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!No a la discriminaciónde las personas LGBTI!


Material para el profesorado: 6+

Competencias implicadas

Comunicación lingüística, Social y Cívica, Conciencia y expresiones culturales

Objetivos

  • Tomar conciencia de la existencia de discursos de odio contra personas LGTBI, en nuestro entorno, y del impacto en las víctimas y consecuencias en la comunidad.
  • Sensibilizar sobre la realidad de la diversidad afectivo sexual y la diversidad de las estructuras familiares en la sociedad actual.

Duración

50-60 minutos

Estructura

  • Este material se compone de propuestas didácticas y de acción. Podéis elegir la que mejor se adapte para vosotros/as.

Información para el profesorado

Algunos conceptos básicos

¿Qué son los discursos de odio?

Información para el profesorado

En muchos países se encarcela a personas lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e intersexuales en aplicación de leyes que penalizan su orientación sexual o su identidad de género y convierten un beso en un delito. Se les tortura para obtener confesiones de "desviación" y se les viola para "curarlos" de ella.

En torno a 70 países tipifican como ilegales las relaciones consentidas entre personas del mismo sexo, y la gran mayoría las castigan con penas de cárcel.

+ info

Algunos conceptos básicos

¿Orientación sexual? ¿Identidad de género?
¿Intersexualidad? ¿Expresión de género?
¿Cisgénero? Consulta este glosario de términos

Aclaremos siglas

Info

Bisexual

Una persona que se encuentra emocional, afectiva y/o sexualmente atraída tanto por personas que percibe como de su mismo género o como del género opuesto. Asimismo, también se considera bisexualidad la atracción hacia individuos independientemente de su género. Esta atracción no tiene por qué estar dividida proporcionalmente entre los distintos géneros, es decir, indicando el mismo nivel de atracción hacia cada uno.

Cisgénero

Término utilizado para referirse a las identidades de género de aquellas personas cuyo género coincide con el sexo asignado al nacer y, en general, con las expectativas sociales de cómo han de ser y comportarse los hombres y las mujeres.

Gay

Una orientación sexual que describe a una persona –en el mundo hispanohablante, a diferencia de en el anglosajón, se refiere generalmente a hombres– que se siente atraída emocional, afectiva y/o sexualmente hacia las personas que percibe como de su propio género.

Género

No es sinónimo de “hombres y mujeres”. Socialmente, el género y los roles de género están definidos por convenciones y otras fuerzas sociales, económicas, políticas y culturales que hacen referencia a las expectativas de una sociedad con respecto a sus individuos según el sexo asignado al nacer. Por tanto, el género es un concepto ideológico y cultural, cuyo significado no se halla determinado por la biología. El género no debe confundirse con la “identidad de género” ni con la “expresión de género”.

Expresión de género

La expresión de género se refiere a la presentación individual del género de cada uno a través de la apariencia física –lo que incluye la vestimenta, accesorios y estética individual–, los gestos, la forma de hablar, los patrones de comportamiento, el nombre y otras formas de referencia personal. La expresión de género no tiene por qué corresponderse con la identidad de género de esa persona o con los tradicionales roles de género de una determinada sociedad.

Homosexual

Es una persona que se siente atraída emocional, afectiva y/o sexualmente por personas que percibe como de su mismo género. Este término está considerado en algunos países de forma estigmatizante, dado que en el pasado ha sido utilizado para denominar a un tipo de enfermedad mental.

Identidad de género

Vivencia interna e individual del género tal como la persona lo siente profundamente, que puede o no coincidir con el género socialmente atribuido al sexo que se le asignó al nacer. La identidad de género puede no corresponderse con ningún género, con más de uno, con el femenino, con el masculino o con otro género. “Identidad de género” es completamente distinto a la “orientación sexual”.

Intersexualidad

La intersexualidad es un concepto utilizado para referirse a aquellas personas cuyas características sexuales no se corresponden con los estándares existentes atribuidos a la tradicional anatomía reproductiva o sexual de hombres y mujeres. Entre esas características pueden incluirse características sexuales primarias, como los genitales internos y externos, los órganos reproductores, las hormonas y los cromosomas sexuales o características sexuales secundarias, como el vello corporal o la menstruación, que se hacen patentes en la pubertad.

Las personas intersexuales nacen con variaciones en sus características anatómicas, hormonales y/o genéticas que socialmente no se consideran ni totalmente femeninas ni totalmente masculinas; pudiendo presentar una combinación de ambas o ninguna. Existen muchas formas de intersexualidad; se trata de un espectro o un término general, más que de una categoría única.

Lesbiana

Una orientación sexual que describe a una mujer que se siente atraída emocional, afectiva y/o sexualmente por otras personas que percibe como mujeres.

Orientación sexual

La orientación sexual se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una atracción emocional, afectiva y sexual por personas de un género diferente al suyo, de su mismo género, o de distintos géneros (orientación heterosexual, homosexual o bisexual), así como a la capacidad de mantener relaciones íntimas y/o sexuales con estas personas. Los términos que usan las personas y aquellos con los que se identifican en el terreno de la sexualidad pueden variar ampliamente de una cultura a otra.

Transgénero

Es un término paraguas que se refiere a las personas cuya identidad de género y/o expresión de género no coincide con las expectativas convencionales relativas al género y al sexo que se les asignó al nacer. Este concepto engloba, aunque de forma no excluyente, a personas que se identifican como transgénero, transexuales, travestis, género queer, agénero, variantes de género, no conformes con el género, o con cualquier otra identidad de género que no cumpla con las expectativas sociales y culturales con respecto al mismo. Algunas personas trans o transgénero se identifican como mujeres u hombres; otras perciben su identidad de género como un continuo entre ambas o como una identidad más allá del binario.

En algunos casos, una persona trans optará por pasar por una transición para alcanzar una sensación de confort/comodidad con su cuerpo y su identidad de género. La transición puede implicar transición social, legal y/o médica. La identidad trans es un tipo de identidad de género, y no tiene que ver con la orientación sexual (las personas transgénero pueden tener una orientación heterosexual, homosexual o bisexual).

Discursos de odio

Es cualquier forma de comunicación de palabra, por escrito o a través del comportamiento, que sea un ataque o utilice lenguaje peyorativo o discriminatorio en relación con una persona o un grupo sobre la base de quiénes son o, en otras palabras, en razón de su religión, orientación sexual, origen étnico, nacionalidad, género, etc.

Actividades para profesorado

Edad: 6+

Las personas que me rodean

Edad: 12+

Luchando contra los bulos

Info

Actividades profesorado

No más discriminación

Info

Recursos necesarios

Consejos de facilitación

  • Piedras
  • Material gráfico
  • Papel
  • Relato Una familia diferente

  • En el Paso 1, se proponen dos actividades para dos tramos de edad diferentes: hasta 9 años y 10-12. A partir del Paso 2, la propuesta es común.
  • En la actividad primera será importante destacar el paralelismo entre los objetos (las piedras) y las personas, todas iguales y todas diferentes.
  • Quien facilite se asegurará de que todos/as los/as participantes sean objeto de observación.
  • Aunque el relato se lea en voz alta, conviene que todos los grupos dispongan de una copia para realizar el ejercicio.

Actividad 1

Las personas que me rodean

Paso 1. Observamos (15 min)

Opción A (6-9 años). Se entrega a cada participante una piedra y se le pide que haga "amistad" con ella. Después de mirarla bien, escribirán una breve redacción sobre ella: qué edad tiene, si está triste o contenta o cómo adquirió la forma que tiene. Y la leerán en alto ante el grupo, a modo de presentación de la “amiga”

A continuación, se colocan todas las piedras en una caja o bolsa, se mezclan para luego volcar y hacer que cada participante encuentre a su "amiga". En ese momento se evidencia que, al igual que las piedras parecen iguales a primera vista, pero todas son diferentes, las personas una vez que se las llega a conocer todas tienen su historia personal y con todas se puede llegar a formar una amistad.
Opción B (10-11 años). Cada participante se centrará en dos estudiantes con quienes mantenga relaciones distintas: en un caso de amistad (o cierta confianza) y en el otro, simple compañerismo. Tras observarles, anotará en un papel las respuestas a las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué tienen en común? ¿Qué les hace ser diferentes?
  2. ¿Qué me gusta de esas personas?
  3. Habitualmente, ¿qué me produce rechazo en las personas que conozco?
  4. ¿Crees que la gente percibe los distintos aspectos de tu personalidad?
  5. Cuando te relacionas y trabajas con personas diferentes a ti, ¿sientes que te respetan y que tú las respetas?

A continuación, de forma voluntaria, se compartirán con el grupo algunas de esas respuestas y se planteará una breve reflexión sobre el enunciado “Todos los seres humanos son dignos de respeto”

Actividad 1: las personas que me rodean (50 min)

Se forman subgrupos (4-5 componentes) a los que se entrega una copia del relato 'Una familia diferente' de Sergio Beni Puedes descargarlo aquí
Este texto se puede leer en voz alta, bien por quien facilita la sesión bien por miembros del grupo turnándose. A continuación, se les plantean a los subgrupos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué ocurre en la historia? ¿Os ha sorprendido algo?
2. ¿Qué “diferencias” se mencionan en el texto?
3. ¿ Conoces otras “familias diferentes”?
4. ¿En qué consiste ser iguales/ser diferentes?
5. ¿Qué sentimientos os ha producido la lectura de este relato?

Por último, se hace una puesta en común. Un miembro portavoz de cada subgrupo comparte en plenario sus respuestas, confrontándolas con las del resto

Actividad 1: las personas que me rodean

En grupos o individualmente se harán collages con dibujos o fotografías de familias diversas y se expondrán en el aula y pasillos.

Paso 3. ¡Actúa!

Paso 2. Somos iguales, somos diferentes (25min)

Bulos y rumores en nuestro entorno

Recursos necesarios

  • Material gráfico e informático (dispositivo con conexión a internet)
  • Impresora o fotocopiadora
  • Papel
  • Fotografías de los personajes (paso 4)

Consejos de facilitación

  • La actividad previa de recogida de datos puede hacerse de forma individual y/o en grupos, ya en el propio centro o fuera de él, en el barrio, en las familias, u otros ámbitos.
  • En esa búsqueda de información, se omitirá cualquier dato identificativo de la persona que opina. Sólo se anotarán aspectos generales: persona joven o adulta, estudiante, docente, familiar, vecindario…
  • Para la actividad final convendría poder consultar algún dato en internet y obtener alguna fotografía de los personajes.
  • En el paso 4 se proponen algunos nombres, pero se pueden considerar otros si resultan más pertinentes.

Actividad 2

Previa a la sesión: investigamos. Antes de la sesión, los/las participantes irán recogiendo datos sobe la opinión que distintas personas del entorno tienen sobre personas LGTBI.
Para ello , se basarán en preguntas relacionadas con su actitud y percepción, qué les sugiere las palabras homosexual, bisexual, trans, lesbiana, etc, cómo la definirían, si conocen a alguien de ese colectivo, cómo se relacionan (trabajarían con a esa persona, podrían entablar amistad, etc). Se deben anotar las conclusiones de las opiniones recogidas.

Paso 1. Analizamos (15 minutos): Se organizan grupos de 5/6 personas.
De las respuestas obtenidas en la actividad previa, se eligen las que puedan contener un mensaje de odio. Tras contrastarlas con las del resto del grupo, se escogen 2 / 3 para analizar según las siguientes cuestiones:
  • ¿Por qué es un bulo? ¿Revelan algún tipo de prejuicio, estereotipo,..?
  • Las palabras, ¿se usaron en sentido positivo o negativo?
  • ¿Se puede captar la intención de quien las dijo?
  • ¿Hay diferencias entre un tipo de persona u otra?

Paso 2. Compartimos (20 minutos): Puesta en común. Una persona de cada grupo compartirá con el resto los resultados de sus análisis. A continuación se debatirá sobre las coincidencias, la situación en el centro o en otro ámbito (barrio,..).
¿A qué conclusiones se llega?


Actividad 2

Poniendo etiquetas

Paso 3. Decidimos (10 minutos):

En una lluvia de ideas se intentará acordar una respuesta a ¿cómo combatir las expresiones de odio? ¿Cómo se podrían cambiar las actitudes?

Las respuestas acordadas se anotarán en la pizarra o papelógrafo.

Paso 4. Actuamos (5 minutos):
Con las ideas anteriores, se pueden hacer carteles para exponerlos en espacios fuera del aula.
Otra opción podría ser hacerse con fotografías de personajes históricos/célebres y exponerlas, junto con algún dato significativo, en espacios comunes. Y acompañadas de preguntas como ¿Han sido importantes para la historia de la humanidad? ¿Qué hubiera pasado si se hubiera tenido en cuenta su orientación sexual o identidad de género?
Posibles personajes: Alejandro Magno, Hipatia de Alejandría, Leonardo da Vinci, Anne Lister, Alan Turing, Jane Adams, Tim Cook, Marina Navratilova.

Actividad 2

Poniendo etiquetas

¡Muchas gracias por participar!