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Transcript

RIBO Elsa Groupe B3

Master 1 MEEF premier degré Site d'Auch
2021-2022

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Sommaire

1. Evaluer

Utilisation du numérique :

3. Inclure

4. Engager les apprenants

5. Développer les compétences numériques des apprenants


2. Différencier

3.1 L'inclusion avec le numérique
3.2 Prendre en compte la diversité des apprenants

Evaluer avec le numérique

1

Compétence 3.3

1. Les pickers

Le pourcentage de réussite est indiqué, possibilité d'imprimer, traitement des données rapide, mais questions fermées (type QCM).

On peut rendre anonyme les élèves.

C'est une application gratuite

Différencier avec le numérique

2

Compétence 4.2

Une situation d’enseignement observée durant le stage SOPA

En moyenne section (cycle 1): la tâche consiste à catégoriser des animaux sur des affiches en fonction de leur régime alimentaire (carnivore/herbivore).

Axes de différenciations

Effectuer des groupes de niveaux.

Donner des indices pour aider les élèves à catégoriser les animaux avec un outil numérique
(ex: la tablette).

Proposer un outil permettant la différenciationn

En maternelle, les élèves sont en atelier afin de catégoriser des animaux sur des affiches en fonction de leur régime alimentaire (carnivore/herbivore).

2. La différenciation

https://learningapps.org/watch?v=pfovdivxt22

Structure : utilisation d’outils technologiques variés.

Processus: utiliser des outils sonores et visuels pour favoriser le cheminement réflexif des élèves en difficultés.

Groupe 1: tri des animaux imprimés sur papier en énonçant les catégories à l'oral.

Groupe 2 : avec des tablettes audio qui exprime le régime alimentaire de l'animal

Inclure avec le numérique

3

Compétence 4.1

3.1 L'inclsuion avec le numérique

Explications 1

Explications 2

Explications 3

Etude de cas : la présentation du document " les appareils digestifs ou systèmes digestifs"

Les modifications du texte sur sa forme:


- La taille est en 14 et en Arial,

- Interligne 1.5

- Le titre est en minuscules

- Les mots soulignés ont été enlevés

- L'alignement du texte est à gauche
- Utilisation des puces pour faire une liste car la liste de mots séparés par des virgules n’est pas facile à lire.

- Faire des espaces entre les paragraphes.


Tous ces éléments de modifications permettent de facilité la lecture.

Modification pour faciliter la recherche d'information


- Les informations importantes sont en gras;

- La numérotation des lignes

Modifications sur le fond afin de faciliter la compréhension du texte:


- Favoriser les phrases courtes : écrire une seule idée par phrase;

- Lorsque les phrases sont trop longues (1 phrase sur 2 lignes): la couper à l’endroit où on fait une pause lorsqu'on lit à voix haute.

- Adapter le texte à l'image

3.2 Prendre en compte la diversité des apprenants: la difficience auditive

Engager les apprenants

4

Compétence 4.3

4. Prendre en main des ressources numériques

Création d' un livre numérique avec une classe de CM2, sur la germination des lentilles

Développer des compétences numériques

5

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Compétences numériques

Situation EPS en acrosport

En classe de CM1 (cycle 3), les élèves se mettre en trinôme.


Utilisation de la tablette pour se filmer et prendre des informations sur les critères de réalisation et de réussite des pyramides à réaliser (Vidéo différée).

Comparer sa prestation à un modèle.

Ateliers autonomes
Pas de perte de temps moteur de par le système de rotation entre les ateliers (5/10min)
Lien entre les repères visuels et proprioceptifs.
Comparaison immédiate avec l'outil numérique

1.1. Mener une recherche ou une veille d'information

Lire et repérer des informations sur un support numérique

2.1. Interagir
Utiliser un outil ou un service numérique pour communiquer.

Plus values

but de l'activité

Organisation

But : reproduire une figure de son choix.

Analyser sa prestation à l'aide de l'outil numérique, sur les aspects positifs et les points à corriger avec ses camarades.

Réaliser plusieurs essais et conserver la meilleure production.

Sauvegarde dans un fichier nominatif sur la tablette de l'enseignant.

Utiliser le mode « double écran » si possible.

Merci de votre attention