Evaluation numérique UE820 - JUMERE M1A2

JUMERE Théo

Compétences 3.3

1

Dans cet audio, je présente l'outil numérique Plickers

Compétences 4.2

2

Situation d'enseignement - apprentissage observée

Axe(s) de différenciation possible(s)

Propositon de réajustement

Analyser et Réajuster une séance pour différencier avec le numérique

La situation d'apprentissage observée est un exercice de dictée portant sur un son, la dictée était accompagnée le lundi, mardi et jeudi et on pouvait écrire les mots si les élèves le demandait. Le vendredi les élèves se débrouillaient tout seul. La dictée était globalement la même tout les jours sur la semaine, des marques de pluriel se rajoutaient seulement.

Les axes de différenciation possibles seraient sur les modalités ou la structure.

Proposition de réajustement :

Au niveau de la structure, les élèves en difficulté ont une tablette avec la dictée en audio, ils se la repassent à leur rythme et peuvent l'écouter plusieurs fois. Il ont également à leur disposition le clavier métalo pour s'aider pour l'orthographe.

Compétence 4.1

3

Présenter un document accessible à tous

Le type d'écriture

- Utilisation de la police ARIAL en 14 qui est une police claire et facile à lire

- L'écriture n'est pas rapprochée et l'interligne est de 1,5 pt

- Pas de Texte en italique ou sous-ligné, les titres sont en majuscules et en gras

- Aligner le texte à gauche. Ne jamais justifier le texte

Symbole européen facile-à-lire. Cela permettra aux gens de voir qu’il s’agit d’un document facile à lire.

Les phrases

- Commencer une nouvelle phrase sur une nouvelle ligne

- Ne jamais séparer 1 mot sur 2 lignes

- Faire des phrases courtes. Pour cela :

• écrire une seule idée par phrase

• mettre un point et faire une nouvelle phrase avant de commencer une nouvelle idée, plutôt que d’utiliser une virgule ou un « et »

Ecrire un texte

- Utiliser des titres clairs et faciles à comprendre. Les titres doivent vous expliquer ce qui va suivre juste après

- Utiliser des points (puces ou des numéros) pour faire une liste

- Laisser des espaces entre les paragraphes

Compétence 4.3

4

Compétences 5.1,5.2,5.3

5

Activité

Partie Exploitation de données

1) En première partie les élèves doivent récupérer les informations dans le document source pour compléter un tableau prérempli avec les données correspondance. Ils travaillent ainsi la lecture de tableau et l'exploitation de documents.

2) Les élèves découvrent la fonction trier sur Excel, et qu'il existe différentes façon de trier.

Partie création de données

1) Les élèves doivent créer leur propre tableau.. Ils peuvent utiliser le tri par ordre alphabétique pour compter le nombre de victoires et créer un nouveau tableau qui récapitule cela et qui répond à la question.

2) Les élèves doivent à nouveau utiliser le tri sur la colonne nombre de victoires et les classer par ordre décroissant.

Cette activité cible la lecture de tableau et l'exploitation de données. Elle permet aussi de travailler sur la fonction tri du tableur et permet aux élèves de la prendre en main est de voir qu'elle peut faciliter le travaille d'exploitation.