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Transcript

Comment équilibrer mon temps dans une classe multiniveaux ?

Aménager l'espace, planifier le temps, optimiser ses outils


Objectifs

  • Adapter sa pratique pédagogique au contexte
  • Connaître les principales spécificités d’une classe multiâge.
  • Établir une organisation d’une classe multi-âge dans une école primaire en prenant en considération le temps, l’espace et le matériel.

On me dit de préparer ma classe: comment je fais ?

Outils et méthodologies de l’ingénierie pédagogique


Objectifs

  • Acquérir les gestes professionnels fondamentaux
  • Connaître les documents utiles à l'organisation d’une journée de classe, d’une année scolaire.
  • Donner du sens aux terminologies usuelles et leur correspondance pour préparer sa classe.

Il y a du bruit dans la classe, mais ici on travaille !

Animer sa classe, créer un climat de classe propice aux apprentissages, gérer les comportements

Objectifs :

  • Acquérir les gestes professionnels fondamentaux
  • Animer sa classe : créer un climat de classe propice aux apprentissages


Je suis suppléant : je dois vraiment évaluer ?

L'évaluation pour qui ? Pour quoi ? Comment ?

Objectifs :


  • Concevoir et mettre en œuvre l’évaluation des apprentissages
  • Donner du sens
  • Choisir les modalités en fonction des destinataires, gérer l’hétérogénéité
  • S’appuyer sur des apports théoriques pour mettre en pratique

Ils n’apprennent pas tous pareil !

La différenciation : pourquoi ? Comment ?

Gérer la diversité des élèves

  • Identifier les élèves à besoins éducatifs particuliers.
  • Adapter sa pratique à l’hétérogénéité de sa classe : réfléchir sur les outils et les profils d’élèves

Cycle 1

Premières connaissances du cycle : caractéristiques essentielles et enjeux

  • Connaissance du cycle 1 : public, enjeux, programmes
  • Objectifs et attendus du cycle
  • Appréhender les objectifs, apprentissages et (quelques) démarches spécifiques au Cycle 1

Des méthodes différentes

Montessori, Freinet, MHM, approches collaboratives, Père Faure, classes flexibles…et les autres.

Cycle 2

Premières connaissances du cycle : caractéristiques essentielles et enjeux

  • Appréhender les objectifs, apprentissages et démarches spécifiques au Cycle 2
  • Repérer les spécificités du développement cognitif, affectif et social d’un enfant de Cycle 2.
  • Connaître les principales spécificités et les enseignements du cycle des apprentissages fondamentaux.



Ma première réunion avec les parents.

Communiquer avec les partenaires (parents, intervenants, collègues…)

C’est qui un élève à BEP (Besoin Educatif Particulier) ?

Accompagner un élève à BEP (HPI, Dys, handicap…).

Enseigner à ma façon dans la classe de quelqu’un d’autre.

Droits et devoirs des suppléants en école.

Cycle 3

Premières connaissances du cycle : caractéristiques essentielles et enjeux

  • Connaissance du cycle 3 : public, enjeux, programmes
  • Objectifs et attendus du cycle 3
  • Appréhender les objectifs, apprentissages et (quelques) démarches spécifiques au Cycle 3
  • Repérer les spécificités du développement cognitif, affectif et social d’un enfant de Cycle 3
  • Connaître les principales spécificités et les enseignements du cycle de consolidation

Comment organiser les apprentissages dans une classe multiniveaux ?

Coopération, tutorat, plan de travail, travail par ateliers…


Objectifs :

  • Adapter sa pratique pédagogique au contexte
  • Connaître les principales spécificités d’une classe multi âge.
  • Établir une organisation d’une classe multi-âge dans une école primaire en prenant en considération le temps, l’espace et le matériel.