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Le socio-constructivisme en bref

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„ C’est l’écart existant entre
„ le niveau actuel de l’enfant (ce qu’il est capable de produire seul)
et
„ son niveau potentiel (ce qu’il est capable de réaliser avec l’aide de
l’adulte)
„

Zone proximale de développement


« je parle donc je suis »
„ En se transformant en langage, la pensée se
réorganise et se modifie. Le langage a une fonction
constitutive de l’activité de pensée.
„

Le rôle du langage

Vygotski: « ce qu’un enfant peut faire aujourd’hui en
collaborant avec autrui, il peut le faire seul demain »
En dehors de cette zone, l’enfant ne peut pas
réussir, même avec l’aide d’autrui.


Bruner: « apprendre est un processus interactif dans
lequel les gens apprennent les uns des autres »



„
„

Collaboration - étayage

L’acquisition de connaissances passe par
une interaction entre le sujet, la situation
d’enseignement, et les acteurs de la situation.

Les conditions de l’apprentissage

Décomposer l’activité en sous tâches afin de les rendre plus accessibles aux élèves.

Faire ressortir certaines caractéristiques de la tâche afin de mettre l’élève sur la voie de la résolution.
L’aider à cheminer dans son raisonnement sans lui
fournir la réponse à partir de ce qu’il a déjà effectué.

L’aider à verbaliser ses procédures de résolution afin de lui faire prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre et de réinvestir ces stratégies.


Rôle de l’enseignant

Le conflit socio-cognitif


Le conflit sociocognitif naît dans la confrontation de ses représentations avec celles des autres et notamment entre pairs dans une démarche d'apprentissage. Il met en lumière la différence des points de vue et en ce sens il stimule la réflexion.

  • C'est une théorie de Vygotski basée sur la théorie du constructivisme
    • L’interaction sociale joue un rôle fondamental dans le développement de la cognition et la connaissance se construit par l’interaction avec les autres.

    • L’apprenant est actif dans la construction de ses propres connaissances. Cependant, la construction des connaissances se produit principalement à la suite d’une interaction sociale et se construit à travers un processus de discussion et de négociation.

    • La culture apporte à l'apprenant les instruments qui forment sa vision du monde.

    • Les outils culturels et scientifiques jouent un rôle de médiation fondamental : ils développent et en même temps façonnent la pensée de l'apprenant.