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Transcript

MURDER MYSTERY

Kerstin Sara Jean-Philippe Khady

ProjEt théâtre

START

Plan de la présentation

I.

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Présentation de la séquence

II.

Les Objectifs

IV.

Tâche finale et TI

V.

Evaluation

VI.

Réfléxion

+


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III.

Plan des séances

Tâche finale :
Critères de réussite:

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Séances

Seance 8/9

Seance 7

Seance 6

Seance 5

Seance 4

Seance 3

Seance 1

Seance 2

Plan des séances

Découverte du thème
Lexical
Le vocabulaire du crime
Phonologie/
La prononciation du vocabulaire

Découverte d’une scène de crime,

analyse d’une scène de crime)
Grammaire: Passif
.

A travers l’écoute d’un interrogatoire de plusieurs personnages racontant leur alibis, déduire qui est le coupable.


Grammatical:
Prétérit be +ing

Définir son personnage, caractère, apparence physique, catch phrase…

Découverte de grands détectives.

Grammatical: Utilisation des modaux pour émettre des hypothèses

Phonologie, intonation de la voix

Activité Drama. Après distribution des rôles, mise en place des personnages de la scène à la façon mannequin challenge, les dialogues sont fournis au fur et à mesure,
Le tout répété et joué par les élèves.

Extrait d’un interrogatoire.

Importance des didascalie pour la mise en scène.
Prétérit et prétérit be + v ing
Alibis
Séance 9 : TI


Utilisation des modaux pour émettre des hypothèses

  • PO
  • CE

  • CO
  • POI

  • CO
  • POI
  • PE/CE

  • CO
  • POI

PE

  • CO
  • PO

  • CO
  • POI

  • CO
  • POI
  • PE/CE


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Créer son personnage pour la scène de théatre.

Faire une fiche d’identité descriptive physique et personnalité. (CE, PE)

Tâche intérmédiaire 1

Tâche intermédiaire 2

En groupe: Ecrire le dialogue des personnages de son groupe d’après la trame donnée dans le script. (CE, PE)


A la mode d’une murder mystery, jouer un personnage défini dans la TI 1 et jouer les saynètes écrites lors de la TI 2. (POI, CO). Deviner qui est le coupable en utilisant les indices dans la pièce.


Tâche finale

Les évaluations

Tâche intermédiaire:


Peer Assessment 2 stars one wish des PE (dialogues)
Evaluation sommative: PE de la tâche intermédiaire - dialogues

Tâche finale:

Evaluation des compétences extra linguistiques: collaboration avec leurs pairs - connaissance de leur texte - Implication

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Réflexion

Difficultés


  • Création des personnages :
    -distribution des rôles dès avant TI1

    -ne pas limiter l'imagination des élèves

  • Cohérence entre les scènes écrites
    par des groupes différents

  • Trouver un document authentique
    adapté à la TF

  • Ecriture du script :
    -Equilibre entre les rôles

    -Pas de dialogues "clef en main" qui limitent les élèves

Remédiation


  • Création des personnages :
    -création groupes TF tôt dans séquence

    -travail sur la bande annonce
    d'Enola Holmes après TI1

  • Travail de médiation en Jigsaw entre les groupes

  • Script didactisé pour la TF


  • Ecriture du script :
    -Equilibrer mais aussi différentier
    => rôles possibles pour chaque élève
    -Nécessité de veiller aux tournures employées dans le script

CASE CLOSED

THANKS!