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COLLEGE SILVE - MONTEUX

PROFESSEUR RESSOURCE TSA. CIRCONSCRIPTION ASH 84

4 AVRIL 2022

LES TROUBLES
DU SPECTRE AUTISTIQUE

Eléments de réponses adaptées

2

1


C'est quoi l'autisme ?

3

Les particularités de fonctionnement

L'autisme est un trouble du neuro-développement

d'origine génétique et environnementale

C'est quoi l'autisme ?

1

La dyade autistique

Déficit persistant de la communication et des interactions sociales

Des comportements, des intérêts ou des activités restreints et répétitifs

C'est quoi l'autisme ?

1

La dyade autistique

Comportements répétitifs et restreints

C'est quoi l'autisme ?

1

Le spectre autistique

C'est quoi l'autisme ?

1

C'est quoi l'autisme ?

1

Les TROUBLES ASSOCIES AUX tsa

Epilepsie

TSA

Problèmes de sommeil

TDAH

Anxiété


Maladies digestives

Déficience intellectuelle

L'AUTISME, CE N'EST PAS...

C'est quoi l'autisme ?

UNE MALADIE

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LA FAUTE
DE LA MERE


CAUSE PAR LE VACCIN ROR

LA FAUTE
DES ECRANS

LA FAUTE
D'UNE CARENCE EDUCATIVE

CAUSE PAR
LE GLUTEN

C'est quoi l'autisme ?

1

C'est quoi l'autisme ?

1

Un fonctionnement différent

Les répercussions sur les apprentissages

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Répercussions du trouble sur les apprentissages

Spécificités cognitives et perceptives

1

2

3

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PRENDRE EN COMPTE
LES PARTICULARITES SENSORIELLES

DEFICIT EN THEORIE DE L'esprit

la COHERENCE CENTRALE

LES TROUBLES DES FONCTIONS EXECUTIVES

Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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Déficit en
théorie de l'esprit

  • Difficulté à comprendre les émotions

  • Compréhension partielle des situations sociales

  • Mauvaise compréhension de l'implicite, des expressions imagées, du second degré

Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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Faible
cohérence centrale

Quand j’entre dans une pièce pour la première fois je ressens souvent comme un petit vertige, parce qu’une myriade de détails font spontanément irruption dans mon cerveau : ils précédent les objets. Je vois les éraflures sur la surface de la table avant de voir la table … ou encore les motifs sur une moquette avant la totalité du sol.

Daniel Tammet

Les répercussions sur les apprentissages

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ooooooooiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

2

Faible
cohérence centrale

  • Identification d'un lieu, d'une personne par un détail

  • Difficulté à faire la synthèse des informations

  • Difficulté à décoder les émotions

Les répercussions sur les apprentissages

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Les fonctions exécutives

Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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LES FONCTIONS EXECUTIVES

Flexibilité mentale


Mémoire de travail

Inhibition

TROUBLE DES FONCTIONS EXECUTIVES

MEMOIRE DE TRAVAIL

Les répercussions sur les apprentissages

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INHIBITION

FLEXIBILITE

difficultés a ecouter, A SE CALMER, A SE PROJETER

difficultés d'activation. L'ÉLÈVE N'ENTRE PAS DANS LA TÂCHE, EST CONFUS, BACLE LE TRAVAIL

DIFFICULTES DANS LES TRANSITIONS, LES IMPREVUS, difficulte a nuancer. difficultes a gerer le temps, REALISER UNE TACHE COMPLEXE, STRUCTURER SES IDEES, SON ESPACE DE TRAVAIL

L'ELEVE OUBLIE LES CONSIGNES VERBALES, PERD SON OBJECTIF, DIFFICULTE A A VOIR UNE VUE D'ENSEMBLE

Nos sens

Les répercussions sur les apprentissages

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Les répercussions sur les apprentissages

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Trouble d'integration sensorielle

« Je ne peux pas moduler le son. La façon dont j’entends, c’est comme si j’avais une prothèse auditive réglée au maximum. J’ai deux choix : la brancher et être envahie par les sons, ou la débrancher et être isolée.»

Temple Grandin

Les répercussions sur les apprentissages

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Problème de modulation et d'intégration sensorielles

Les répercussions sur les apprentissages

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Particularités sensorielles

  • Surcharge des différents sens

  • Difficulté dans la double tâche

  • Le monde va trop vite

  • Recherche ou fuite de stimulations

Les répercussions sur les apprentissages

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Vidéo Héloïse

Les répercussions sur les apprentissages

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La stratégie nationale autisme

ENGAGEMENT N°3.
Rattraper notre retard en matière de scolarisation

Le cadre


Eléments de réponses adaptées

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Eléments de réponses adaptées

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Les Recommandations de Bonnes Pratiques

Prises en charge recommandée par la HAS :

ABA
Denver
TEACCH

Des prises en charge globales, pluridisciplinaires, coordonnées, précoces, individualisées


Eléments de réponses adaptées

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Proposer un environnement :

  • lisible
  • prévisible
  • apaisant

La compréhension de l'environnement


Eléments de réponses adaptées

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Eléments de réponses adaptées

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Discrimination des informations : mieux se faire comprendre. Généralités

Débit de parole

S'assurer de parler lentement pour pouvoir être compris

Vocabulaire

Utiliser un vocabulaire compréhensible pour l'enfant

Etayer le langage

Appuyer notre communication orale avec des supports (signes, images, etc.)

Laisser le temps

Laisser le temps à l'enfant de répondre

Limiter l'information

Limiter le nombre de consignes simultanées (une consigne à la fois)


Eléments de réponses adaptées

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