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Oral environnement

Transcript

Nos observations au Centre social de Bellevue

Inès, Eloïse, Sarah

"Je garde mon masque"

Petit groupe pour un grand espace

Carnet d'étonnement de Sarah

DESCRIPTION

ETONNEMENT

CONFIGURATION

ETAT D'ESPRIT

  • Fin de matinée
  • Dans une grande salle, des enfants de 4 à 6 ans sont attablés et finissent leurs peintures

  • Ils sont attablés autour d'une table ronde
  • Certains lavent leurs pinceaux, les autres finissent

  • Une enfant a gardé son masque malgré l'interdiction levée
  • Ils adorent nettoyer les pinceaux

  • Départ : ambiance de rire et de jeu maîtrisée
  • Plus tard : impatience d'aller manger

Carnet d'étonnement d'Inès

Bravo les filles !

C'est moi qui
répond !

Description

Etat d'esprit

  • Fin de journée, salle de classe simple
  • Accompagnement aux devoirs de 2 élèves de CM avec un animateur

  • 3 groupes d'élèves séparés par niveau avec un animateur.trice
  • Travail en individuel

  • Elèves ne s'aident pas entre elles, petite compétition
  • Animateur toujours très calme et compréhensif avec les élèves

  • Elèves agitées, fatiguées par la journée passée
  • Animateur persévère dans le calme pour finir le travail en les accompagnant

Configuration

Etonnement

« Je n’arrive pas à comprendre. »

« Je vais t’expliquer ! »

CARNET D’ÉTONNEMENT DE ELOÏSE

DESCRIPTION

CONFIGURATION

ETONNEMENT

ETAT D'ESPRIT

  • Fin de journée, après les cours des élèves
  • 2 élèves font leurs devoirs en étant accompagnés par un animateur

  • Salle de classe basique, forme de classe en U
  • 2 élèves de 4e avec un adulte

  • Les élèves sont très impliqués dans leur tâche, ils tentent de faire au mieux, sont très concentrés
  • Très individualisé, ce qui permet aux élèves de mieux comprendre les notions

  • Confiance entre l’animateur et l’élève, bienveillance
  • Encouragements, ne pas abandonner, beaucoup d’entraide

Aspects de l’environnement qui semblent favoriser

l’engagement

Aspects de l’environnement qui semblent inhiber

l’engagement

Horaires (matinée)


Disposition de l'environnement (table ronde)

Accompagnement individualisé
(investissement de l'adulte)

Activités plaisantes
(manuelles, créatives)

Confiance entre l'adulte et l'enfant

Horaires (fin de journée)


Disposition de l'environnement (rangées classiques)

Tensions entre les enfants

Activités répétitives
(ex : statiques)


Conclusions croisées

" En quoi la confiance d'un animateur peut-elle favoriser ou inhiber l'engagement d'un enfant dans son action ? "

Conclusions croisées - Problématique