Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

PaRM - L'accompagnement pour réussir en FOAD


ANR-18-NCUN-0032

Appel à contribution pour la #RED22 :

Diversification & Différenciation

en Formation à distance

L'équipe et la structuration

Organisation en

8 cellules intégrées aux services de l'université

Ingénierie pédagogique

Multimedia

Communication

Conseil pédagogique

Orientation

Qualité

Formation

Système d'information

Administration & finances

Ingénieur pédagogique

François

Hatot

Ingénieur pédagogique

Baptiste

Doucey

Ingénieure pédagogique

Marie-Laure

Trébuil

Responsable ingénierie

Léa Rosamont

Hézard

La cellule ingénierie pédagogique - CIP

2018
PIA3 NCU
Université de Tours lauréate
8 millions d'euros sur 10 ans

Le projet PaRM - Parcours de réussite modulaire

Fin 2020
Changement de gouvernance : Florent Malrieu et Marie-Caroline Lefort

Aujourd'hui
7 178 étudiants
36 parcours de licence différents
317h en FOAD

2019
Lancement de PaRM par Cécile Goï et Sandrine Ferré à l'origine du projet

Améliorer la réussite des étudiants de licence générale

40% des primo-entrants admis en L2


57,5% des primo-entrants redoublants ou sortants du système universitaire

Constat chiffres

nationaux 2014 - 2015

ANR-18-NCUN-0032

DES OBJECTIFS ET DES DISPOSITIFS

  • Construire une université inclusive pour les RSE (formation continue, travail, situation de handicap, etc.)
  • Offre de formation modulaire => diversité des profils
  • Faciliter la mise en oeuvre de la formation modulaire => dispositifs


Directeur d'études

Syllabus

Catalogue numérique des formations

FOAD

Escale

DIVERSIFIER

Les modalités

Présentiel / distanciel

Synchrone / asynchrone

Individuel / collectif

Contenus vidéos

Structuration des espaces

Objets SCORM

Les ressources

Cahiers

Genially

Podcasts

DIVERSIFIER

Des contenus vidéos

DIVERSIFIER

Des contenus vidéos - autre

DIFFERENCIER

Hybridation

Remédiation

Modules 0

Modules transversaux

Ressources FOAD

ACCOMPAGNER

Les étudiants

Les enseignants

Formation des MCF stagiaires

Formation continue au CAPE
Congé pour projet pédagogique
Appels à projet du CAPE
Dans les projets (PaRM, Mendès, Hybridium, Hype 13, etc.)


Renforcer la présence à distance (Jezegou, 2020)
Apprendre à apprendre (M0, Clés de la réussite...) : Syllabus, FAQ, Forums, Tutorat à distance, app. co-actifs...

rapprocher l’étudiant de ses accompagnants !

Deux stratégies globales

Développer l'accessibilité numérique des enseignements pour tous : 16 juin 2022 à Tours

Questions et échanges

François

Hatot

Baptiste

Doucey

Marie-Laure

Trébuil

Léa Rosamont

Hézard

ANR-18-NCUN-0032

cip@univ-tours.fr

Bibliographie

Bibliographie :

Daniel Peraya, & Claire Peltier. (s. d.). Ingénierie pédagogique : Vingt fois sur le métier remettons notre ouvrage…. https://journals.openedition.org/dms/4817

Peraya, D. (2021a). Les métiers d’ingénieur et de conseiller pédagogiques à la loupe. De l’analyse réflexive des pratiques à l’analyse conceptuelle de la reconnaissance du métier. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 34, Article 34. https://doi.org/10.4000/dms.6278

Peraya, D. (2021b). Micro, méso, macro : Les ingénieurs et conseillers pédagogiques, des acteurs sociaux engagés. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 35, Article 35. http://journals.openedition.org/dms/6575

Peraya, D., & Peltier, C. (2020). Ce que la pandémie fait à l’ingénierie pédagogique et ce que la rubrique peut en conter. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 30, Article 30. http://journals.openedition.org/dms/5198

Knauf, A., et Falgas, J. (2020). Les enjeux de l’hybridation pour l’apprentissage coactif. Retours d’expériences dans l’enseignement supérieur. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 30, Article 30.

Simonian, S., Quintin, J.-J., et Urbanski, S. (2016). La construction des collectifs dans l’apprentissage collaboratif à distance : L’affordance socioculturelle des objets numériques. Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ere nouvelle, 49(1), 63‑90.

Jézégou Annie, « Créer de la présence à distance en e-learning. Cadre théorique, définition, et dimensions clés », Distances et savoirs, 2010/2 (Vol. 8), p. 257-274. URL : https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2010-2-page-257.htm