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Transcript

3

LES WARM UPS

RENDRE SON ENSEIGNEMENT PLUS EXPLICITE

2

1

4

INDEX

Comment les warm ups peuvent-ils rendre l'enseignement plus explicite ?

Problèmes rencontrés

Enjeux

2

3

Bilan

Expérimentations

4

5

Définition

1

1

DEFINITION

1/ Constat : le warmup dans le modèle du double entonnoir

- le paillasson : avant l'entrée en matière
- Passage du couloir vers le cours

2/ Changer la posture des élèves
- Prise en charge de l'apprentissage

3/ Warmup ou rituel ?

4/ La marguerite
- Supports et milieu de la situation

Paillasson

Entrée en matière

Tâche individuelle

Etat des lieux

Retour en tâche

Sortie de séance

Problèmes rencontrés

Expérimentations

2

3

Bilan

Définition

Enjeux

4

5

1

2

Expérimentations

3

Définition

1

Bilan

Enjeux

4

5

PROBLEMES RENCONTRES

Problèmes rencontrés

2

1 - Des warm-up peu explicites pour les élèves parfois trop détachés du cours



2 - Des warm-up décontextualisés, trop "gratuits"


3 - Des warm-up plus proche de la restitution et du rituel

3

Problèmes rencontrés

2

Définition

1

Bilan

Enjeux

4

5

EXPERIMENTATION

1/ Tcheng-mei

- Guess who?
- Expression of the day

II/ Emma
- Raise your hand

III/ Laurent
- Wordcraft

IV/ Louise
- Tongue twisters









Expérimentations

3

V/ Ines
-Time to think in pair then questions

VI/ Elisa

VII/ Sarah
- Words of the day
- Guess what has just happened

4

Problèmes rencontrés

Expérimentations

2

3

Définition

1

Bilan

5

ENJEUX

-> Attention rituel =/= warm up =/= rebrassage : il faut aussi le faire comprendre aux élèves
-> Trouver un thème engageant pour faire communiquer les élèves => communication gratuite => plus ça les intéresse, plus ils veulent parler

"Une deuxième condition d'accès à la warm-up régulation métacognitive consiste à favoriser les interactions sociales vis-à-vis du problème à résoudre; il s'agit alors de stimuler la coopération au sein d'un petit groupe afin d'élargir la palette des régulations maîtrisées par chaque sujet" - Michel GRANGEAT

Enjeux

4

1/ Rendre le warm up plus explicite pour les élèves :

“À, l'école, il convient donc, d'abord, de placer l'élève dans une situation dont il connaisse les objectifs" - Michel GRANGEAT

-> Mieux expliciter la place du warm up dans la séance
-> Faire lien avec le cours => mieux comprendre ce qui est attendu durant la séance
-> Le garder assez court et peu ou pas de trace écrite => évite les confusions entre warm up et leçon

2/ Comment organiser son warm up ?

5

Problèmes rencontrés

Expérimentations

2

3

Définition

1

Enjeux

4

BILAN

Bilan

5

-> Le choix et la réalisation des warm ups sont impactés par plusieurs contraintes (sujet, temps, niveau...).

-> Besoin d'une forme ritualisée explicite pour autonomiser nos élèves, mais d'alterner les warm ups afin de servir différents objectifs tout en variant les plaisirs.

-> Le numérique, une voie exploitable pour varier les warm ups via la ludicisation.

-> Nécessité de passer d'une motivation extrinsèque à une motivation intrinsèque dans la pratique du warm-up.

THANK YOU !

Elisa, Emma, Inès, Laurent,
Louise, Sarah, Tcheng-mei