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Transcript

Réfléchir à la construction d'un atelier HLP en terminale

Traiter "la recherche de soi" par les discriminations : comment trouver un "moi" jamais représenté ?

un atelier construit en interdisciplinarité

L'atelier a été pensé en collaboration avec la professeure de français HLP 1e. Cela explique l'importance donnée à des textes littéraires , l'idée étant d'apprendre aux élèves à construire des problèmes à partir de la littérature.

En s'appuyant sur des ressources militantes

Lallab
Mwasi
Cases Rebelles

Travail sur un dossier sur Pour en finir avec Eddy Bellegueule

L'inconscient chez Freud, les déterminations externes chez Bourdieu

Interroger le modèle de Bourdieu à partir de cas limites

Importance de l'ancrage dans les sciences sociales

Situer l'atelier dans le déroulé du cours

Chapitre 2 : Sommes-nous maître·sses de nous-mêmes ?

Chapitre 1 : Pourquoi est-il si difficile de définir le moi ?

Conclusion et atelier : La complexité du champ social et la difficulté à se définir

Le questionnaire de rentrée

Exercice 1 : Se définir en quelques mots

Quels sont, à votre avis, les mots qui vous définissent le mieux ?


Exercice 2 : Se définir à partir de ses goûts

Répondez aux questions suivantes.


  • Quels sont vos centres d’intérêt dans la vie ? ……………………………………….
  • Quel est le métier que vous ne voudriez pas faire ? ………………………………..
  • Quel est le métier que vous voudriez faire ? ……………………………………….
  • Quel est le métier que vous vouliez faire quand vous étiez enfant ? ……………………
  • Qu’est-ce qui vous donne envie de vous lever le matin ? ……………………………
  • Quel est votre animal préféré ? ……………………………………………………….
  • Quel est votre plat / repas préféré ? ………………………………………………..
  • Pour quelle grande cause accepteriez-vous / auriez-vous envie de vous engager ?.........
  • Quel type d’injustice vous indigne le plus ? …………………………………………
  • Si vous étiez roi/reine du monde, quelle chose changeriez-vous en premier ? …………
  • Pour vous, à quoi ressemble le monde idéal ? …………………………………………
  • À quelle personne, ayant existé, existant toujours ou fictive voudriez-vous ressembler et pourquoi ?
  • En quoi voudriez-vous être réincarné·e ? …………………………………………….
  • Quel est votre principal trait de caractère ? …………………………………………
  • Quelle est votre principale qualité ? ………………………………………………..
  • Quel est votre principal défaut ? ……………………………………………………
  • Quel serait votre plus grand rêve ? …………………………………………………
  • Quel serait votre plus grand cauchemar ? ………………………………………….
  • Dans quel pays voudriez-vous vivre ? ………………………………………………


Exercice 3 : Se présenter, se caractériser en quelques phrases

Présentez-vous à moi en un court texte.


Exercice 4 : Définir l’autre

Choisissez un binôme dans la classe que vous pensez connaître au moins un peu et présentez-moi cette personne (pensez à indiquer son nom).


Exercice 5 : Question de réflexion

À votre avis, parmi les différentes manières de caractériser votre « moi » qui ont été proposées dans les 4 exercices, laquelle est la meilleure et pourquoi ?


À l'issue du travail sur Bourdieu, on a montré que la subjectivité était le fruit d'une intériorisation de notre histoire objective. Pour se connaître, il faut donc connaître sa situation dans l'espace social.
D'où un nouveau problème : cet espace social est-il correctement décrit par Bourdieu ?

Construire le problème

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Ressource :

Texte 1 : Kaoutar Harchi, Tribune dans le journal Libération : « L’intersectionnalité, une critique émancipatrice », publiée le 28 octobre 2020.

Pour définir le concept d'intersectionnalité, visionnage de la conference TEDX de Kimberle Crenshaw.
Autres intérêts de la vidéo :
Réflexion sur l'élaboration conceptuelle [Crenshaw explique le problème qui était le sien et le concept qu'elle crée pour y répondre]
Retour sur les pouvoirs de la parole [un problème non nommé ne peut être traité].

Élaborer un concept

Pour aboutir cette réflexion, travail sur un texte synthétisant le problème de l'intersectionnalité.
C'est un temps qui permet aussi de présenter bell hooks et ses recherches ; ainsi que Sojourner Truth.

Élaborer un concept

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Ressource :

Texte 2 : bell hooks, De la marge au centre. Théorie féministe, Éditions Cambourakis, 2017 (initialement paru en 1984), p. 82-84.

Pour finir, exercice de type bac, mais avec des ressources interrogeant le poids d'une histoire marquée par le racisme dans la construction de l'identité.

Conclusion par un exercice

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Ressource :

Texte 3 : Maboula Soumahoro, Le Triangle et l'hexagone

Ouverture de l'atelier

L'idée de l'atelier est de faire réfléchir les élèves à des thèmes en rapport avec la recherche du moi, l'éducation, le pouvoir de la parole.
Il s'agit de mettre à disposition des corpus avec des ressources variées (audio, vidéo, littéraire, philosophique). Les élèves choisissent un thème à travailler (avec restitution sous forme de devoir facultatif, exposé, etc.)
Ces corpus fournissent un ensemble de ressources et de problématiques pour préparer le grand oral.

Construire une problématique

4 pistes de travail qui ont organisé la construction du dossier

Entrelacer la question de l'intersectionnalité avec le programme

Chercher des textes d'autrices

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Privilégier les autrices racisées pour donner accès à un nouveau point de vue sur le monde

Construire des applications à partir de vidéos

Proposer des exercices en ligne pour que les élèves puissent engager un travail en autonomie

Construire des sujets transversaux

Donner des exemples de problématiques recoupant différents thèmes, pour fournir des inspirations pour le grand oral

Exemples

  • Contre l'idée que l'identité est une problématique strictement métaphysique, élargir l'analyse vers les sciences sociales. Notre identité fait-elle l'objet d'une construction sociale ?
  • Contre la tendance générale des élèves à penser que la "recherche de soi" renvoie nécessairement à une introspection pour trouver son "moi profond", proposer de réfléchir à une connaissance de soi qui passerait par le fait de se situer dans l'espace social. Peut-on se connaître sans connaître son monde ?
  • En lien notamment avec la question de l'art et du langage au programme de TG, interroger les grilles et normes à travers lesquelles on revient à soi. Ne se décrit-on pas toujours à travers le regard et les mots des autres ?


Exemples

  • Pouvoir de la parole et recherche de soi : Pourquoi la description que l'autre fait de nous peut-elle être aliénante ?
  • Éducation et métamorphoses du moi : Apprendre l'histoire permet-il de mieux se connaître ?
  • Recherche de soi et histoire et violence : Le traumatisme subi par nos ascendant·es peut-il avoir un effet dans notre construction de nous ?



Exemples

  • Fatima Daas, La petite dernière
  • Toni Morrison, Le Chant de Salomon
  • bell hooks, Ne suis-je pas une femme ? Femmes noires et féminisme
  • Angela Davis, Femmes, race et classe
  • Maryse Condé, Ségou
  • Audre Lorde, Zami
  • Léonora Miano, La Saison de l'ombre
  • Sarah Mazouz et Éléonore Lépinard, Pour l'intersectionnalité


Applications sur des extraits d'Ouvrir la Voix

Amandine Gay

Application sur une interview Mediapart

Amandine Gay

Podcast "Kiffe ta race"

Grace Ly et Rokhaya Diallo

Application sur sa chanson Barbarian

Mona Haydar

Quelques ressources