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Préparer le Grand oral en anglais: pratique théâtrale

07 avril 2022

  • https://www.sli.do/
  • Code 453701

Slido

Grands principes du Grand oral

Préparation: 20 mn

2 EDS représentés
Choix d'une question par le jury
Préparation notes/support

Présentation de la question: 5 mn

Avec ou sans les notes/support préparés
En français ou partiellement en anglais

Échange avec le jury: 10 mn

Questions liées à la question présentée par le candidat
Langue : comme pour la présentation.

Projet d'orientation: 5mn


Échange autour du projet réel ou envisagé

RAPPEL


Baccalauréat général : coefficient 10

Baccalauréat technologique : coefficient 14

Préparer les élèves au Grand oral
Enjeux d'un parcours scolaire en anglais

• L’oral, objet et vecteur d’apprentissage : des formes d’oralité variées

• Des compétences à enseigner, à développer et à évaluer

• Techniques de l’oral & gestion du stress : aider l’élève à prendre la parole en public

• Construire une progressivité pour accompagner l’élève dans sa préparation.

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Ressources supplémentaires sur l'espace Tribu

I - Le théâtre en classe d'anglais:
faire monter l'élève en compétences

Drama from Greek drāo "to do, make, act, perform"

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Compétences orales - Maîtrise de la langue

Lire avec aisance, à haute voix, des mots connus et inconnus

S'exprimer clairement à l'oral, dans un vocabulaire précis et approprié

Développer le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue


Compétences sociales

Savoir et oser prendre la parole

Respecter les autres et les règles de la vie collective, pratiquer un jeu (théâtral) en en respectant les règles

Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication

Théâtre en anglais

Des compétences complexes

01

" All the world's a stage"

William Shakespeare
As you like it

Communication skills

Words, words, words... yet much more than words

Mehrabian's Communication Theory

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Compétences culturelle, pragmatique, linguistique

Compétences linguistiques :
phonologie, grammaire, lexique, orthographe

L'échauffement

02

De l'exercice physique
aux compétences linguistiques

"I can take any empty space and call it a bare stage.
A man walks across this empty space whilst someone else is watching him, and this is all that is needed for an act of theatre to be engaged."

Peter Brook
The Empty Space

(your intonation)

03

Practice makes

perfect

The Merchant of Venice

If you prick us, do we not bleed?
If you tickle us, do we not laugh?
If you poison us, do we not die? And if you wrong us, shall we not revenge?

To be a man, or not to be...

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The Merchant of Venice - Shylock

Des formes d'oralité variées

Développer la POC et la POI
par la mise en voix

04

Option 1

Option 2

Final task MAAN
Terminale LLCER anglais

Final task Protest poetry
Première LLCER anglais

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Grille évaluation sur Tribu

Grille d'évaluation sur Tribu

Vidéo visible le jour de la formation uniquement

Vidéo visible le jour de la formation uniquement

Le texte dramatique :
l’écrit pour l’oral, l’oral pour l’écrit

05

ESTRAGON: (violently). I'm hungry!
VLADIMIR: Do you want a carrot?
ESTRAGON: Is that all there is?
VLADIMIR: I might have some turnips.
ESTRAGON: Give me a carrot.
(Vladimir rummages in his pockets, takes out a turnip and gives it to Estragon who takes a bite out of it. Angrily.) It's a turnip!
VLADIMIR: Oh pardon! I could have sworn it was a carrot. (He rummages again in his pockets, finds nothing but turnips.) All that's turnips. (He rummages.) You must have eaten the last. (He rummages.) Wait, I have it. (He brings out a carrot and gives it to Estragon.) There, dear fellow. (Estragon wipes the carrot on his sleeve and begins to eat it.) Make it last, that's the end of them.

Samuel Beckett, Waiting for Godot

ESTRAGON: (violently). I'm hungry!
VLADIMIR: Do you want a carrot?
ESTRAGON: Is that all there is?
VLADIMIR: I might have some turnips.
ESTRAGON: Give me a carrot.
(Vladimir rummages in his pockets, takes out a turnip and gives it to Estragon who takes a bite out of it. Angrily.) It's a turnip!
VLADIMIR: Oh pardon! I could have sworn it was a carrot. (He rummages again in his pockets, finds nothing but turnips.) All that's turnips. (He rummages.) You must have eaten the last. (He rummages.) Wait, I have it. (He brings out a carrot and gives it to Estragon.) There, dear fellow. (Estragon wipes the carrot* on his sleeve and begins to eat* it.) Make it last, that's the end of them.

Samuel Beckett, Waiting for Godot

II - Théâtre et Grand oral
Incarner son propre rôle

1. L'espace, les espaces - ceux qui s'inscrivent en dehors du quotidien, apprendre à investir l'espace et trouver sa place.

2. Le corps : l'instrument par lequel l'expression passera. Apprendre à se regarder, apprendre à "se risquer".

3. La respiration abdominale : respirer BIEN ou MIEUX, des exercices apaisants, source de détente et de concentration. A privilégier en ouverture ou fermeture de séance.

4. La voix : écoute de soi, écoute des autres, la travailler pour mieux la maîtriser.

Quelques principes issus du théâtre :

D'après "60 exercices d'entraînement au théâtre"
Tome 1, Alain Héril et Dominique Mégrier

3

1

2

Parler en public de façon claire et convaincante

Porter sa propre parole

L'oral, un art de l'altérité

Les objectifs du Grand oral pour l'élève

Info

Les critères

5 piliers pour l'évaluation du Grand oral

  • Qualité orale de l'épreuve (lexique riche, engagement dans la parole)

  • Qualité de la prise de parole en continu (fluidité et articulation du discours)

  • Qualité des connaissances

  • Qualité de l'interaction (engagement, réactions pertinentes)

  • Qualité et construction de l'argumentation (argumentation personnelle, bien construite et raisonnée)

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01

La gestion du stress

Aider l'élève à prendre la parole en public

01

Cohérence cardiaque/ respiration guidée

Keep breathing

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Le silence, c'est la matière première de la parole...

Les petits tutos du Grand oral

Anna Fournier comédienne et coach, se glisse dans la peau de la grande sœur attentionnée et bienveillante, pour apporter aux élèves – mais aussi à celles et ceux qui auraient besoin de lumière pour un entretien oral – de précieux conseils afin « d’assurer » au mieux la nouvelle épreuve du Grand oral du bac. Un programme de l’unité éducation de France Télévisions, en partenariat avec CANOPE et CLEMI, une production La Générale de Production.

+ info

CAP'RADIO podcasts

Evaluer pour former

02

Un accompagnement sur la durée du parcours

Au-delà du cycle terminal, des jalons sont posés tout au long de la scolarité.

- Travailler à l'oral
- Élaborer des questions
- Construire un propos structuré
- Parler de soi
- Se projeter dans l'avenir
- Utiliser son corps et sa voix
- Gérer son stress

Meet Nattasha!

Premier entraînement au Grand oral

Vidéo visible le jour de la formation uniquement

III - WORKSHOP TIME!

Slido #453701

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