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cycle3_mouvements-Terre
Petit
Created on March 21, 2022
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Transcript
Oursons habitant aux antipodes l'un de l'autre ...
Nouvelle-Zélande (NZ)
France (F)
Aux antipodes de la France !
Latitude moyenne : 45°SudLongitude moyenne : 178°Est
A mi chemin entre l'équateur et le pôle Nord ...
Latitude moyenne : 45°NordLongitude moyenne : 2°Est
Localiser des pays sur le globe : Placez, sur votre globe, un point (F) pour localiser la France et un point (NZ) pour localiser la Nouvelle-Zélande à l'aide des documents ci-dessous :
Le matériel nécessaire :
pic en bois
feutre
sphère en polystyrène
Comme nous l'avons vu précédemment, notre planète la Terre est de forme sphérique. Mais, comment peut-on se repérer et se localiser à sa surface ?
Se repérer et se localiser sur notre planète la Terre.
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (1/5)
Des repères sur notre globe :Q1-Quels sont les deux pôles de notre planète ? Q2-Comment se situent ces deux pôles sur le globe ? >Repérez, à l'aide du feutre, ces deux pôles (notés PN et PS) sur la sphère de polystyrène mise à votre disposition.>Insérez le pic en bois de manière à transpercer la sphère en polystyrène de part en part en passant par les pôles.Q3-Comment se nomme la ligne "imaginaire" qui sépare la Terre en deux hémisphères ? Q4-Comment peut-on définir cette ligne "imaginaire" à partir des deux pôles ? >Tracez, à l'aide du feutre, cette ligne "Equateur", notée E sur la sphère de polystyrène mise à votre disposition.
Q6-Visionnez la vidéo https://youtu.be/nzQqME5o6ng puis répondez à la question : A quoi est due l'alternance dujour et de la nuit sur Terre ? :____________________________________________________________________________________________________
Croquis légendé n°2 : Expliquer l'alternance du jour et de la nuit.
Q5-Quelle expérience pourrait-on réaliser avec ce matériel pour expliquer l'alternance du jour et de la nuit en France (F) et en Nouvelle-Zélande (NZ) ? Répondez par une phrase et un croquis légendé (croquis n°2 ci-dessous).
Q4-Quelle est la cause de l'alternance du jour et de la nuit sur Terre ?
Q3-Est-il possible qu'il fasse en même temps jour en France (F) et en Nouvelle-Zélande (NZ) ? OUI / NONPourquoi ?
Q2-Dans cette expérience, de quel astre la lampe joue -t-elle le rôle ?
Croquis légendé n°1 : Il fait jour en France (F).
Le matériel à disposition :
Lampe de poche
"Globe terrestre"
Utilisez le matériel mis à votre disposition pour répondre aux questions ci-dessous :
Alternance du jour et de la nuit.
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (2/5)
Q1-Comment faut-il s'y prendre pour qu'il fasse jour en France (F) ? Répondez par une phrase et un croquis légendé.
20 h
18 h
16 h
14 h
12 h
10 h
8 h
OUEST
SUD
EST
OUEST
SUD
EST
limbe
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! Annexe 1.
Q1-Selon vous à quoi les saisons sont-elles dues ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Q5-Calculez la durée du jour pour les dates suivantes :1er janvier :lever du Soleil: 8h43 min coucher du Soleil : 17h04mindurée du jour : ___________________1er juillet : lever du Soleil: 5h51 min coucher du Soleil : 21h57min durée du jour : ___________________Les jours sont plus longs en été / hiver.
22/12
Q4-Complètez le cycle des saisons ci-contre en ajoutant : -les noms des saisons manquantes ;-les dates du début des saisons (calendriers) ;
hiver
___________
_________
__________
Q3-Combien dure, approximativement, une saison en France ? ________________
Q2-Combien y a-t-il de saisons en France ? _________
Des questions avant de commencer ...
Les saisons sur Terre.
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (3/5)
-Indiquer le sens de parcours de l'orbite (sens inverse des aiguilles d'une montre).-"Dater" l'orbite comme indiqué sur le dessin ci-contre :-Placer les étiquettes des saisons à côté de l'orbite de la Terre.Q1-Quelle est la forme de l'orbite terrestre dans ce modèle ? __________________________________________>Comprendre l'origine des saisons.-Placer la lampe (Soleil) au milieu de la plaque et l'allumer.-Planter le globe terrestre avec un angle d'environ 23° par rapport au plan de l'orbite terrestre modélisé par laplaque en polystyrène à la date du 21/12.Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :> le 21/12, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/03.Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :> le 21/03, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.
Fil ou ficelle
Rapporteur et marqueur
Règle de 1m
Plaque de polystyrène (60 cm x60 cm)
>Préparation de "l'orbite" terrestre.-Repérer le centre ( noté S :Soleil) de la plaque de polystyrène mise à votre disposition. -Utiliser le fil pour tracer un cercle de rayon r= 25 cm et de centre (S).-Tracer un diamètre puis utiliser un rapporteur pour tracer 12 secteurs de 30°:
Le matériel à disposition :
Lampe sur support
"Globe terrestre"
Modéliser les saisons sur Terre. Partie 1.
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (4/5)
Ombre d'un "gnomon" planté dans la sphère en polystyrène ou étude de données ?
Hauteur du Soleil au cours de l'année.
-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/06.Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :> le 21/06, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.-Déplacer le globe terrestre en conservant l'orientation de son axe de rotation et le placer à la date du 21/09.Comparer la durée du jour (partie éclairée) à la durée de la nuit (partie non éclairée) à la latitude de la France :> le 21/09, en France, la durée du jour est inférieure/égale /supérieure à la durée de la nuit.Q2-A quelle(s) date(s) la durée des jours est-elle la plus longue ? ________________________________________La plus courte ? ________________________________________________________________________________De même durée que celle de la nuit ? : ______________________________________________________________
Modéliser les saisons sur Terre. Partie 2.
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! (5/5)
Graphique n°2 (hauteur maximale du Soleil au cours d'une année)
2-A quelle date la durée du jour est-elle la plus courte ?______________________________ La plus longue ?_________________________________
3-Complétez le graphique (n°2) en plaçant une croix "+" indiquant la hauteur maximale du Soleil pour les dates fournies.Une fois toutes les croix "+" placées, remplacez-les par un petit dessin du Soleil ( ).
Diagramme en barre n°1 (durée du jour au cours d'une année)
1-Complétez le diagramme en barre (n°1) en "coloriant" la durée du jour pour les dates fournies dans le tableau.
Pour Bracieux (France)
date
Durée du jour (en heures)
17-
16-
15-
14-
13-
12-
11-
10-
9-
8-
7-
6-
5-
4-
3-
2-
1-
|20 /12
|20 /11
|20 /10
|20/09
|20/08
|20/07
|20/06
|20/05
|20/04
|20/03
|20/02
|20/01
90°-
"Hauteur" maximale du Soleil (en ° au dessus de l'horizon)
85°-
80°
75°-
70°-
65°-
60°-
55°-
50°-
45°-
40°-
35°-
30°-
25°-
20°-
15°-
10°-
5°-
|20 /12
|20 /11
|20 /10
|20/09
|20/08
|20/07
|20/06
|20/05
|20/04
|20/03
|20/02
|20/01
date
Nous étudions les données, établies pour la ville de Bracieux, du tableau ci-dessous :
Hauteur du Soleil au cours de l'année. Etude de documents.
Hiver
Automne
Eté
Printemps
21/09
21/06
21/03
21/12
Notre planète la Terre, une planète en mouvement !
Notre planète la Terre, une planète en mouvement ! Annexes