Want to make creations as awesome as this one?

Orientaciones para la inclusión de alumnado refugiado

More creations to inspire you

SITTING BULL

Horizontal infographics

BEYONCÉ

Horizontal infographics

ALEX MORGAN

Horizontal infographics

OSCAR WILDE

Horizontal infographics

GOOGLE - SEARCH TIPS

Horizontal infographics

Transcript

ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIÓN DE ALUMNADO REFUGIADO

Mábel Villaescusa • 29 marzo 2022

Analizando la situación

Introducción

Accesibilidad cognitiva

Entender el entorno

Accesibilidad emocional

Entorno acogedor, seguro y protector

1

2

3

@mabelvillaescus

introducción

Tenemos experiencia en acogida y tenemos protocolo y orientaciones

Experiencia previa

¿Qué es diferente?


¿Qué es igual?

Diversidad

1

2

3

Enlace al protocolo

Identificar barreras y

diseñar la mejor respuesta educativa para la inclusión

Mábel Villaescusa • 29 marzo 2022

Analizando la situación

El Gobierno prevé que unos 100.000 menores ucranianos sean escolarizados en España

Volver

Protocolo de acogida (2018)

Orientaciones para la acogida del alumnado proveniente de Ucrania (Castellano / Valenciano)

Página de la Conselleria de Educación con más información sobre acogida

Materiales y recursos para la acogida de la Generalitat de Catalunya

1

2

3

4

5

Orientaciones

Explicar al alumnado

lo que está ocurriendo

Conocer su sistema educativo

y su cultura y tradiciones

Ofrecer información básica sobre nuestro centro

Programa de acogida lingüística al pueblo ucraniano

Inmersión lingüística

Pictogramas o apoyos visuales

Utilizar estrategias

de accesibilidad cognitiva

Volver

Favorecer la accesibilidad cognitiva

Entender el entorno

Utiliza el traductor automático para eliminar barreras comunicativas

Lectura fácil/textos accesibles

Señalización del centro

Accesibilidad cognitiva

(ideas clave)

Mábel Villaescusa • 29 marzo 2022

Sistema educativo ucraniano y su correspondencia con el español.

Artículo de La Vanguardia "Ucrania, cultura en tiempos de guerra"

Tradiciones de Ucrania

Orientaciones claves:

  • Los más pequeños pueden interpretar de forma errónea lo que ven o escuchan y por eso conviene hablar con ellos.
  • Es recomendable escuchar también sus reflexiones, transmitirles seguridad y hacerlos partícipes de iniciativas solidarias.
  • Huir del "discurso del odio" y del concepto de "buenos y malos" explicando la guerra como el resultado de la falta de acuerdo entre los países.
  • Evitar prejuicios y estereotipos relacionados con los protagonistas del conflicto..

Fuentes:

https://www.rtve.es/noticias/20220306/explicar-ninos-guerra-ucrania-padres-colegio/2302062.shtml

https://sites.google.com/educarex.es/recurso-educarex-ucrania/recursos


Otros recursos:

Artículo de El País "Seis libros infantiles para hablar de la guerra de Ucrania y sus consecuencias con los niños"

Decálogo sobre cómo explicar a los niños/as y adolescentes la guerra en Ucrania y la repercusión que tiene en las familias ucranianas. ANAR

Cómo hablar a los niños y niñas sobre desastres, emergencias y catástrofes. Recomendaciones dirigidas a educadores y familias para abordar dudas y miedos. UNICEF.

Pictogramas: Arasaac.

Cuaderno de pictogramas ucraniano-español

Dossier de recursos prácticos del CEFIRE de educación inclusiva: Bancos de imágenes

Pautas para elaborar textos de fácil lectura

Información fácil de leer y comprender

Elaborar textos de fácil lectura


1

2

3

4

Estar disponibles en todo momento, respetando su espacio, manteniendo una supervisión a distancia.

Apoyar al alumnado con la máxima frecuencia, pero dándoles la mínima ayuda necesaria para favorecer la autorregulación.

Disponibilidad

Personas de referencia


Rebajar la incertidumbre

Ocuparse física y mentalmente

Volver

ENTORNO ACOGEDOR, SEGURO Y PROTECTOR

Actividades y dinámicas de cohesión y acogida

Compartir juegos, música, etc.
Ocio y tiempo libre en el barrio

ideas básicas

Tutoría entre iguales

Tutorías afectivas con docentes

Estrartegias de anticipación

Establecimiento de rutinas diarias

5

6

Trabajar los prejuicios y la discriminación de cualquier tipo

Enfoque de las competencias socioemocionales, habilidades para la vida y educación para la paz

Cuidar la inclusión en el aula

Inclusión en la Comunidad Educativa

Papel activo de las AMPAs
Redes de apoyo del entorno

Favorecer la accesibilidad emocional:

Cómo nos sentimos/cómo se sienten

Apoyo a las familias

Mábel Villaescusa • 29 marzo 2022

Recursos
para ael aula

En esta página de UNICEF: Cada escuela, un refugio Algunas claves de derechos de infancia para la inclusión de estudiantes ucranianos en nuestras aulas. Encontrarás ideas y recursos para abordar la inclusión en el aula.

También encontrarás ideas en el documento "Orientaciones para la acogida del alumnado proveniente de Ucrania" (Castellano / Valenciano)


Considera que tu alumnado puede sentir una mezcla de curiosidad, desconfianza y solidaridad hacia los recién llegados, quienes, a su vez, pueden estar experimentando incertidumbre, frustración, tristeza, esperanza y miedo a lo desconocido.

Fuente: https://www.unicef.es/educa/blog/estudiantes-ucrania-inclusion-centro-educativo


También será necesario realizar ajustes que hagan accesibles las actividades de aula para que el alumnado que acaba de llegar pueda participar y seguir aprendiendo. Para saber más sobre accesibilidad, en general, y conocer estrategias que te ayuden a flexibilizar las actividades de aprendizaje puedes consultar la publicación sobre "Diseño Universal y Aprendizaje Accesible" del CEFIRE de educación inclusiva.


Además, te puede interesar conocer la relación entre los procesos migratorios y la salud mental, en psicología se habla de duelo migratorio o síndrome de Ulises:


En esta página de UNICEF: Cada escuela, un refugio Algunas claves de derechos de infancia para la inclusión de estudiantes ucranianos en nuestras aulas, encontrarás ideas y recursos para abordar la inclusión en el aula.


Materiales de UNICEF (distintos idiomas):


Habilidades para la vida


Libro de Arasaac con apoyos visuales y actividades para identificar, comprender y trabajar las emociones y sentimientos propios y de los demás.