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Transcript

Fehlerkorrektur

Start!

interaktive Präsentation

fantástico

aus: Erste Hilfe Referendariat

contenido

mündliche Korrekturtechniken

NO-GOs bei der Fehlerkorrektur

Videobeitrag Josef Leisen: Umgang mit sprachlichen und fachlichen Fehlern

Fehlerprophylaxe

Literatur und Quellen

Josef Leisen

Umgang mit fachlichen und sprachlichen Fehlern
(ca. 60 Min)

Nutzen Sie das Handout zum Video (-->Moodle).

NO-GOs bei der Fehlerkorrektur

Sammeln Sie absolute NO-GOs bei der Fehlerkorrektur. (Kurze Denk- oder Austauschphase)

Klicken Sie anschließend auf die nächste Folie!

absolute NO-GOs bei der Fehlerkorrektur

  • Fehler wiederholen
  • eine Korrektur anbieten (Überformung) und der/die Lernende nickt oder sagt "Sí"
  • zu allgemeine Rückmeldung an SchülerIn geben "No, es falso."
  • einen Vorwurf fomulieren "No digas siempre XX"

  • beim Fehler lachen
  • Spiele mit Fehlerfokus (Fehlerlesen oder Klopfen beim Fehler)
  • ausschließlich am Stundenende Zettelchen mit korrigierten Fehlern an SuS verteilen



aus: FU Spanisch (63/2018)

Mündlich(e) Fehler korrigieren - Gisela Kanngiesser-Krebs

Moodle

mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

Welche Methoden oder Techniken der mündlichen Fehlerkorrektur kennen Sie bereits? Welche haben Sie bereits in Ihrem Unterricht ausprobiert? (Kurze Denk- oder Austauschphase)

mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

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mündliche Korrekturrechniken (FU S 63/2018)

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Y ahora qué...

Welche (für Sie neue) Art der mündlichen Fehlerkorrektur werden Sie in der nächsten Woche ausprobieren? Warum?

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Moodle

Diskutieren Sie: Je mehr Fehler durch Antizipation und Prophylaxe im Unterricht vermieden werden, desto besser für den Lernerfolg.

- Aussage einer Lehrkraft

Fehlerprophylaxe

Wie können Fehler antizipiert und im Unterricht verhindert werden? (Kurze Denk- oder Austauschphase)

+ info

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Fehlerprophylaxe

  • üben, üben, üben - Je mehr Übungsphasen sie passgenau integieren (z.B. im calentamiento), desto weniger Fehler werden begangen
  • Lernplakate an die Wand - typische Fehlerquellen können als Poster an der Wand helfen nicht nur bei der nonverbalen Korrektur (durch Zeigen) , sondern verhindern auch, dass Fehler gemacht werden
  • fehleranalytisches Gespräch - kurze Gespräche mit SuS über zu erwartende Fehler in einer Arbeitsphase lenken die Aufmerksamkeit auf bestimmte Fehlerschwerpunkte

Fehlerprophylaxe

  • Fehlerkartei - SchülerInnen fertigen längerfristig eine individuelle Fehlerkartei (Art des Fehlers, Häufigkeit) an. Ein kurzer Blick in die Kartei kann helfen, die Fehler in einer Arbeitsphase nicht mehr zu begehen
  • Fehlerschwerpunkte zentral anschreiben - gelegentlich kann es sinnvoll sein, zuvor durch die Lehrkraft antizipierte Fehler VOR einer Arbeitsphase (oder Klassenarbeit) an die Tafel zu schreiben

aus: Erste Hilfe Referendariat

Literatur und Quellen

Azadian, Ramin. Erste Hilfe für das Referendariat und die Beurfseinstiegsphase. Spanisch. Schmetterling Verlag, Stuttgart, 2017.


Grünewald, Andreas; Küster, Lutz (Hrsg.). Fachdidaktik Spanisch. Klett, Seelze, 2015.

Kanngiesser-Krebs, Gisela. Mündlich(e) Fehler korrigieren. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch. Heft 63, 2018.

Josef Leisen: Umgang mit fachlichen und sprachlichen Fehlern im sprachsensiblen Fachunterricht. Klett, 2021. (https://www.youtube.com/watch?v=RPI6DWl5ono, letzter Abruf, 01.04.2022)