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Transcript

Des repères sur notre globe :

Q1-Quels sont les deux pôles de notre planète ?

Q2-Comment se situent ces deux pôles sur le globe ?

>Repérez, à l'aide du feutre, ces deux pôles (notés PN et PS) sur la sphère de polystyrène mise à votre disposition.

>Insérez le pic en bois de manière à transpercer la sphère en polystyrène de part en part en passant par les pôles.


Q3-Comment se nomme la ligne "imaginaire" qui sépare la Terre en deux hémisphères ?

Q4-Comment peut-on définir cette ligne "imaginaire" à partir des deux pôles ?

>Tracez, à l'aide du feutre, cette ligne "Equateur", notée E sur la sphère de polystyrène mise à votre disposition.

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (1/5)

1

Se repérer et se localiser sur notre planète la Terre.

Comme nous l'avons vu précédemment, notre planète la Terre est de forme sphérique. Mais, comment peut-on se repérer et se localiser à sa surface ?

sphère en polystyrène

feutre

pic en bois

Le matériel nécessaire :

Localiser des pays sur le globe :

Placez, sur votre globe, un point (F) pour localiser la France et un point (NZ) pour localiser la Nouvelle-Zélande à l'aide des documents ci-dessous :

Latitude moyenne : 45°Nord
Longitude moyenne : 2°Est

A mi chemin entre l'équateur et le pôle Nord ...

Latitude moyenne : 45°Sud
Longitude moyenne : 178°Est

Aux antipodes de la France !

France (F)

Nouvelle-Zélande (NZ)

Oursons habitant aux antipodes l'un de l'autre ...

Q1-Comment faut-il s'y prendre pour qu'il fasse jour en France (F) ? Répondez par une phrase et un croquis légendé.



Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (2/5)

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Alternance du jour et de la nuit.

Utilisez le matériel mis à votre disposition pour répondre aux questions ci-dessous :

"Globe terrestre"

Lampe de poche

Le matériel à disposition :

Croquis légendé n°1 : Il fait jour en France (F).

Q2-Dans cette expérience, de quel astre la lampe joue -t-elle le rôle ?


Q3-Est-il possible qu'il fasse en même temps jour en France (F) et en Nouvelle-Zélande (NZ) ? OUI / NON

Pourquoi ?

Q4-Quelle est la cause de l'alternance du jour et de la nuit sur Terre ?


Q5-Quelle expérience pourrait-on réaliser avec ce matériel pour expliquer l'alternance du jour et de la nuit en France (F) et en Nouvelle-Zélande (NZ) ? Répondez par une phrase et un croquis légendé (croquis n°2 ci-dessous).


Croquis légendé n°2 : Expliquer l'alternance du jour et de la nuit.

Q6-Visionnez la vidéo https://youtu.be/nzQqME5o6ng

puis répondez à la question : A quoi est due l'alternance du
jour et de la nuit sur Terre ? :
__________________________________________________

__________________________________________________

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! Annexe 1.

limbe

EST

SUD

OUEST

EST

SUD

OUEST

8 h

10 h

12 h

14 h

16 h

18 h

20 h

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (3/5)

3

Les saisons sur Terre.

Des questions avant de commencer ...

Q2-Combien y a-t-il de saisons en France ? _________

Q3-Combien dure, approximativement, une saison en France ? ________________

__________

_________

___________

hiver

Q4-Complètez le cycle des saisons ci-contre en ajoutant :
-les noms des saisons manquantes ;
-les dates du début des saisons (calendriers) ;

22/12

Q5-Calculez la durée du jour pour les dates suivantes :
1er janvier :
lever du Soleil: 8h43 min
coucher du Soleil : 17h04min
durée du jour : ___________________

1er juillet :
lever du Soleil: 5h51 min
coucher du Soleil : 21h57min
durée du jour : ___________________

Les jours sont plus longs en été / hiver.

Q1-Selon vous à quoi les saisons sont-elles dues ?
__________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (4/5)

4

Modéliser les saisons sur Terre. Partie 1.

"Globe terrestre"

Lampe sur support

Le matériel à disposition :

>Préparation de "l'orbite" terrestre.
-Repérer le centre ( noté S :Soleil) de la plaque de polystyrène mise à votre
disposition.
-Utiliser le fil pour tracer un cercle de rayon r= 25 cm et de centre (S).
-Tracer un diamètre puis utiliser un rapporteur pour tracer 12 secteurs
de 30°:

Plaque de polystyrène (60 cm x60 cm)

Règle de 1m

Rapporteur et marqueur

Fil ou ficelle

-Indiquer le sens de parcours de l'orbite (sens inverse des
aiguilles d'une montre).
-"Dater" l'orbite comme indiqué sur le dessin ci-contre :
-Placer les étiquettes des saisons à côté de l'orbite de la Terre.
Q1-Quelle est la forme de l'orbite terrestre dans ce modèle ? __________________________________________

>Comprendre l'origine des saisons.
-Placer la lampe (Soleil) au milieu de la plaque et l'allumer.
-Planter le globe terrestre avec un angle d'environ 23° par rapport au plan de l'orbite terrestre modélisé par la
plaque en polystyrène à la date du 21/12.
Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :
> le 21/12, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.

-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/03.
Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :
> le 21/03, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (5/5)

4

Modéliser les saisons sur Terre. Partie 2.

-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/06.
Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :
> le 21/06, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.

-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/09.
Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :
> le 21/09, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.

Q2-A quelle(s) date(s) la durée des jours est-elle la plus longue ? ________________________________________
La plus courte ? ________________________________________________________________________________
De même durée que celle de la nuit ? : ______________________________________________________________

5

Hauteur du Soleil au cours de l'année.

Ombre d'un "gnomon" planté dans la sphère en polystyrène ou étude de données ?

Hauteur du Soleil au cours de l'année. Etude de documents.

Nous étudions les données, établies pour la ville de Bracieux, du tableau ci-dessous :

date

|
20/01

|
20/02

|
20/03

|
20/04

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20/05

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20/06

|
20/07

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20/08

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20/09

|
20 /10

|
20 /11

|
20 /12

5°-

10°-

15°-

20°-

25°-

30°-

35°-

40°-

45°-

50°-

55°-

60°-

65°-

70°-

75°-

80°

85°-

"Hauteur" maximale du Soleil (en ° au dessus de l'horizon)

90°-

|
20/01

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20/02

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20/03

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20/04

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20/05

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20/06

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20/07

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20/08

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20/09

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20 /10

|
20 /11

|
20 /12

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

Durée du jour (en heures)

date

Pour Bracieux (France)

1-Complétez le diagramme en barre (n°1) en "coloriant" la durée du jour pour les dates fournies dans le tableau.

Diagramme en barre n°1 (durée du jour au cours d'une année)

3-Complétez le graphique (n°2) en plaçant une croix "+" indiquant la hauteur maximale du Soleil pour les dates fournies.
Une fois toutes les croix "+" placées, remplacez-les par un petit dessin du Soleil ( ).

2-A quelle date la durée du jour est-elle la plus courte ?______________________________ La plus longue ?_________________________________

Graphique n°2 (hauteur maximale du Soleil au cours d'une année)

Notre planète la Terre, une planète en mouvement !

21/12

21/03

21/06

21/09

Printemps

Eté

Automne

Hiver

Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! Annexes