Deutsch S1
01. Deutsche Exilliteratur
02. Input
04. Analyse/Gruppenarbeit
Stundenverlauf
03. Naturlyrik und Exil
Vorstellung der Gedichte
• Von deutscher Exilliteratur, auch Emigrantenliteratur, spricht man, wenn die literarischen Werke
von Autoren verfasst wurden, die als Gegner der Nationalsozialisten unfreiwillig ihre Heimat
verlassen und in der Fremde Zuflucht suchen mussten, weil in Deutschland spätestens nach der
Bücherverbrennung am 10. Mai 1933 ihr Werk oder ihre Person bedroht waren.
- Das Wort Exil geht auf das lateinische Wort Exilium zurück, was im Deutschen mit Verbannung übersetzt wird.
Neben Bertolt Brecht zählen so große Namen wie Thomas Mann, Lion Feuchtwanger, Alfred
Döblin, Kurt Tucholsky und viele andere zu den von den Nationalsozialisten aus Deutschland vertriebenen Exilautoren.
Deutsche Exilliteratur
• Da die Schriftsteller keine Verlage mehr in Deutschland hatten,
wurden Exilverlage wie z.B. der Amsterdamer Exilverlag ge-
gründet, wo die Schriftsteller:innen ihre Werke veröffentlichen konnten.
-Dennoch litten die unfreiwilligen Emigranten im Exil mehrheitlich sowohl unter der Entwurzelung
von ihrer kulturellen und geistigen Heimat als auch unter den schwierigen Lebensbedingungen im
Exilland
- Die Exilländer wurden häufig nach politischer Ausrichtung gewählt, so gingen viele Kommunisten nach Russland oder Südamerika
Deutsche Exilliteratur
Stellt Vermutungen an, wie wird die Natur im Exil thematisiert?
Zusatzaufgaben
.02
- Brecht: "Frühling 1938"
Findet zu jeder Strophe eine Tonspur.
- Russischer Herbst (1943)
Malt zu jeder Strophe ein Bild.
Nelly Sachs: Ihr Zuschauenden
Erstellt ein Standbild zum Thema des Gedichts.
Das ende der eulen
.
Begriffe 1:
1. Heterodiegetischer Ezähler2. Subjektive Kamera
3. Filmmusik
4. Sequenzprotokoll
Begriffe 2:
1. Homodiegetischer Ezähler2. Schnitt
3. Voice over
4. Froschperspektive
Welchen Erzähler gibt es im Film
Ihr solltet den Anfang des Buches lesen.
Welche Unterschiede habt ihr festegstellt?
Hausaufgabe
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info
.01
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Vorstellung der Gruppenergebnisse
.02
1. Wir sehen uns die Sequenzen noch einmal an.
2. Danach erklären die Gruppen, um welchen Erzähler es sich handelt, ob es eine Voice over gibt oder eine subjektive Kamera und sonstige filmästheitsche Besonderheiten.
3. Die anderen Schüler:innen können ergänzen.
Padlet-Code
Als Erstes ist da der Geruch von Blut und
Kaffee. Die Kaffeemaschine steht drüben auf
dem Tisch, und das Blut ist in meinen Schuhen. Um ehrlich zu sein, es ist nicht nur Blut.
Als der Ältere «vierzehn» gesagt hat, hab ich
mir in die Hose gepisst. Ich hab die ganze Zeit
schräg auf dem Hocker gehangen und mich
nicht gerührt. Mir war schwindlig. Ich hab
versucht auszusehen, wie ich gedacht hab,
dass Tschick wahrscheinlich aussieht, wenn
einer «vierzehn» zu ihm sagt, und dann hab
ich mir vor Angst in die Hose gepisst. Maik
Klingenberg, der Held. Dabei weiß ich gar
nicht, warum jetzt die Aufregung. War doch
die ganze Zeit klar, dass es so endet. Tschick
hat sich mit Sicherheit nicht in die Hose gepisst.
Wo ist Tschick überhaupt? (Maik sitzt auf einer Polizeistation)
Vgl. Buch
Begriff: Mise en Scène
.04
Bezeichnet in der Filmanalyse den kalkulierten Aufbau eines Bildes, im weiteren Sinne auch die Filmregie an sich.
Die Mise-en-scène umfasst alles, was auf der Szene für das Bild arrangiert wird – die Bildkomposition, die Bildgestaltung im sichtbaren Bildausschnitt, die Farbkomposition, Lichtgestaltung, Anordnung der Figuren und Dinge im Bild, Umgang mit Raum und Tiefe, Ausstattung, Kostüm, Maske, Schauspielerführung etc.
Quelle: https://filmlexikon.uni-kiel.de/doku.php/m:miseenscene-4741
Gemeinsame Analyse der Mise en Scène
.03
1. Analysiert das Bild hinsichtlich der Mise en Scène.
:Die Bildkomposition, die Farbkomposition, Lichtgestaltung, Anordnung der Figuren und Dinge im Bild, Umgang mit Raum und Tiefe, Ausstattung, Kostüm, Maske.
2. Beurteilt, worauf die Mise en Scène deuten will. Was vermittelt sie dem Zuschauer/der Zuschauerin?
Gruppenarbeit
.04
Bildet 5 Gruppen mit 4-6 Personen.
1. Beschreibt die Mise en Scène des Bildes.
2. Beurteilt, was die Bildgestaltung uns in Bezug auf den Protagonisten Maik Klingenberg vermittelt.
3. Ordnet das Bild in die Handlung des Filmes ein.
4. Schreibt eure Ergebnisse groß auf das ausgeteilte A3-Blatt.
Heldenreise
.04
Stellt Vermutungen an, was man in der Literatur oder im Film unter einer Heldenreise verstehen könnte.
Die Heldenreise:
Der amerikanische Literaturwissenschaftler
Joseph Campbell (1904–1987) hat sich mit den
Mythen verschiedener Kulturen beschäftigt.
Dabei ist ihm ein Grundmuster aufgefallen, das
in vielen Geschichten vorkommt: die Heldenfahrt oder Heldenreise.
Nach dieser „Ur-Erzählung“ wird ein Held in ein Abenteuer verwickelt, muss sich dort mit einem Gegner auseinandersetzen und besiegt ihn. Er gewinnt dabei eine für sein Leben bedeutsame Erkenntnis. Als eine reifere Persönlichkeit kehrt er in seine alte Welt zurück und erfährt dort Anerkennung. Vielen Roman- und Filmautoren/innen dient die Heldenreise bis heute als inspirierendes Muster für ihre Werke. So verschiedene Kinofilme wie die STAR WARS-Reihe, DER MEDICUS oder DIE TRIBUTE VON PANEM lassen sich mit dem Muster der Heldenreise in Verbindung bringen.
Aufgabe: Inwiefern trifft diese Defintion auf Maik Klingenberg zu?
