CONTRAT D'OBJETIFS 2022-2026

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

ACCUEIL

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

OBJECTIF 4

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

ACCUEIL

L’établissement se trouve dans la ville d'Ugine qui se situe dans la partie nord du département de la Savoie en région Auvergne-Rhône-Alpes.

Le Collège Ernest Perrier de la Bathie a été construit en 1965 rénové en 2015.

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

OBJECTIF 4

STRUCTURE

Le collège accueille 380 élèves répartis à la rentrée 2022 en 16 divisions :

4 classes de 6ème, 5ème, 4ème et 4 classes de 3ème.

30 professeurs

1 CPE

3.5 AED ETP

1 adjointe - gestionnaire

1 secrétaire administrative

0.5 secrétaire d'intendance

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

D’un point de vue de la population scolaire

D’un point de vue des résultats

D’un point de vue de l’orientation

D’un point de vue du climat scolaire

D’un point des enseignants et de la pédagogie

D’un point de la vie de l’établissement

ACCUEIL

LES OBJECTIFS

LES OBJECTIFS

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

OBJECTIF 4

L'INDICE DE POSITION SOCIALE (IPS) DU COLLÈGE

CARACTERISTIQUES SOCIALES DU COLLÈGE

L'indice de position sociale (IPS) des élèves est un indice sans dimension compris entre 38 et 179.Plus cet indice est élevé, plus le contexte familial de l'élève est favorable à sa réussite scolaire.

Un collège sur deux a un indice de position sociale moyen supérieur à 102. L'IPS est inférieur à 81 dans les 10 % des collèges les plus défavorisés et supérieur à 124 dans les 10 % des collèges les plus favorisés5.

EVALUATIONS NATIONALES - 6èmes

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

environ - 10 points

Scores moyens du collège

Scores Maîtrise de la langue du collège

MAïtrise fragile : (+ 4) acad et (+ 5) national

% DE MENTIONS

environ - 8 points

Situation au regard de la priorité académique : « Sécuriser le parcours de l’élève » - l’acquisition du SCCC

ORIENTATION EN 2DE GENERALE ET TECHNOLOGIQUE

Choix de l'apprentissage

ORIENTATION EN VOIE PROFESSIONNELLE

Sur les 55, 3 % orientés en seconde GT en 2019/2020

• 75% des élèves des PSC Cadres supérieurs et enseignants vont en 2de GT
• contre seulement 55% des élèves issus des PSC Ouvriers et inactifs

soit : un différentiel de 23 %

Pour orientation en voie professionnelle, nous sommes presque à l'équilibre

• 25 % des élèves des PSC Cadres supérieurs et enseignants vont en voie seconde Pro
• 26.9 % des élèves des PSC Ouvriers et inactifs vont

L'apprentissage est uniquement choisi par les élèves issus des PSC Ouvriers et inactifs

• 21,1 % des élèves des PSC Ouvrier et inactifs vont en Apprentissage

Elèves glogalement sympathiques

Peu d'incidents "graves" en vie scolaire

Pas de difficultés majeures en gestion de classe

Point de vigilance

Point de vigilance

Bonne ambiance et

Personnels investis sensibles à la difficulté scolaire

"Devoirs faits"

dispositifs d’accompagnement repérage des EBP,

"Points de vigilance"

Forte politique Culturelle

Nombreux lieux de vie et de travail spécifiques (salles spécialisées)

De nombreux clubs sur la pause méridienne

"Points de vigilance"

Une "classe foot"

• Un établissement dynamique
• Des outils de communication à développer
• Un établissement avec des ressources numériques en développement

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

ACCUEIL

OBJECTIF 4

OBJECTIF N°2

Accompagner chaque élève notamment les plus fragiles dans un parcours de réussite

OBJECTIF N°3

GARANTIR LES CONDITIONS DE RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES POUR FAVORISER LA CONFIANCE DANS LE COLLEGE

OBJECTIF N°4

DÉVELOPPER UNE PÉDAGOGIE EXPLICITE AU SERVICE DE TOUS ÉLÈVES

Engager chaque élève dans un parcours scolaire individualisé pour une orientation réussie et ambitieuse

OBJECTIF N°1

Continuum et ambition dans le parcours

Le continuum est défini comme un fil conducteur reliant le parcours de l’élève à la fois entre les différentes structures (école, collège, lycée, supérieur) et à l’intérieur même de la scolarité au cours d’un cycle. Le continuum vu comme la réalisation d’un « parcours de progrès et de réussite » rattaché aux acquis de l’élève et son projet d’orientation

Constats – hypothèses :

« Autocensure » – « manque d’ambition » – « méconnaissance des métiers et champs professionnels » (déconstruire les stéréotypes sociaux de genre, co-éducation – rôles des parents)- méconnaissance des perspectives d’orientation Post Bac (Parcours SUP).

Poursuite d’étude « locale » (difficulté à s’éloigner – transports / internat / « peur »)

Une orientation vers la voie professionnelle cohérente avec une vision/représentation de l’employabilité sur le bassin (recrutement en « local » (Ugitech + Staubli + BTP + Agriculture) travail saisonnier

Ecarts de performances, résultats et devenir, entre publics et les territoires.

Un Focus ++ sur nos élèves les plus fragiles notamment les PSC défavorisées en termes de résultats scolaires

Problématique du traitement de la difficulté scolaire et de la lutte contre les inégalités

Constats – hypothèses :

Difficulté à réduire les difficultés scolaires de nos élèves les plus fragiles dès l’entrée en cycle 3 et qui rentrent en 6^ème.

On peut même constater une accentuation des difficultés et début de décrochage…

Nos « Outils » d’Accompagnements sont perfectibles (en manque d’efficience) : AP - Devoirs faits – aide au devoir

Peut-être même une baisse d’Exigence dans le Travail Personnel de l’Elève

Un vrai Besoin d’ouverture CULTUREL POUR TOUS

Compétences professionnelles des personnels

Mobilisation et formation des personnels

Sécuriser et améliorer le parcours de l’élève

Gestion des parcours particuliers et/ou dérogatoires

Problématique de la Persévérance et lutte contre le décrochage scolaire

Co-éducation et accompagnement des familles

Créer les conditions propices aux apprentissage (climat scolaire – citoyenneté)

Consolider les liaisons inter degrés

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

Les indicateurs "forts"

Par une meilleure implication , engager chaque élève dans un parcours scolaire individualisé pour une orientation réussie et ambitieuse

ACCEUIL

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

OBJECTIF 4

• % (delta) taux de passage GT CSP + et CSP - à 10 de moyenne aux écrits du DNB

• % réorientation en 2de vers la Voie pro

• % élèves ayant obtenu un CAP ou BAC Pro en apprentissage

% passage en 1ère G

Les indicateurs "complémentaires"

Les actions

Levier principal : la formalisation du Parcours Avenir

Cordée de la réussite

Visite des lycées et des campus

Forums des métiers des parents

Forums des lycéens

Actions partenaires (ingénieurs, ingénieurs femmes, BTP, UGA, etc.)

Développer « Parcours d’excellence »

Géner’action

RH interne : professeurs principaux

RH externe :

• Partenariats ­- Associations :

Espace Jeunesse – Ugine, ASS. Femmes ingénieures, « Main à la Pâte /UGA », Métiers de l’industrie, BTP, mission locale…, CIO.

HSE dédiée

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

ACCOMPAGNER CHAQUE ÉLÈVE NOTAMMENT LES PLUS FRAGILES DANS UN PARCOURS DE RÉUSSITE

ACCEUIL

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 3

OBJECTIF 4

Les indicateurs "forts"

• % réussite DNB identifiés « fragile Cycle 3 »
• Ecart Moyenne des Notes à l’écrit du DNB CSP + et CSP –
• % de mentions au DNB

Les indicateurs "complémentaires"

Les actions

Levier principal : le Dispositif Devoir faits et l’ AP

Actions du PEAC

Actions Espace jeunesse

PLAN LECTURE - FLUENCE

Programme Voltaire

Formation enseignant TPE

Dispositifs - PPRE TPE

Action coéducation Parentalité

HSE Spécifiques Devoirs faits

HSE Spécifiques Vacances Apprenantes

HSA - DG (marge autonomie)

Heures inscrites EDT des enseignants -

Suivi « Apprenance » – FIT

Budget dédié PEAC

Partenariat Espace Jeunesse Ugine

Licence Programme Voltaire

Corps d’inspections

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

promouvoir une pédagogie explicite au service de tous élèves

ACCEUIL

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 4

OBJECTIF 3

Les indicateurs "forts"

Les indicateurs "forts"

• % formation FTLV 1 formation
• 1 Formation annuelle établissement
• % enseignants impliqué dans le cycle 3 - CEC

Les indicateurs "complémentaires"

encore

Les actions

Levier principal : le Conseil pédagogique (pilotage)

Suivi – groupe « Apprenance »

Fit – groupe de travail TPE

Co formation – interne – partage et échange de pratiques

Co formation – partage et échange de pratiques entre PE-P. Collège

Actions Co-formation – inter établissements

Formation des PP

FTLV

CEC

Réseau CARDI

Corps d’inspection

Heure hebdomadaire de concertation

HSE dédié

LE COLLEGE

ELEMENTS DE CONTEXTE

LES OBJECTIFS

GARANTIR LES CONDITIONS DE RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES POUR FAVORISER LA CONFIANCE DANS LE COLLEGE

ACCEUIL

OBJECTIF 1

OBJECTIF 2

OBJECTIF 4

OBJECTIF 3

Les indicateurs "forts"

• % écart : entre cycle 3 validé en 6ème et cycle 3 validé en fin de 4ème
• % PPRE contractualisation Ecole-Famille
• % Taux « décrocheurs présentiels » 4ème – 3ème (*)

Les indicateurs "complémentaires"

Les actions

Levier principal : Accompagnement individualisé et coéducation

Accompagnement - « passerelles » école-collège – Cycle 3

Liaison Collège-lycée

PPRE Génér’action -parcours spécifiques)

Actions aide à la parentalité – co-éducation

Actions vie scolaire (climat)

Clubs

RH interne :

professeurs Principaux

CPE référent décochage

AED

HSE spécifiques Génér’action

Cesc – CVC

Espace Jeunesse Ugine

Partenariat Sauvegarde de l’enfance Savoie

HSE – clubs

Merci de votre attention