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Transcript

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique


Couture Léa
étudiante en M1, groupe B3
INSPE Auch, 2021 -2022

compétence 3.3

Evaluer avec le numérique

1

Basic guide to create an awesome presentation

Tableau comparatif des outils numériques pour évaluer

Compétence 4.2

Différencier avec le numérique

2

Situation d'enseignement-

apprentissage observée

Axe(s) de différenciation

possible(s)

Proposition et réajustement

Analyser et réajuster une séance

Elève allophone ayant des difficultés en français.

Difficulté dans la compréhension des consignes (au niveau du déchiffrage, le passage de l'oral à l'écrit) qui se ressent particulièrement en français.

Avec cette situation, nous pouvons voir qu'il s'agit des structures c'est-à-dire que cette élève n'apprend pas dans les mêmes conditions que ses camarades puisqu'elle a accès à une tablette.

Mettre des QR codes à coté des consignes et lui fournir une tablette. Elle pourra ainsi scanner le QR code et entendre la consigne au lieu de la lire. Elle pourra aussi écouter les informations écrites afin de centrer toutes ses ressources attentionnelles sur l'objectif des exercices.

compétence 4.1

Inclure avec le numérique

3

Présenter un document accessible à tous

Une police claire et facile: Arial

mettre les informations importantes en gras

aligner le texte à gauche (pour qu'il ne soit pas justifié car plus difficile à lire)

Commencer une nouvelle phrase sur une nouvelle ligne.

Prendre en compte la diversité des apprenants

compétence 4.3

Engager les apprenants avec le numérique

4

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Développer les compétences numériques

5

Choix de la compétence

Création de contenus

Développer des documents textuels

Réécriture et mise en forme d'un texte (lettre).

Niveau attendu

Développer les compétences numériques des apprenants

Niveau 1: utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte

Scénario d'activité

Les élèves de CM2 ont travaillé en groupe sur la réécriture d'une lettre de poilu à l'occasion de la commémoration du 11 novembre. Ils ont écrit ces lettres sur l'ordinateur afin de prendre conscience de la forme d'une lettre et des normes typographiques qu'ils doivent respecter telles que des espaces simples après des signes simples( virgule) et des espaces doubles avant et après des signes doubles (point-virgule).