance) : création de la Sécurité Sociale. Les femmes obtiennent le droit de vote.

Comment a été mise en place la Ve République ? Quelles évolutions va-t-elle connaître ?

Leçon 10 : La Ve République, de la république gaullienne à l’alternance et à la cohabitation

Conclusion

Sa mise en place en 1958

II. Alternance et cohabitation

L'alternance

I. La République gaullienne (1958-1969)

La réforme de 1962

Introduction

Mise en place en 1958, la Ve République a su s'adapter avec le référendum de 1962 ou l'alternance de 1981. La cohabitation de 1986 symbolise la solidité de ses institutions.

La cohabitation

Cette leçon est tombée une fois en analyse de documents.

En 1981, a lieu la première alternance. François Mitterrand est le premier président de la République de gauche de la Ve République. Pour la première fois, le pouvoir passe de droite à gauche.

Suite à l'attentat du Petit-Clamart, le général de Gaulle décide d'organiser un référendum proposant aux Français d'élire au suffrage universel direct le président de la République. Celui-ci a lieu en 1962 et le oui obtient 62 % des voix.

C'est en 1965 que les Français vont élire pour la première fois (sous la Ve République) le Président de la République au suffrage universel direct. Le général de Gaulle l'emporte au second tout face à François Mitterrand.

En 1969, de Gaulle décide de démissionner après l'échec d'un référendum sur la régionalisation.

Repère historique 12 :

1958 : La naissance de la Ve République

Repère historique 13 :

1962 : Élection du président de la République au suffrage universel direct

En 1986, a lieu la première cohabitation de la Ve République.

La gauche perd les élections législatives, remportées par la droite. François Mitterrand (président de la République de gauche) décide de ne pas démissionner. Il nomme Jacques Chirac Premier Ministre (de la même tendance politique que la majorité à l'Assemblée nationale) qui compose un gouvernement de droite.

Une cohabitation désigne donc une période pendant laquelle le Président de la République d'une tendance politique (la gauche par exemple) travaille avec un Premier Ministre et un gouvernement d'une tendance politique opposée (ici la droite).

Repère historique 15 :

1981 : Première alternance, élection de François Mitterrand

Pendant cette période, la société française va connaître de profondes mutations. Quelles réponses politiques vont être apportées à ces dernières ?

Leçon 11 : Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux 1980 : Nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponse politique

Conclusion

Egalité professionnelle et politique

II. Les jeunes

I. Repenser la place des femmes

Introduction

Les différents gouvernements ont apporté des réponses politiques aux mutations sociales. La loi Veil sur l'IVG répond ainsi aux revendications des femmes. Cependant, il reste beaucoup à faire pour l'égalité professionnelle.

Quelles réponses à l'immigration ?

III. L'immigration

Cette leçon est tombée trois fois en analyse de documents.

En mai 1968, la révolte étudiante surprend le gouvernement du général de Gaulle. Elle exprime le malaise des jeunes Français.es qui se sentent incompris et qui réclament plus de libertés et une égalité à part entière.

Ce n'est qu'en 1974 qu'une réponse politique est apportée, l'abaissement de la majorité légale à 18 ans.

Avec des organisations comme le MLF, les femmes demandent de maîtriser complètement leur corps dans un pays où la contraception féminine est interdite et l'avortement considéré comme un crime.

• En 1967, la loi Neuwirth légale la contraception féminine.
• Fin 1974, la ministre de la Santé, Simone Veil, rescapée d'Auschwitz, propose la légalisation de l'avortement. Elle obtient gain de cause. En 1975, l'IVG est autorisée en France.

Repère historique 14 :

1975 : Loi Veil sur l’IVG (Interruption Volontaire de Grossesse)

Depuis longtemps, la France est un pays qui a recours à l'immigration.

Après la Seconde Guerre mondiale, lors des Trente Glorieuses (1945-1973), la France manque de main-d’œuvre et de nombreux immigrés viennent d'Europe (Espagnols, Portugais, Yougoslaves) et d'Afrique (Marocains, Tunisiens, Algériens...).

Mais en 1973, l'économie française entre en crise. Le chômage augmente.

Les immigrés (des hommes seuls vivant dans des conditions misérables), sont victimes de propos xénophobes. Le gouvernement français essaie sans succès de les contraindre à un retour dans leur pays d'origine.

En 1976, une loi autorise le regroupement familial. Les immigrés s'installent dans les cités HLM avec leurs familles. Se pose désormais le problème de l'intégration qui n'est pas résolu aujourd'hui.

Mutation : changement, modification

Définition d'aire urbaine

Mondialisation

Rappel de son organisation et de son dynamisme surtout pour son insertion dans la mondialisation

Leçon 1: Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une france mondialisée

Conclusion

La French Tech Nantes

Exemple de Nantes

Nantes se trouve dans l'ouest de la France, dans la région Pays de la Loire et plus précisément dans le département de Loire-Atlantique.

Son organisation

Son évolution)

Introduction

L'aéroport de Nantes Atlantique

De nombreux repères (densités, 10 aires urbaines...)

Mondialisation : mise en relation des différentes parties du Monde sous l'effet de l'accélération des échanges.

Repère historique 5 : La Deuxième Guerre mondiale (1939-1945)

Commence avec l'invasion de la Pologne par l'Allemagne nazie et s'achève avec les capitulations allemande (8 mai 1945) et japonaise (2 septembre 1945)

Cette leçon est tombée 2 fois en analyse de documents et une fois en développement construit.

La French Tech Nantes est le nom donné aux startups nantaises (près de 400) dans le domaine du numérique. Depuis sa création en 2013, elle a permis de créer 10000 emplois dans le numérique.

En 2019, Nantes a été la capitale européenne de l'innovation grâce à la French Tech Nantes.

9ème aéroport français, l'aéroport de Nantes Atlantique est l'un des plus dynamiques en France. Il favorise l'insertion de Nantes dans la mondialisation en reliant celle-ci à 80 villes étrangères, pour la plupart en Europe.

Aire urbaine : Zone dépendant d’un pôle urbain (ville-centre comme Nantes) et d’une couronne (urbaine) dont 40 % de la population au moins travaille dans le pôle ou dans les autres communes de la couronne

Une aire urbaine comme celle de Nantes comprend trois parties :

• La ville-centre qui correspond à la ville la plus grande de l'aire urbaine (ici Nantes). L'éco-quartier de Bottière-Chénaie se trouve dans cette ville-centre.
  
• La banlieue (ensemble des communes entourant la ville-centre). La commune d'Orvault qui comprend des immeubles, des maisons individuelles ou des lotissements en fait partie.
• La couronne périurbaine, qui est formée de nombreuses communes autour de Nantes, avec par exemple Vigneux-de-Bretagne (nombreux lotissements)

L'aire urbaine de Nantes est en forte croissance avec une population qui a triplé et une superficie qui a quintuplé.

Ceci s'explique par l'attractivité de Nantes (emplois) et aussi par l'étalement urbain (phénomène d’extension des périphéries urbaines du fait de la périurbanisation). En effet, les habitants préfèrent habiter dans la couronne périurbaine où les prix sont moins élevés. Ils auront ainsi une maison individuelle avec des espaces verts. Les nuisances de la ville (bruit, pollution) sont très réduites à la campagne.

Cependant, ceci pose un autre problème, les bouchons aux heures de pointe car le moyen de transport utilisé majoritairement reste la voiture. Les grandes aires urbaines essaient alors de privilégier les transports en commun comme les bus ou le tramway pour lutter contre les embouteillages et la pollution.

Définition d'espace productif

Rappel de son organisation et de son insertion dans la mondialisation

Leçon 2: Les espaces productifs et leurs évolutions

Conclusion

Michelin

Exemples du Futuroscope, de Michelin et du vignoble bordelais

Nantes se trouve dans l'ouest de la France, dans la région Pays de la Loire et plus précisément dans le département de Loire-Atlantique.

Leur organisation

Introduction

Le vignoble bordelais

De nombreux repères (ports, aéroports...)

Le Futuroscope

Repère historique 5 : La Deuxième Guerre mondiale (1939-1945)

Commence avec l'invasion de la Pologne par l'Allemagne nazie et s'achève avec les capitulations allemande (8 mai 1945) et japonaise (2 septembre 1945)

Cette leçon est tombée 2 fois en analyse de documents et 3 fois en développement construit.

Espace productif : Un espace aménagé pour une activité économique et qui produit des richesses

• Fabrique des pneus haut de gamme pour les voitures sportives de grand luxe et la compétition automobile
• Délocalisation pour les autres pneus dans 18 pays. Exemple usine de Vitoria en Espagne
• Développement du centre de recherches de Ladoux

• Les vins de Bordeaux sont ceux qui sont les plus exportés au Monde en Asie, en Amérique du Nord ou en Europe
• Développement du tourisme (Cité du Vin)
• Investissements étrangers dans le Bordelais

• Développe l'allongement des séjours avec des offres complémentaires (avec un spectacle de l'ARENA)
• Émergence de nouvelles attractions "chasseur de tornades"
• Aquascope, un parc aquatique, prévu pour 2025

Définition d'espaces de faible densité

Espaces qui ont tendance à cumuler de nombreux handicaps mais qui cherchent à mettre en avant leurs atouts comme le patrimoine.

Leçon 3: Les espaces de faible densité en France

Conclusion

De nombreux avantages

Ils correspondent aux espaces ruraux et aux zones de montagne

Les inconvénients

Introduction

De nombreux repères (montagnes,...)

Exemple du département du Cantal

Repère historique 5 : La Deuxième Guerre mondiale (1939-1945)

Commence avec l'invasion de la Pologne par l'Allemagne nazie et s'achève avec les capitulations allemande (8 mai 1945) et japonaise (2 septembre 1945)

Cette leçon est tombée 2 fois en analyse de documents et 2 fois en développement construit.

Espace de faible densité : Un espace dont la densité est inférieure à 30 hab/km2

Ce sont ceux des espaces de faible densité :

• enclavement (éloignement des grands axes même si l'A75 traverse désormais le département)
• important déclin démographique
• qui provoque un vieillissement de la population
• disparition de nombreux services publics
• les entreprises ont du mal à trouvé de la main-d’œuvre

Le département du Cantal se trouve dans la région Auvergne-Rhône-Alpes. Ce département se trouve dans un espace de moyenne montagne (Massif Central). Sa capitale est Aurillac.

Cet espace de faible densité présente aussi des avantages :

• La qualité de vie (liée aux paysages, à la campagne)
• Du travail (il est facile d'en trouver. Le Cantal est le département qui a le plus faible taux de chômage en France)
• Le patrimoine (exemple du village de Salers)
• Les produits du terroir (fromage Cantal)
• Le tourisme vert (Le Puy Mary) avec des gîtes, des fermes-auberges.
• Le tourisme blanc (station de ski du Lioran)

Politique d'aménagement du territoire

Le Futuroscope est un aménagement réussi qui a redynamisé la Vienne et attire de nouveaux aménagements comme l'Arena, une salle de spectacle.

Pourquoi et comment aménager le territoire : exemple du Futuroscope

Conclusion

Les acteurs et leurs actions

Les objectifs

Introduction

De nombreux repères (régions,organisation du territoire français, territoires ultramarins,...)

Exemple du Futuroscope

Des résultats très positifs

Cette leçon est tombée 1 fois en analyse de documents et 1 fois en développement construit pour un aménagement en métropole (donc le Futuroscope).

Politique d'aménagement du territoire : Ensemble des mesures visant à réduire les inégalités à l'intérieur d'un territoire et à renforcer sa compétitivité

Ce sont :

• de redynamiser un territoire en difficulté
  
  • avec une agriculture composée de petites exploitations en polyculture
  • une industrie fragile
  • une population vieillissante
• un enjeu essentiel, améliorer la compétitivité du département de la Vienne
  

Région Nouvelle-Aquitaine
département de la Vienne
à proximité de Poitiers (entre Chasseneuil du Poitou et Jaunay-Marigny)

• Un acteur clé le conseil général de la Vienne et son président René Monory à l'origine du projet
  
  • finance (300 millions d'euros)
  • aménage un technopôle
• L’État ouvre une gare TGV à côté du Futuroscope
  
• Les acteurs privés (entreprises) construisent et entretiennent le site

• Création d'un parc d'attraction spécialisé dans l'image et les nouvelles technologies
  • 2 millions de visiteurs par an (3ème parc français)
  • 800 salariés
• Aménagement d'un technopôle
  
  • 225 entreprises
  • 7000 emplois
• Plus grande visibilité de la Vienne, le Futuroscope est "reconnu dans le monde entier"
  

Politique d'aménagement du territoire

La Nouvelle Route du Littoral (NRL) est un projet ambitieux d'aménagement destiné à répondre à un problème spécifique, la concentration de la population sur le littoral. Mais cette NRL, contestée pour son coût exorbitant, est inachevée.

Pourquoi et comment aménager le territoire : exemple de la réunion

Conclusion

Le projet et ses acteurs

Les problèmes

Introduction

De nombreux repères (régions,organisation du territoire français, territoires ultramarins,...)

Exemple de la Réunion

Un aménagement inachevé

Cette leçon est tombée 1 fois en analyse de documents et 2 fois en développement construit pour un aménagement situé dans les territoires ultramarins.

Politique d'aménagement du territoire : Ensemble des mesures visant à réduire les inégalités à l'intérieur d'un territoire et à renforcer sa compétitivité

Ce sont :

• ceux des autres DROM :
  
  • Une croissance économique inférieure à celle du territoire métropolitain
  • Une très forte dépendance vis-à-vis de la métropole (déficit commercial, prestations sociales)
• Un problème spécifique, la concentration de la population sur le littoral
  
  • Renforcé par le relief montagneux au centre de l'île
  • Renforcé par le triplement de la population
  • Provoque des embouteillages

La Réunion est un des 5 DROM, Département et Région d'Outre-mer français. C'est aussi le plus peuplé. Sa capitale est Saint-Denis.

Elle est située dans l'océan indien à l'est de l'Afrique.

Les acteurs : La région La Réunion, l’État et l'Union européenne

Le projet : Construire une route de 12,5 km deux fois trois voies entre Saint-Denis et le port de La Possession

Pourquoi ?

• Trafic qui a été multiplié par six sur l'actuelle route du Littoral et provoque des embouteillages
• Chutes de pierres fréquentes qui ont provoqué de 22 personnes

• Chantier à l'arrêt et inachevé
  • car pénurie de roches (et surcoût) pour achever la digue
  • car problème environnemental si une nouvelle carrière est ouverte
• Quelle solution ?
  
  • Construction d'un nouveau viaduc pour remplacer la digue
• Mais
  
  • Achevé seulement en 2029-2030
  • Surcoût de 600 à 700 millions d'euros qui renforce le surnom donné à la Nouvelle Route du Littoral, "la route la plus chère du monde"

L'UE est un espace attractif (plusieurs candidatures) mais avec des déséquilibres (régions riches/pauvres). La France est l'un des moteurs de l'UE avec une exceptionnelle ouverture maritime.

L'Union européenne un nouveau territoire de référence et d'appartenance

Conclusion

5 éléments à retenir

Des déséquilibres

Introduction

De nombreux repères (27 pays de l'UE,...)

Rôle clé de la France

Un espace attractif

Des régions transfrontalières

Cette leçon n'est jamais tombée.

Entre :

• les régions riches (celles de la Mégalopole européenne) qui concentrent les richesses, la population, les grands axes de transport et les sièges des institutions européennes
  
• les régions pauvres (Europe du Sud et de l'Est) qui appartiennent aux pays entrés le plus récemment dans l'UE. Ce sont aussi les Régions Ultra-Périphériques (exemple les DROM-TOM français)
• Le FEDER apporte une aide ciblée aux régions en difficulté

Espace riche qui attire de nouvelles candidatures : Serbie, Monténégro, Macédoine du Nord, Albanie et Turquie.

Pour adhérer à l'UE, ces pays devront respecter les critères de Copenhague (être une démocratie, avoir une économie de marché, respecter les règles de l'UE)

La France est :

• l'un des pays fondateurs de l'UE
• Un des 2 moteurs de l'UE avec l'Allemagne
• La deuxième puissance économique de l'UE (avec des entreprises comme Airbus ou Arianespace)
• Un carrefour entre l'Europe du Nord et celle du Sud ==> axe de transport LPLM
• un pays bénéficiant de la plus grande ouverture maritime en Europe

Des régions transfrontalières se sont créées aux frontières de la France avec d'autres pays de l'UE comme :

• Le Rhin supérieur (Alsace et Allemagne)
• France/Espagne

L'UE est le premier pôle économique mondial mais présente de nombreuses faiblesses aux plans politique et militaire. Quant à la France, elle dispose du deuxième espace maritime mondial mais doit faire face à la concurrence étrangère.

La France et l'Europe dans le monde

Conclusion

4 éléments à retenir

Des limites

Introduction

De nombreux repères (27 pays de l'UE,...)

Trois éléments de puissance

Cette leçon est tombée 1 fois en développement construit.

Il s'agit :

• du Brexit
  
• L'UE est un "nain" politique et militaire. Elle ne parle pas d'une seule voix mais de 27 dans ces domaines.
  

L'UE est :

• le premier pôle économique mondial avec une grande puissance industrielle, l'Allemagne (Automobile)
  
• Une grande façade maritime avec la Northern Range de le Havre à Hambourg avec un grand port, Rotterdam
• Une grande puissance culturelle, humaniste et démocratique avec des valeurs libérales et démocratiques, de grands compositeurs européens (Mozart, Beethoven...)

La France est :

• une puissance militaire (4ème armée mondiale et 4ème puissance nucléaire, présence sur quasiment tous les continents) et diplomatique (membre permanent du Conseil de Sécurité de l'ONU et mmebre de l'OTAN)
  
• Une puissance économique (dans le domaine du luxe avec LVMH et reçoit le plus d'investissements étrangers en Europe)
  
• Une puissance culturelle (Louvre d'Abu Dhabi et la Francophonie qui fait du français la 5ème langue la plus parlée au monde)
• Le deuxième espace maritime mondial grâce à sa ZEE (Zone Économique Exclusive)
  

Démocratie

La République française dispose de bases solides qui se retrouvent dans la Constitution.

Leçon 1 : Quelles sont Les bases de la république française ?

Conclusion

Le principes républicains

Ils sont nombreux

Introduction

République

Il comprend 5 grandes étapes

Elles reposent sur

Les symboles sont tombés 2 fois, les valeurs 2 fois, les 4 principes 1 fois (Laïcité), et le parcours d'une loi 2 fois

Démocratie : Système politique dans lequel le peuple choisit ses représentants en les élisant.

Ils sont nombreux et datent pratiquement tous (sauf le Coq) de la Révolution française. Ils sont officiels depuis la IIIe République.

République : Démocratie dans laquelle le chef de l’État est un président élu par le peuple.

La France est à la fois une Démocratie et une République.

Le Royaume-Uni, la Belgique ou l'Espagne sont des démocraties mais pas des Républiques.

Ses valeurs sont celles de la devise républicaine :

Liberté, Égalité, Fraternité

Ils sont au nombre de quatre et figurent dans la Constitution (texte de référence de notre système politique) de notre pays :

• Elle est indivisible (même traitement pour tous les citoyens)
• Elle est laïque (principe de neutralité au point de vue religieux depuis la loi de séparation des Eglises et de l’État de 1905)
• Elle est démocratique (respecte la démocratie)
• Elle est sociale (protège des droits sociaux comme le droit au logement, à la santé, à l'éducation, à l'emploi)

Affirmée par les philosophes des Lumières comme Montesquieu, elle affirme que les trois grands pouvoirs :

• Exécutif (qui exécute les lois : actuellement le Président et son gouvernement)
• Législatif (qui fait les lois : actuellement le Parlement formée de l'Assemblée nationale et du Sénat)
  
• Judiciaire (qui rend la justice : les différents tribunaux)

Ne peuvent pas être détenus par une même personne.

Sinon notre République deviendrait une Dictature.

Ce parcours a lieu en 5 grandes étapes :

• la rédaction du texte de loi (se nomme projet de loi s'il vient du pouvoir exécutif ou proposition de loi s'il est proposé par le pouvoir législatif)
• l'examen par le Parlement. Les deux assemblées (Assemblée nationale et Sénat) examinent à tour de rôle le texte (c'est la navette parlementaire). Elles peuvent proposer des amendements (des modifications). En cas de désaccord, une commission mixte paritaire peut être mise en place. Si le désaccord persiste, c'est l'Assemblée nationale qui a le dernier mot.
• Le vote de la loi
• Le contrôle de constitutionnalité (le Conseil Constitutionnel vérifie si la loi respecte la Constitution)
• La promulgation de la loi (elle est réellement appliquée) après sa publication au Journal Officiel de la République Française

Démocratie

La République française dispose d'institutions solides. La neutralité religieuse est affirmée par la laïcité. Les médias permettent à toutes les opinions de s'exprimer

Leçon 2 : Les caractéristiques d'un état démocratique

Conclusion

Les collectivités territoriales

Le pouvoir exécutif

Introduction

Séparation des pouvoirs

Définition

Le Conseil Constitutionnel

Le pouvoir législatif

Leur rôle pour l'opinion

Savoir rechercher sur internet

La Laïcité est tombée une fois et les médias (le rôle de l'opinion publique) 1 fois aussi

Démocratie : Système politique dans lequel le peuple choisit ses représentants en les élisant.

C'est le pouvoir d'exécuter les lois.

Il comprend :

Le Président de la République, élu pour 5 ans au suffrage universel direct. Il réside à l’Élysée.

Affirmée par les philosophes des Lumières comme Montesquieu, elle affirme que les trois grands pouvoirs :

• Exécutif (qui exécute les lois : actuellement le Président et son gouvernement)
• Législatif (qui fait les lois : actuellement le Parlement formée de l'Assemblée nationale et du Sénat)
  
• Judiciaire (qui rend la justice : les différents tribunaux)

Ne peuvent pas être détenus par une même personne.

Sinon notre République deviendrait une Dictature.

Le pouvoir législatif (celui de faire les lois) comprend 2 assemblées appelées aussi Parlement :

• L'Assemblée nationale, formée de 577 députés qui siègent au Palais Bourbon. Elle peut renverser (cela n'est jamais arrivé sous la Ve République) le Gouvernement en votant une motion de censure.
  
• Le Sénat comprend 348 sénateurs qui siègent au Palais du Luxembourg

Ces deux assemblées ont quasiment le même rôle : rédaction et vote des lois, vote du budget de L’État et contrôle du Gouvernement

Composé de 9 membres, il vérifie que les lois sont conformes à la Constitution (contrôle de Constitutionnalité) et que les élections et référendums se déroulent normalement.

Elles sont au nombre de 3 :

• La commune (36000 en France) dirigée par le maire et le conseil municipal, élus pour 6 ans.
• le département (101 en France dont la Vienne) est dirigé par le Président du Conseil Départemental et par les Conseillers Départementaux, élus pour 6 ans.
• La région (13 métropolitaines dont la Nouvelle-Aquitaine et 5 DROM) est dirigée par le Président du Conseil régional et les Conseillers Régionaux, élus pour 6 ans.

Les médias sont essentiels dans une démocratie.

Ils permettent aux citoyens de s'informer et donc de se forger une opinion (idées politiques)

Les sondages occupent une place de plus en plus importante dans les médias avant les élections.

Mise en place en 1905 par la loi de Séparation des Églises et de l’État, elle repose sur :

• L’Égalité de toutes les croyances
• La Neutralité de l’État au plan religieux
  
• La liberté de conscience (le droit de pratiquer ou non une croyance)
• Le devoir de tolérance (accepter les autres croyances ou l'absence de croyances)

Médias : moyens de distribution, de diffusion ou de communication d’informations comme la radio, la presse, la télévision ou internet.

Sur internet, nous sommes confrontés à de nombreux informations dont certaines sont fausses (fake news).

Plusieurs conseils :

• S'informer d'abord sur les sites institutionnels (adresse en .gouv.fr), les sites des journaux ou des radios ou certains sites reconnus (Wikipédia par exemple)
• Une information est pertinente si je la retrouve sur 3 sites différents
• Utiliser des mots clés ou des guillemets (expression exacte)

La Défense nationale est désormais globale. Un citoyen français peut s'engager de différentes manières

Leçon 3 : Être un citoyen et s’engager individuellement et collectivement

Conclusion

Est aussi un citoyen européen

Le citoyen français

Conditions

Introduction

3 possibilités

Les devoirs

S'engager individuellement et collectivement

Les droits

Une défense globale

Acteurs et menaces

Ce thème est celui qui est tombé le plus souvent :

- pour la Défense nationale, une fois

- pour l'engagement (en tant que citoyen ou membre d'une association) 9 fois

Elles sont au nombre de deux :

• être âgé.e de 18 ans (majorité légale)
• être de nationalité française (celle peut être obtenue de différentes façons)
  

Ils sont nombreux :

• droit de vote
  
• droit d'éligibilité (être candidat.e à une élection)
• être juré ...

Ce sont :

• de voter
  
• de respecter la loi
• de payer les impôts
• de faire la JDC
• de défendre son pays si besoin

Un citoyen français est aussi un citoyen de l'UE.

Il peut circuler librement dans l'UE et aller étudier dans un autre pays de l'UE que le sien.

Un Français vivant dans un pays de l'UE peut voter et être éligible aux élections municipales et européennes.

La citoyenneté européenne possède :

• un drapeau (12 étoiles jaunes sur un fond bleu)
• un hymne (hymne à la joie de Beethoven)
• une journée (le 9 mai)

Depuis la suppression du service militaire, l'armée française est une armée de métier composée de soldats professionnels.

Les jeunes Français.es de 16 ans doivent participer à une Journée de Défense et Citoyenneté (JDC) où ils sont informés sur les enjeux de la Défense nationale.

Au plan national, l'armée intervient pour lutter contre le terrorisme (plan Vigipirate) ou pour des opérations de protection civile (aide lors d'inondations, déploiement d'un hôpital militaire à cause de la pandémie de Covid-19).

L'armée française intervient au plan mondial dans 3 cadres différents :

• Au nom de l'UE (opération Atalante : lutte contre la piraterie au large de la Somalie)
• Au nom de l'ONU comme Casques Bleus (exemple opération Barkhane au Mali)
• Au nom de l'OTAN pour protéger les pays membres dans le contexte de la guerre en Ukraine

C'est désormais une défense globale.

Un citoyen peut s'engager dans :

• un syndicat. C'est une association destinée à défendre les intérêts des travailleurs. Il existe de nombreux syndicats en France comme la CGT (l'un des plus anciens). Les syndicats sont des partenaires sociaux.
  
• une association. Elles appliquent toutes le même statut juridique (liberté d'association créée par la loi de 1901) sans but lucratif. 50 % des Français appartiennent à une association et ce dans des domaines très variés (sport, culture, aide aux plus démunis avec les Restos du Cœur, santé, environnement,...)
• un parti politique. Il s'agit d'une association de citoyens réunis autour d'un programme politique. Autorisés par la Constitution, ces partis politiques ont pour objectif la conquête du pouvoir par le biais des élections. En France, il existe de nombreux partis politiques, c'est le multipartisme.

Les acteurs de la Défense nationale sont très nombreux :

• A la tête de l’État, le Président de la République, le Premier Ministre et le ministre des Armées
  
• Les militaires
• Les gendarmes, les policiers ... jusqu'au simple citoyen

Ces menaces sont multiformes :

• terrorisme
  
• cybermenace
• pandémie (Covid-19)
• crime organisé
• risques naturels et technologiques
• etc.