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Transcript

ANEGAS Charlotte
Etudiante en M1
INSPE AUCH 2021-2022

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Compétence 3.3

Evaluer avec le numérique

1

Tableau comparatif des outils numériques pour évaluer :

Compétence 4.2

Différencier avec le numérique

2

Situation d'enseignement - apprentissage observée

Axe(s) de différenciation possible(s)

Proposition de réajustement

Analyser et réajuster une séance pour différencier avec le numérique

Lors de la leçon de mathématiques à propos des dizaines et des unités, des élèves de CP en difficultés ont lâchés prises et ceux sont retrouvés en échec face aux exercices.

Ils demandaient alors beaucoup d’aide sans avoir réellement essayé de résoudre l’exercice.

l pourrait être possible d’avoir accès à des tablettes pour flancher des QR codes qui donnerait accès à des fiches rappels.

Si toute fois l’élève ne comprend pas toujours pas nous pouvons alors donner des exercices différenciés reprenant la notion de base.

Cette solution serait très efficace dans cette classe puisqu’il s’agissait d’un double niveau CP/CE2. Lorsque la professeure interagissait avec un groupe, l’autre partie de la classe travaillait en autonomie.

Compétence 4.1

Inclure avec le numérique

3

Présenter un document accessible à tous :

Mots de vocabulaire et titres en gras

Titres de paragraphe pucé pour structurer le texte

Paragraphe en police 12, interlignage 1,5 pour une meilleure visibilité

Utlisation de la police Arial pour éviter les empattements et ainsi avoir une meilleure lisibilité

Image numérisée grâce à l'application Lens en couleurs

Prendre en compte la diversité des apprenants

4

Engager les apprenants avec le numérique

Compétence 4.3

Produire pour engager les apprenants

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Développer les compétences numériques

5

Développer les compétences numériques des apprenants :

Choix de la compétence

3.1 Développer des documents textuels

Niveau attendu

1. Utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte

Scénario d'activité

1. Utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte

Des élèves de cycle 2 doivent dans le cadre d'une séquence de français écrire des textes en commençant à s'approprier une démarche. La première étape sera la réalisation et la conception d'un texte, puis grâce à des remédiations les élèves pourront reprendre leurs textes. La dernière étape de cette séquence sera de recopier leurs textes sur un outil de traitement de texte. Une dernière séance sera prévue afin de remédier aux possibles erreurs.