Integration du numérique

Ici l'autre page.

INTEGRATION NUMERIQUE

Comment utiliser le numérique comme outil de création et d'interaction?

01

Explorer l'axe "Sauver la planète, penser les futurs possible"

"Ecological Problems and their solutions"

Thématique :

02

Utiliser les outils de création visuelle numérique

Intégration du numérique dans la séquence:

03

Développer les compétence langagière à des fins de communication

Référence CECRL:

Liar Liar you'll be damned.

Création d'une page web

La tâche finale:

""You and your team have a grand project to save the Earth. Make a website to present it and convince people to invest in your project."

"You are part of Elon Musk's team of engineer. The fast wayto warm up Mars is to drop bombs on it. Imagine and present the slow way."

Entrainement 1

"You are an entrepreneur who wants to convince people to invest in one of the project seen. Make a presentation for one of them."

Entrainement 2

Entrainement à la prise en main de Canva. "One team presents the problem, one the solution, one the project."

Entrainement 3

"An ecological problem is selected randomly. You have 5 minutes to make the stupidest project to solve that problem, then present it to the class"

Jeu "Patently stupid"

Travail de groupe sur Canva

Tâche Finale

Sous 2 séances

"Explore the website of your classmates and report on their creations"

Possible complément de tâche

AKA "Vaine tentatve d'interaction entre les élèves"

Outils numériques utilisés durant la séquence:

• Utilisation durant les anticipations.

• Utilisation pendant les compréhensions 1er.

• Interactivité et partage de connaissance.
  

• Partage de production.

• Utilisation durant la séance de jeu.

• Utilisation lors des études de documents.
  

• Utilisation lors de la tâche finale.

• Utilisation lors de la séance de jeu.

• Création de documents de présentation visuel.
  

• Utiliser lors de anticipation et compréhensions premières des documents.

• Les élèves lisaient/regardaient les documents, puis écrivaient les mots qui leur semblait important dans un temps impartis.

• Les mots étaient ensuite utilisés dans la formation de phrases aidant à la compréhension du document.
  

Avantages:

• Créer de l'interaction entre les élèves.
• Partage de vocabulaire.
• Guidage dans la compréhension du document.
• Possibilité de pouvoir approuver manuellement les proposition avant apparition.
  

Désavantages.

• Long.
• Prend du temps sur le temps de travail.
• Répétitif avec la trace écrite.
  

Approval system, AKA "Anti-stupidity mecanism".

Utilsations:

• Permet un partage rapide des documents à travailler.

• Utilisation lors du jeu "Patently Stupid": possibilité de laissé des commentaires sous les créations.

• Permet un partage rapide des production.

• Possibilité de créer un QR code pour y accéder en plein cours.
  

Utilisation:

• Création d'une page web présentant un projet pour "sauver la planète".

• Présentation du problème que l'on souhaite régler, sa solution puis le projet que l'on souhaite mettre en place en argumentant sur son efficacité.

• Egalement utilisé durant le jeu "Patently Stupid" et durant les tâches intermédiaire afin de prendre l'outil en main.
  

Avantage:

• Possibilité de création d'une "classe" au sein même du site.

• Grand potentiel d'expression/ d'autonomie et de création laissé aux élèves.

• Permet la création de présentation détaillée.
  

Inconvénients:

• Difficiles à prendre en main.

• "Trop" complet.

• Besoin de séance d'entrainement.

• Plus adapté pour des présentations visuel.
  

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• Un grand besoin de temps de préparation et de prise en main.

• "Genially", pour l'aspect "Website", plus adapté.

• Wooclap: besoin d'encadrement et d'improvisation.

• Padlet: besoin d'un plan B.
  

Ecueils-Désavantages de la séquence et des outils.

• Padlet pour document écrits.
  

• Wooclap d'anticipation.
  

• Padlet pour documents vidéos.
  
• Canva / Genially pour la tâche finale.
  

• Utilisation de Canva et de Padlet dans la séance de jeu.
  

Bilan:

is ok.

• Une séquence se concentrant sur l'aspect communicationnel et pragmatique de la langue (Présenter un projet).
• Ancré dans une thématique contemporaine proche des élèves et faisant appel à leur connaisance.
• Accent mit sur un objectif Pragmatique (Faire une présentation détaillé).
• Faisant appel à la créativité des élèves en les entrainant à rendre compte d'informations en autonomie.
• Des documents et activité en lien direct avec la tâche finale.
  

• Une séquence nécessitant un plus grand temps de prise en main de l'outil travaillé.
• Plus de tâche de demandant d'utiliser l'outil demander.
• Diviser la production finale en plusieurs étapes au cours de la séquence
• Donner la tâche finale à faire dès le début en laissant les élèves la construire au fur et à mesure.

PIX:

• Communication et collaboration: Partger et publier, Collaborer.
• 
  
• Création de contenu: Developper des documents textuels, developper des documents multimédia,
• 
  
• Environnement numérique:Construire un environnement numérique.
  

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