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Les enfants malades

Les troubles

- Les troubles respiratoires de type asthme

- Les réactions allergiques

- Toute maladie nécessitant un traitement par pompe ou multi-injection

- Les crises convulsives (épilepsie)

- Complications liées au traitement d'une pathologie de longue durée (onco-hématologique)

- Drépanocytose

Les attentes institutionnelles

Principes généraux

- La priorité est donnée à la sécurite, au bien être et intérêt de l'enfant.

- L'établissement scolaire d'affectation assure le suivi de l'enfant peu importe son état de santé et son mode de scolarisation.

- Tous les aspects de la vie de l'enfant doivent être pris en compte (fatigabilité, état depressif ou impossibilité à exprimer ses besoins).

- le secret médical : les informations partagées à chaque niveau sont celles strictement nécessaires à la coordination ou la continuité des soins.

Les soins dont ils ont besoin

Quand l'élève ne peut pas aller à l'école pendant une période longue ou s'il doit régulièrement s'absenter pour un traitement en milieu médical, lui est proposé un accompagnement pédagogique à domicile, à l'hôpital ou à l'école (APADHE).

Les personnes supports

- Le médecin de l'Education Nationale est concerté pour rédiger le PAI afin de veiller au respect du secret médical.

- En milieu hospitalier, des enseignants sont affectés pour entretenir le lien avec l'établissement scolaire d'origine.
Ce dispositf (APADHE) est placé sous la responsabilité du directeur académique des services de l'Education Nationale (DASEN).

- Le service d'assistance pédagogique à domicile (SAPAD)
Dispositif mis en place par la DASEN

- L'équipe éducative

Les aménagéments pédagogiques en milieu ordinaire

Le Projet d'accueil individualisé (PAI)

- Adaptations nécessaires (aménagements d'horaires, dispenses de certaines activités, organisation des soins)

Le PAI se compose de trois documents :

- Les renseignements administratifs
- Les aménagements et adaptations
- Les spécificités de chaque pathologie (fiche CAT : conduite à tenir en cas d'urgence)

En dernier recours, on utilise le CNED.

Les limites de ces aménagements

- Dates limites pour déposer les dossiers

- Aménagements pour les aider pendant les examens mais est-ce vraiment suffisant?

- Isolement de l'élève et écarts qui se creusent au niveau des acquis

- Le traitement médical donné à l'élève au sein de l'établissement est limité (oral, inhalé ou en auto-injection).

- Rupture sociale (isolement)

Les solutions à mettre en place

- Mise en place d'un référent élève et d'un référent enseignant qui supervise la continuité pédagogique mise en place pour cet élève.

- Mise en place de visio durant les cours ou de capsules vidéos (utilisation du numérique au service des difficultés)

Ressources

- EDUSCOL : https://eduscol.education.fr/1207/la-scolarisation-des-enfants-malades

- CODE DE L'EDUCATION : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/id/LEGIARTI000029892043/#LEGIARTI000029892043

- SAPAD: https://demarchesadministratives.fr/demarches/enfants-malades-beneficier-du-service-dassistance-pedagogique-a-domicile-sapad