PADDE_AEValadares_Divulgação

Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola

PADDE

Janeiro, 2022

do AEValadares

Diagnóstico

Visão, Objetivos e Prioridades

História Digital

Cronograma

Contextualização

Monitorização e Avaliação

Plano de Comunicação

Índice

Reflexão Final

Equipa E2D

01

03

+ Info

+ Info

+ Info

+ Info

+ Info

Contextualização

05

04

TransiçãoDigital

Plano de ação para a transição digital

DigCompEdu DigCompOrg

Chek-In SELFIE

PADDE

02

Transição DigitalTema de grande atualidade.Incluída no diálogo estratégico de todos os estados da EU.Educação, formação e processos de ensino aprendizagem.

Plano de ação para a transição digital1 de abril de 2020 (Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/20).Escolas | desenvolvimento de um programa digital das escolas.Desenvolvimento das competências digitais dos docentes necessárias ao ensino e aprendizagem neste novo contexto digital: Plano de Capacitação Digital de Docentes.

DigCompEdu / DigCompOrgIniciativa da Comissão Europeia.Framework/Referencial.Estados membros: competências digitais dos cidadãos/impulsionar a inovação na educação.

Check-InQuestionário/Ferramenta para aferição de competências digitais dos docentes.SELFIEQuestionário/Ferramenta que permite às escolas refletirem sobre a utilização que fazem da tecnologia educativa no processo de ensino, de aprendizagem e de avaliação.

OPlano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolascontempla três dimensões fundamentais: tecnológica/digital, pedagógica e organizacional.

2007

2015

2016

março

2020

20/21

História Digital do Agrupamento

21/22

A atualização no campo digital é uma constante.Pretende-se que o Agrupamento seja uma referência na comunidade, empenhado em integrar a transição digitalpreconizada pelos documentos europeus e nacionais, através da implementação deste plano (PADDE).

Em 2007 a autarquia começou a instalação de quadros interativos com pelo menos um computador com acesso à internet em todas as salas de aulas das escolas do primeiro ciclo do Agrupamento. Até ao momento, tem feito um esforço significativo para manter esses equipamentos e infraestruturas a funcionar.

Em 2015, fez-se a troca de um velho servidor que não suportava o tráfego de dados nos períodos mais críticos e com o novo equipamento, conseguiu-se uma estabilidade na rede interna, na portaria, nos quiosques e na cantina, permitindo uma interação eficiente com todos os dispositivos que estavam ligados ao GIAE.Ainda por esta altura, adquiriu-se um domínio próprio e construiu-se o site do Agrupamento em html, através do dreamweaver que era atualizado por um elemento da direção. Atualmente a página está construída em joomla mas está planeada uma migração para wordpress. A página do Agrupamento afirma-se como o principal canal de informação e de comunicação da escola com a comunidade educativa.

Até 2016 o Agrupamento usava o programa de gestão de alunos da JPM que era restrito à rede interna da escola sede. A partir de 2016, com a adesão ao programa de alunos INOVAR, instalado num pequeno servidor dentro do edifício escolar, passou a ser possível o trabalho descentralizado no que diz respeito à gestão de alunos, permitindo um aumento significativo da eficácia do trabalho a este nível (faltas, sumários, avaliação, comunicação, base de dados, consulta de avaliações, assiduidade, comportamento e agenda). A instalação da versão 5 do GIAE permitiutambém disponibilizar, aos encarregados de educação, a consulta de diversas informações relativas aos seus educandos. Através da aplicação “Consulta Alunos” (INOVAR) é permitida a consulta do horário, da assiduidade e a comunicação casa-escola. Acrescenta-se que são também disponibilizadas outras funcionalidades, nomeadamente a consulta de refeições adquiridas e de refeições não consumidas, o carregamento do cartão de aluno, via homebanking, bem como o controlo de entrada e saída de alunos através da aplicação “Portaria”.Posteriormente, delineou-se um plano de backup dos vários servidores, tentando garantir a fiabilidade dos dados caso houvesse necessidade de os repor.Atualmente, a atualização e manutenção de toda a infraestrutura continua a ser feita por um elemento da direção com o apoio de um técnico externo que se dirige à escola sempre que solicitado.

Com o intuito de permitir o livre acesso dos alunos à Internet e, uma vez que se verificou um incremento da utilização de dispositivos em sala de aula (maioritariamente telemóveis), foi solicitado à Rede Alargada da Educação (RAE), no ano letivo 2020/2021, a instalação da rede AEV_RED. Brevemente, será a partir desta nova rede wireless que os alunos efetuarão o acesso à Internet.No ano letivo de 2020/2021, deram-se os primeiros passos para a criação de uma rádio online, R@dares, que fosse entendida por toda a comunidade educativa como um projeto singular do Agrupamento e que congregasse a motivação dos diferentes elementos que o constituem. Uma equipa de professores iniciou o trabalho com a criação de uma régie, na escola sede, com uma estação de edição áudio com base num sistema DAW. Neste momento, a R@dares dispõe de site próprio onde se publicam os conteúdos criados pela comunidade educativa do Agrupamento.O Agrupamento deu passos significativos para a configuração de plataformas destreaming, já tendo sido feita uma primeira experiência, na qual se verificou uma adesão significativa da comunidade educativa. Com base nesta experiência, estão pensados alguns projetos, nomeadamente no âmbito da Autonomia e Flexibilidade Curricular, de criação de conteúdos áudio e vídeo a serem transmitidos nas respetivas plataformas.

Em março de 2020, a pandemia precipitou a implementação de um sistema de ensino à distância. Optou-se pelo Google Workspace Education, cuja adesão tinha sido realizada anteriormente. Foram implementadas contas decorreio eletrónico para o corpo docente, alunos, assistentes operacionais e assistentes técnicos. Por questões desegurança e privacidade, a conta de correio eletrónico atribuída aos alunos apenas está acessível para utilizaçãodentro do domínio aevaladares.pt, consequentemente, não recebe nem envia mensagens que não estejam circunscritas ao domínio do Agrupamento. A comunicação via correio eletrónico no Agrupamento é muito eficiente,uma vez que o acesso a grupos/valências (conselho pedagógico, departamentos, conselhos de turma, turmas, entremuitos outros) é atualizado anualmente, retirando este encargo aos utilizadores.A nível organizacional o Google Workspace é utilizado em pleno por uma pequena margem de utilizadores, pelo que se considera pertinente investir em formação nesta plataforma.

No presente ano letivo, está a ser implementado pela primeira vez um Laboratório de Aprendizagem, na escola sede, equipado com computadores portáteis, quadro interativo e projetor interativo de ultracurta distância, que pretende alargar a utilização de materiais digitais com foco na resolução de problemas e no desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade, de habilidades empreendedoras e da alfabetização mediática. Pretende-se também, com a criação deste espaço, ajudar os professores e a escola a inovar com as TIC, no sentido de encontrarem novas formas de ensino, através da implementação de cenários inovadores e da valorização do trabalho colaborativo, promotores da melhoria das aprendizagens dos alunos. Ainda no presente ano letivo, ao abrigo do projeto Escola Digital, a Biblioteca da escola sede foi equipada com computadores portáteis.

Dados utilizados para a elaboração do PADDE

Diagnóstico

(à data de novembro/dezembro de 2021, de acordo com as orientações dos documentos de trabalho)

Níveis de Participação

Diagnóstico

No Check-In foram convidados a responder todos os professores, no ano letivo de 2020/21.Na SELFIE foram convidados a responder:os alunos com nove ou mais anos;os professores do 1.º ciclo, que lecionaram no ano transato o 3.º ano e que deram continuidade à turma;os professores do 2.º e 3.º ciclos, que se mantiveram no agrupamento, com turmas atribuídas;os dirigentes.

+ Info

+ Info

+ Info

De acordo com o Projeto Educativo do Agrupamento e com o PASEO.

Objetivos

De acordo com os objetivos delineados, foram priorizadas as três dimensões.

Prioridades

Visão

Delineados para possibilitar a concretização dos objetivos dos eixos prioritários de intervenção do PE do Agrupamento.

PADDE

Tal como consta do Projeto Educativo do Agrupamento, a sua “missão é formar cidadãos saudáveis, criativos, críticos, responsáveis e resilientes, dotando-os de competências, conhecimentos e valores necessários ao sucesso, com vista à sua integração na vida ativa numa sociedade justa, sustentável e em constante evolução, num mundo cada vez mais globalizado, onde seja sempre valorizado o respeito pela dignidade humana”. Neste sentido, pretende-se que o Agrupamento continue a educar para a cidadania, que invista na transversalidade do currículo e na inclusão, com práticas pedagógicas inovadoras que incluam o desenvolvimento de literacias múltiplas, nomeadamente, “a utilização das tecnologias de informação e comunicação, que são alicerces para aprender e continuar a aprender ao longo da vida” (PASEO).

Prioridades:1.ª - Dimensão Tecnológica e Digital;2.ª - Dimensão Pedagógica;3.ª - Dimensão Organizacional.

Implementar uma estratégia digital concertada no Agrupamento;Implementar práticas educativas inovadoras e criativas com o digital;Promover a criatividade, o sentido estético, o sentido crítico e o desenvolvimento de múltiplas literacias com o digital;Melhorar a formação e desenvolvimento profissional na área digital;Aumentar as competências digitais de professores, alunos e pessoal não docente;Alargar a integração de ferramentas digitais, nas práticas profissionais e pedagógicas dos docentes/alunos;Melhorar as práticas de avaliação, de envolvimento e de feedback com recursos digitais;Conseguir uma melhoria das infraestruturas (reforço do sinal wireless e aumento da largura de banda);Potenciar a criação/ adaptação de recursos educativos digitais (RED);Aumentar as oportunidades de aprendizagem, da inclusão e do trabalho colaborativo;Promover a desmaterialização e reduzir a pegada ecológica.

Atividade

Objetivo(s)

Parceria

Métrica

Data

Dimensão Tecnológica/Digital

Reforço do sinal wireless (redes minedu e AEV) e aumento da largura de banda.

Permitir acesso wireless estável a vários dispositivos; aumentar a produtividade.

Direção

100% das salas e Biblioteca

Até julho de 2023

Cronograma

Intervenientes

Ministério da Educação eRAE

1

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Tecnológica/Digital

Criação de salas como Laboratórios de Aprendizagem (LA).

Alargar o acesso a infraestruturas e equipamentos.

Equipa do LADocentes eAlunos

1 sala

Ano letivo 2022/2023

Cronograma

Parceria

Câmara Municipal de Gaia

2

Atividade

Objetivo(s)

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Pedagógica

Formação em Ambientes de Aprendizagem Virtuais para docentes.

1 - Aplicar um plano de formação em Ambientes de Aprendizagem Virtuais.

Docentes

1 - 50% dos docentes do Agrupamento

Cronograma

2 - Construir e utilizar Ambientes de Aprendizagem Virtuais.

2 - 100% dos docentes que concluam a formação

3

Até julho de 2023

Biblioteca Escolar

Parceria

webquestroteiro digital...

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Pedagógica

Workshop de utilização de ferramentas digitais para avaliação formativa.

Incorporar ferramentas digitais do Google Workspace nas práticas de avaliação.

Docentes

50% dos docentes do Agrupamento

Até julho de 2023

Cronograma

Parceria

4

Biblioteca Escolar

formulários com avaliaçãorubricas de avaliação...

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Pedagógica

Promoção da capacitação digital dos docentes.

Frequentar as Oficinas de Formação desenvolvidas pelo CFAE no âmbito da capacitação digital docente.

Docentes

50% dos docentes do Agrupamento

Até julho de 2023

Cronograma

Parceiro

CFAE Aurélio Paz dos Reis

5

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Pedagógica

Criação / utilização de RED e REA segura e eficaz.

Capacitar para a criação de recursos educativos digitais e para a adaptação de recursos existentes com licença aberta e outros recursos onde tal é permitido.

Alunos

100% das turmas do 7.º ano

Anos letivos:2021/22 e 2022/23

Cronograma

Biblioteca Escolar

6

Parceria

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Pedagógica

Sessões de sensibilização para utilização segura, crítica e correta da Internet.

Capacitar os alunos para uma utilização segura, crítica e correta da Internet.

Alunos

20 alunos por ano de escolaridade (5.º ao 9.º ano)

Ano letivo:2021/22

Cronograma

Biblioteca Escolar, Escola Segura e Serviço de Psicologia e Orientação

Parceria

7

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Organizacional

Criação/Disponibilização de Tutoriais em vídeo sobre diferentes funcionalidades do Google Workspace.

Reforçar a utilização de diferentes funcionalidades do Google Workspace, de modo a melhorar a comunicação e partilha, o preenchimento de documentos, a produção de materiais/conteúdos a utilizar em sala de aula.

Docentes

1 tutorial por mês

Anos letivos:2021/22 e 2022/23

Cronograma

8

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Organizacional

Workshops sobre a utilização de diferentes funcionalidades do Google Workspace.

Reforçar a utilização de diferentes funcionalidades do Google Workspace de modo a melhorar a comunicação e o preenchimento e partilha de documentos.

Assistentes Operacionais

50% dos Assistentes Operacionais

Cronograma

Equipa TIC

Parceria

Até julho de 2023

(CFAE Aurélio Paz dos Reis)

9

Atividade

Objetivo

Intervenientes

Métrica

Data

Dimensão Organizacional

Acesso mais amigável à coleção das Bibliotecas.

Formar os elementos da equipa das Bibliotecas do Agrupamento e os alunos do 5.º ano na utilização do catálogo bibliográfico, após a criação do mesmo.

Docentes e Alunos

100% dos elementos da equipa 100% das turmas do 5.º ano

Cronograma

Bibliosoft e Biblioteca Escolar

Parceria

Ano letivo: 2022/23

10

Plano de Comunicação

CONSUMER

Responsáveis

aos professores

AWARAESS

Coordenadores de DepartamentoDireçãoEquipa E2DCoordenadora das Bibliotecas

a partir de fevereiro de 2022

Plano de Comunicação

17,520

CONSUMER

Responsáveis

aos alunos

AWARAESS

Coord. Depart. do 1.º CicloCoord. Diretores de TurmaProfessores TitularesDiretores de TurmaDireção Equipa E2D Coordenadora das Bibliotecas

a partir de fevereiro de 2022

Plano de Comunicação

CONSUMER

Responsáveis

organizacional

AWARAESS

Direção Equipa E2D Coordenadora das Bibliotecas

a partir de fevereiro de 2022

Plano de Comunicação

CONSUMER

Responsáveis

aos encarregados de educação

AWARAESS

Coord. Depart. do 1.º CicloCoord. Diretores de Turma Professores TitularesDiretores de Turma APEVA Equipa E2D Coordenadora das Bibliotecas

a partir de fevereiro de 2022

Plano de Comunicação

CONSUMER

Responsáveis

AWARAESS

Direção Equipa E2D Coordenadora das Bibliotecas

à comunidadeeducativa

a partir de fevereiro de 2022

A monitorização do Plano de Ação para a Transição Digital será feita, dependendo das atividades, mensalmente, trimestralmente ou anualmente, de acordo com os indicadores definidos e a partir dos dados recolhidos.

Monitorização e Avaliação

[Com as ações desenhadas neste PADDE] Pretende-se que o Agrupamento continue a educar para a cidadania, que invista na transversalidade do currículo e na inclusão, com práticas pedagógicas inovadoras que incluam o desenvolvimento de literacias múltiplas, nomeadamente, “a utilização das tecnologias de informação e comunicação, que são alicerces para aprender e continuar a aprender ao longo da vida” (PASEO).Pretende-se ainda, contribuir, sempre que necessário e exequível, para o desenvolvimento dos diversos projetos e para as mudanças que o Agrupamento se encontre a implementar, nomeadamente as preconizadas pelo Projeto Maia.Para garantir a concretização dos objetivos deste plano é fundamental a estreita colaboração dos parceiros internos e externos ao Agrupamento. Nas condições atuais, verifica-se que o maior obstáculo à implementação deste PADDE são os equipamentos obsoletos nas salas de aula e a falta de escalonamento ao nível da infraestrutura, nomeadamente a largura de banda que se encontra infinitamente abaixo dos requisitos para as exigências que esta transição digital exige.

Reflexão Final

A Equipa E2D

Cristina Garcia

Lino Lobão

Susana Fernandes

Marco Mendonça