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Tablette

Élèves

Stage

+

14:32

?

Attention

⚠️

Une société toujours plus connectée

Des textes officiels qui évoluent

Un slogan : "La tablette n'est pas éducative en soi mais elle peut le devenir"

Société

  • M. Serres (Le pommier, 2012) : évolution numérique → évolution imprimerie
  • Morozov (La prise de pouvoir des données et la mort de la politique, 2014) : "smartification de la vie quotidienne"
  • Étude ARCEP (2015) : 12-17 ans → 85% smartphone, 97% ordinateur, 60% tablette
  • Sondage "Junio connect" (2017) : ado (13-19 ans) → 15h /s sur internet

Textes officiels

  • Tablette considérée comme un outil numérique

  • Au sein des programmes d'Éducation Physique et Sportive
    • Domaine 2 du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture
    • Attendus de fin de cycle 4
    • Lycée

Domaine 2 :

  • C3 : Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions.
  • C4 : Utiliser des outils numériques pour analyser et évaluer ses actions et celles des autres



  • Référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation

Un outil au service des apprentissages

  • Démonstration

  • Feedback

  • Motivation

  • Interactions sociales

Optimiser l'efficacité de la démonstration

  • Bandura (A social cognitive theory, 1984)
  • Rizzolati et Sinagaglia (Les neurones miroirs, 2008)
  • Weir et Leavit (Human Movement Science, 1990)
  • Lafont (Thèse, 1994)
  • Appli Acro EPS

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Feedback

  • Appli coach's eye et aPTB
  • Théorie de Schmidt (Apprentissage moteur et performance, 1993)
  • Potdevin et al. "Le feedback vidéo en EPS : une double stratégie de progrès et de motivation. Le cas de l'ATR en classe de 6ème" (eJRIEPS, 2013)
  • Pharamin, Barthès, Blandin : "Apprentissage de la prise de décision en rugby : rôle du feedback vidéo" (STAPS, 2016)
  • Guadagnoli et al. (Journal of Sports Sciences, 2002)

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Motivation

  • Tomaszower et Jeannin (Enseigner l’EPS, 2017)
  • Ryan et Deci (2002)
  • Besoin de compétence → constat des progrès → ex : aPTB
  • Besoin d'autonomie → espace de liberté + choix → ex : TT EPS ou Hand EPS
  • Climat motivationnel (Ames, 1992) → TARGET (Epstein, 1989)
  • Sarrazin, Trouilloud, Tessier (Revue française de pédagogie, 2006) → effets positifs d'un climat de maîtrise sur les apprentissages

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T → Tâche différenciée

A → Choix

R → Progrès

G → Par besoins, aspirations

E → Auto et co-évaluation

T → Respect des rythmes d'apprentissage

Interactions sociales

  • Vygotski (Pensée et langage, 1934)
  • Tomaszower (« Quel apport du numérique dans une approche constructiviste de l’enseignement ? », revue EPS, 2016)

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Durant notre stage

  • Côté enseignant

  • Côté élèves

Côté enseignants

« Franchement, je trouve que c’est un gadget, faut pas oublier que le coeur du métier c’est de faire pratiquer les élèves ! Ils passent déjà assez de temps devant un écran de toute façon »

« Je suis carrément pour leur utilisation. Quand j’étais lycéenne, un de nos profs les utilisait et on adhérait à fond. En plus, je suppose que vous devez voir ça à la FAC. Mais les tablettes peuvent être un outil au service des apprentissages. »

« Ça motiverait les élèves je pense… en plus fini pour nous les classeurs remplis de fiches d’observation puis le fait de pouvoir filmer les élèves je trouve ça intéressant. On peut faire des arrêts sur image ou leur montrer au ralenti ce qu’ils font réellement et insister sur certains points mais bon je préfère qu’on utilise notre budget pour du matériel »

« Je ne vois pas ça d’un mauvais oeil, ça pourrait être utile mais je t’avouerais que les nouvelles technologies et moi ça fait 2 (rire). T’as bien vu la dernière fois, j’ai dû te demander de l’aide pour supprimer une vidéo de notre caméra. »

Côté élèves

"Ça s'rait trop frais m'sieur. Vous savez moi je suis à fond dans les réseaux, je pourrais vous faire des bonnes vidéos."

"Des tablettes en sport ? Sérieux ? Ça sert à quoi de se filmer en courant ?"

"Ça pourrait nous aider à nous rendre compte de ce qu'on fait."

Attention ⚠️

  • Rideout et al. (Génération M2 : Media in the lives of 8-to 18 -years-old, 2010)
  • D. Adé (« L’intervention par les objets matériels en EPS. Un éclairage à partir du programme de recherche du Cours d’action », 2016)
  • Ce n'est pas magique → Étude de Thibert (« Pédagogie + numérique = Apprentissage 2.0 », 2012)
  • Progressivité / régularité → Kersenti (Formation et Profession, 2013) → Modèle ASPID
  • Ce n'est pas les vacances → focaliser l'attention + accompagner

Pour aller plus loin...

  • Bistrot pédagogique

  • Site académique de Créteil

  • Le Numérique

Situation d'apprentissage