3º Y 4º PRIMARIA

EOEP EL BURGO DE OSMA

3º Y 4º PRIMARIA

RECURSOS PARA LA CONVIVENCIA

íNDICE

Actividades

Cortos

Resolución de conflictos

Lecturas

Cooperación y cohesión

Abrazo mariposa

Dinámicas para entrenar HHSS

Habilidades Sociales

ASERTIVIDAD

JUGANDO AL INQUILINO

EL DRAGÓN

LA TORTUGA Y SU CAPARAZÓN

DINÁMICAS PARA ENTRENAR HABILIDADES SOCIALES

ABRAZOS MUSICALES

abrazo de la mariposa

1. Colocamos los pulgares cruzados con las palmas mirando hacia nosotros 2. Colocamos nuestras manos en el pecho 3. Batimos las alas de la mariposa de forma alterna 6 veces (3 veces por ala) en niños y 8 veces (4 veces por ala) en adultos. 4. Cogemos aire despacito por la nariz, aguantamos unos segundos el aire en los pulmones, y soltamos lentamente por la boca 5. Repetimos el paso 3 y 4 dos veces más (3 veces en total), todos los días a la misma hora (más o menos) para poder relajarnos

cooperación y cohesión

lectura: el marciano accidentado

Estaba una noche el erizo mirando al cielo con su telescopio, cuando le pareció ver pasar una nave espacial volando hacia la luna. Cuando consiguió enfocarla, descubrió que se trataba de la nave de un pobre marciano que había tenido un accidente y había aterrizado en la luna, y que no podría salir de allí sin ayuda. El erizo se dio cuenta de que seguro que era él el único que podría haberlo visto, así que decidió tratar de salvarle, y llamó a algunos animales para que le ayudasen. Como no se les ocurría nada, llamaron a otros, y a otros, y al final prácticamente todos los animales del bosque estaban allí. Entonces se les ocurrió hacer una gran montaña, unos subidos encima de otros, hasta llegar a la luna. Aquello fue muy difícil, y todos terminaron con algún dedo en el ojo, un pisotón en la oreja y numerosos golpes en la cabeza, pero finalmente consiguieron llegar a la luna y rescatar al marciano. Desgraciadamente, cuando estaban bajando por la gran torre de animales, el oso no pudo evitar estornudar, pues era alérgico al polvo de luna, y toda la torre se vino abajo con gran estruendo de aullidos, rugidos y otros lamentos de los animales.

Al ver todo aquel estruendo, con todos los animales doliéndose por todas partes, el marciano pensó que se enfadarían muchísimo con él, porque todo aquello había sido por su culpa. Pero fue justo al revés: según se fueron recuperando de la caída, todos los animales saltaban y daban palmas de alegría, felices por haber conseguido entre todos algo tan difícil, y durante todo aquel día celebraron una gran fiesta juntos.El marciano anotó todas estas cosas, y cuando volvió a su planeta dejó a todos boquiabiertos con lo que le había pasado. Y así fue como aquellos sencillos y voluntariosos animales enseñaron a los marcianos la importancia del trabajo en equipo y de la alegría, y desde entonces, ya no hacen naves de un solo pasajero, sino que van en grupos dispuestos siempre a ayudarse y sacrificarse unos por otros en cuanto sea necesario.

1. Lee y disfruta la lectura de este cuento.
2. ¿Qué enseñaron los animales a los marcianos?
3. ¿Tu crees qué es importante el trabajo en equipo? ¿Porqué?
4. Da un ejemplo de donde tu hayas participado para lograr un bien común. ¿Fue trabajo colaborativo?
5. Ilustra tu trabajo.
6. Entrega tu trabajo a tu maestro(a).

actividades para los alumnos

Los cuatro alumnos o alumnas de los equipos de base (grupos heterogéneos) tienen un número (o algo) que les identifique. - Los equipos de base tienen una tarea que realizar, un problema que resolver, una cuestión que responder. Cada grupo discute y llega a una hipótesis de respuesta... y deben asegurarse de que todos ellos saben realizarla, resolverlo o responderla… - A continuación, por sorteo se elige un número del 1 al 4 y los que tienen este número deben salir ante el resto de la clase a realizar la tarea, resolver el problema, responder la cuestión … - Si lo hacen bien, reciben la felicitación del maestro o la maestra y de los demás compañeros. En algunos casos, se otorga un punto al equipo cada vez que un miembro lo haga bien.

cabezas numeradas juntas

El maestro encarga una tarea a los equipos de base (una lista de palabras, la redacción de un cuento, las cosas que saben de un determinado tema para conocer sus ideas iniciales, una frase que resuma una idea fundamental del texto que han leído o del tema que han estudiado, etc.). • Un miembro del equipo empieza a escribir su parte en un folio en blanco, que a continuación pasa a un compañero, siguiendo la dirección de las agujas del reloj, para que escriba su parte de la tarea en el folio. Éste hace su parte de la tarea y lo pasa a la siguiente…, hasta que entre todos los miembros del equipo han acabado la tarea en el “folio giratorio”• Cuando un miembro del equipo escribe su parte, los demás han de estar atentos, ayudarle, corregirle..., puesto que todos son responsables de la producción del equipo (no sólo de su parte...)

FOLIO GIRATORIO

ESTRUCTURA COOPERATIVA 1/2/4

Dentro del equipo de base, primero cada uno (1) piensa cual es la respuesta correcta a una pregunta que ha planteado el maestro o la maestra.• En segundo lugar, es colocan de dos en dos (2), intercambian sus respuestas, las comentan y escriben una respuesta común. • Finalmente, en tercer lugar, las dos parejas del equipo de base (todo el equipo (4) ponen en común sus respuestas, y deciden y construyen entre todos la respuesta final a la pregunta que les ha hecho el maestro o la maestra.

PARARA DE 3 MINUTOS

El maestro o maestra da una explicación a todo el grupo clase.• De vez en cuando establece una breve parada de tres minutos para que cada equipo de base piense y reflexione sobre lo que les ha explicado, hasta aquel momento, y piense tres preguntas sobre el tema en cuestión, que después deberá plantear.• Una vez transcurridos estos tres minutos cada equipo plantea una pregunta de las tres que ha pensado, una por equipo en cada vuelta.• Si una pregunta, u otra de muy parecida, ya ha sido planteada por otro equipo, se la saltan.• Cuando ya se han planteado todas las preguntas, el profesor o la profesora prosigue la explicación, hasta que establezca una nueva parada de tres minutos.

resolución de conflictos

POTENCIAR LOS ASPECTOS DE LA PREVENCIÓN

EL HOMBRE ORQUESTA

CORTOS para REFLEXIONAR

Antoine de Saint-Exupéry

Objetivos: - Reflexionar sobre la importancia de actuar ante el bullying.Breve resumen: En este caso, el testigo de los abusos perpetrados por un niño hacia el resto de sus compañeros es una especie de monstruo de ‘objetos perdidos’ que vive en una caja del patio del colegio. Su nombre es Lou y decide llevar a cabo un plan para darle una lección al acosador.

LOU

"LOU"

EQUIPO FORMADO POR:Cristina Mateo OrtízCarmen Martínez TortueroAna Mª Jiménez Garijo

¡muchasgracias!