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CE1


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orthographe lexicale

CE2

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mots morphologiquement simples puis complexes

CM1

Maîtrise l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés (écrit sans confusion de sons)

CE2

Sait analyser les constituants d'un mot (conscience phonologique).

CM2

CM1

CM2

CM1/CM2

CM1

CM2

Encoder

Mémoriser

décomposer/recomposer

s'outiller pour réviser

Fusionne l'ensemble des graphèmes pour écrire des syllabes et des mots complexes


Idem CP

Commence à prendre en compte l'environnement de la lettre à l'écrit.

Connaît la valeur sonore de certaines lettres (s-c-g) selon le contexte, et la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im)

Regroupe des mots par analogies morphologiques.

Raisonne à un premier niveau, en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.

Utilise les outils de référence de la classe et personnels pour corriger certaines erreurs orthographiques en fonction d'un code, d'une grille de relecture orthographique élaborée collectivement

Encode avec exactitude (en lien avec le décodage), des syllabes et des mots réguliers dans les graphèmes ont été étudiés.

Connaît et applique la correspondance entre phonème et graphème en situation d'écriture.

Reconnaît, mémorise et orthographie les mots fréquents et irréguliers (activités scolaires, domaines disciplinaires, l'univers familier à l'élève)

Acquérit quelques connaissances sur la langue: mémoire orthographique des mots

Mémorise les principaux mots invariables.

Commence à prendre en compte l'environnement de la lettre à un premier niveau à l'écrit.

Connaît la valeur sonore de certaines lettres (s-c-g) selon le contexte, et la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im)



A l'oral, et en décodage, prend appui sur la connaissance des familles de mots et des affixes pour identifier rapidement les mots par la voie lexicale/orthographique.

Prend en compte une connaissance sur la composition morphologique et étymologique des mots à un premier niveau.

Conçoit et mobilise des outils de référence (mots outils, mots fréquents, observations sur la langue) pour écrire avec vigilance orthographique.

Améliore et révise son écrit en utilisant ses outils élaborés en classe ( guide de relecture)

Sait analyser les constituants d'un mot (conscience phonologique).

En situation de dictée, écrit avec exactitude les mots les plus courants issus des listes des mots les plus fréquents de la langue française.

Prends en compte l'environnement de la lettre à l'écrit.

Connaît la valeur sonore de certaines lettres (s-c-g) selon le contexte, et la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im)

Poursuit la catégorisation de mots, opère des dérivations et identifie la partie commune de certains mots.

Complète une liste de mots en fonction d'une dérivation identifiée.

Améliore son texte avec l'aide du professeur en tenant compte d'une typologie de d'erreurs.

Commence à utiliser le correcteur orthographique du traitement de texte.


Maîtrise l'ensemble des phonème du français et des graphèmes associés (écrit sans confusion de sons)

Mémorise de nouveaux mots invariables.

Retient le caractère invariable et l'orthographe de certains mots (prépositions, conjonctions et adverbes les plus usuels)


Orthographie correctement les mots invariables appris en grammaire grâce à l'acquisition d'automatismes.

S'appuie sur l’orthographe d'un mot connu par décomposition morphologique pour en orthographier un nouveau.

Reprend la première version de son texte, après lecture de son professeur pour l'améliorer.

Identifie les dysfonctionnement de son texte, guidé par le professeur, qui pointe des critères de réussites, selon les notions abordées.


Révise son texte à l'aide de grilles de critères et y apporte des améliorations ou des corrections.


Encoder

Mémoriser

décomposer/recomposer

s'outiller pour réviser

Les morphèmes grammaticaux

CE1

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ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE

CE2

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CP

LOREM IPSUM DOLOR

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CM1

CM2

CE1

CE2

CM1

CM2

CP

CE1

CE2

CM1/CM2

Au sein du GN

accords S/V

réfléchir en utilisant ses outils

Orthographie les accords dans le GN en genre et en nombre toujours en situation de dictée.

Commence à les mobiliser ces connaissances dans l'écriture des textes.

Reconnaître les principaux constituants de la phrase : le sujet/le verbe et les propriétés qui permettent de l'identifier.

Différencie les principales classes de mots : le verbe, le pronom personnel sujet

Identifie la relation S/V (situations simples) à partir d'observations des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.

Mémorise le présent, l'imparfait, le futur, le passé composé : être, avoir, V1er gpe, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).

Mémorise plus systématiquement les formes verbales correctement prononcées en appui sur des outils analogiques. (il les orthographies en situation de dictée et commence à lesmobiliser en situation d'expression écrite autonome).

Capable de mobiliser "les mots de la grammaire" pour résoudre des pbs d'orthographe et d'écriture lors de temps d'échange collectifs à l'oral - sans que cela constitue un apprentissage spécifique.

Justifie un accord par la catégorie grammaticale des mots.

Opère des classes de mots selon leur nature.

Comprend qu'un même mot peut appartenir à des classes grammaticales différentes (la montre, il montre)

Comprend le fonctionnement du GN dans la phrase/la notion de chaîne d'accords (det/n/adj) s/p et m/f (utiliser cette notion pour les noms et adj épithètes)

Comprend que le nom est porteur de genre et de nombre (transf orale et observation de l'écrit)

Utilise d'autres formes du pluriel (-ail/-aux; -al/-aux) et des marques du féminin quand elles s'entendent sur n. et adj. (lectrice, joyeuse) en situation de dictée.

Oralise correctement des pluriels irréguliers (chevaux, veaux...)

Orthographie les formes verbales fréquentes et rencontrés lors des lectures: C'est, je suis, il est, ils sont, il fait, il va, il a...)

Reconnaître les principaux constituants de la phrase : le sujet/le verbe et comprend qu'ils fonctionnent ensemble.

Différencie les principales classes de mots : le verbe, le pronom personnel sujet

Observe les transformations liées aux temps et au changement de personne.

Identifie radical/terminaison

Mémorise le présent, l'imparfait, le futur, le passé composé : être, avoir, V1er gpe, et faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.

Capable de mobiliser "les mots de la grammaire" pour résoudre des pbs d'orthographe et d'écriture lors de temps d'échange collectifs à l'oral - sans que cela constitue un apprentissage spécifique.

Opère des classements de formes verbales pour constituer des outils collectifs basés sur le repérage d'analogies et commence à en mémoriser certaines (met en lien nous sautons et nous dansons pour écrire nous chantons)

Idem+

Corrige son texte avec un pair en se servant des ses connaissances sur la langue (relation det.nom/adj) et d'un code de correction : les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal

Reconnaît les principaux constituants de la phrase : le sujet/le verbe et les propriétés qui permettent de l'identifier.

Mobilise différentes stratégies qui permettent d'identifier le verbe: opère des transformations (nbe/genre) et observe les modification.

Substitue facilement un GNS par un PPS et inversement

Mémorise le présent, l'imparfait, le futur, le passé composé : être, avoir, V1er gpe, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).

Il se réfère aux tableaux de conjugaison élaborés en classe.

Repère dans un mot la présence de lettres muettes en appui sur ses connaissances de grammaire.

En lien avec le lexique, il opère des dérivations et identifient les classes grammaticales. (observation, observer, observable)

Repère des homophones et identifie leur classe grammaticale au service de l'orthographe

Utilise le plus précisément possible "les mots de la grammaire"pour verbaliser son raisonnement en situation de dictée négociée ou de correction d'un écrit.

Verbalise des raisonnement orthographique en situation de dictée ou d'écriture

Au sein du GN

accords S/V

réfléchir en utilisant ses outils

Identifie les dysfonctionnement de son texte guidé par le professeur qui pointe des critères de réussite selon les notions abordées en EDL.

Dans un GN, il repère le noyau et fait les accords au sein de celui-ci dans des situations simples : déterminants + nom+ adj

Modifie le nombre et le genre d'un GN et effectue toutes les transformations nécessaires


Distingue les classes de mots, selon qui subissent ou non des variations. Il repère les variations qui affectent l'adjectif.


Dans une phrase simple, identifie le sujet (même composé de plrs mots, quelques soit sa classe grammaticale, placé devant le verbe)

Substitue facilement un GNS par un autre GNS et observe les modifications que cela entraîne sur le verbe et sur le sens.

Maitrise l'accord S/V, et reconnaît le V conjugué dans la phrase.

Connaît les 3 gpes de verbes et les régularités de marques de tps, de personne au x tps simples.

Mémorise la conjugaison du présent, imparfait, futur, passé composé : être, avoir, V1er gpe, 2ième gpe, V. irrég du 3ème (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).

Pour les tps composés, il conjugue sans erreurs les verbes étudiés avec l'auxiliaire avoir et le participe passé.

Il se réfère aux tableaux de conjugaison élaborés en classe.

Dans une phrase simple et complexe, identifie le sujet (même quand il est inversé)

Comprend la notion du participe passé et travaille sur son accord quand il est employé avec le verbe être.

Mémorise la conjugaison des temps déjà appris et comprend la formation du plus-que-parfait en s'appuyant sur le passé composé.

Identifie les marques du temps du passé simple.

Sur le plan morphologie: repère le radical, les marques de tps, les marques de pers.

Il se réfère aux tableaux de conjugaison élaborés en classe.

Repère des homophones et identifie leur classe grammaticale au service de l'orthographe

Utilise le plus précisément possible "les mots de la grammaire"pour verbaliser son raisonnement en situation de dictée négociée ou de correction d'un écrit.

Verbalise des raisonnement orthographique en situation de dictée ou d'écriture

quantité d'écrit

quelles exigeances?

CP

Ecrit un gpe de mots, ou une phrase simple en réponse à une question ou une consigne.

Produit un texte court de 3 à 5 phrases ( à partir de structure donnée, d'une image, d'une série d'images)

CE1

Met en œuvre une démarche d'écriture de textes : rédige des écrits courts en autonomie en respectant la démarche enseignée.

Écrit dans tous les enseignements et fréquemment.

CE2

Met en œuvre une démarche d'écriture de textes : écrit seul en respectant la démarche enseignée.

Écrit dans tous les enseignements et fréquemment.

CM1

Rédige des écrits variés: dans différentes situations de travail : rédige une phrase de synthèse

Rédige un texte sous forme de paragraphe en organisant ses idées (au moins 3 connecteurs)

CM2

Recourt à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre : prend des notes, reformule l'essentiel d'un texte, d'une leçon, résume par un titre, élabore un compte-rendu, une synthèse ( en suivant une trame élaborée collectivement)

Rédige des écrits variés: récits, textes poétiques, saynètes, légende, règle du jeu, cartel, un texte narratif court qui s'insère dans un texte lu.

Rédige des écrits variés: dans différentes situations de travail : rédige une phrase de synthèse

Rédige un texte sous forme de paragraphe en organisant ses idées (au moins 3 connecteurs)

Rédige des écrits variés: dans différentes situations de travail : rédige une phrase de synthèse

Rédige un texte sous forme de paragraphe en organisant ses idées (au moins 3 connecteurs)

Et les homophones?

En CE1: Dans le cadre d’activités grammaticales, il réinvestit sa connaissance des graphèmes pour différencier des homophones (exemples : tante – tente / seau – saut – sot, etc.).

En CE2, il repère des homophones et identifie leur classe grammaticale. Exemple : Ils portent une chaise, ils poussent la porte.