UE 3.5 S4

Connaitre la formation des collaborateurs

UE 3.5 semestre 4

IFSI de Carcassonne - JA

Connaitre la formation des collaborateurs

IFSI de Carcassonne - JA

Aide Médico Psychologique

HISTORIQUE :

1972 : la qualification d’AMP voit le jour

1976 : Arrêté Ministériel CAFETS (certificat d’aptitude aux fonctions d’éducateur technique spécialisé)

1984 : Arrêté modifiant la définition de l’AMP

1992 : Compétence dans la prise en soin de la Personne Âgée

En 2006 : DE AMP : 6 domaines de formation

En 2016 : fusion avec le métier d’AVS pour devenir le DE AES

Définition du métier d’AMP (2006)

« L’Aide Médico Psychologique exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans le vie quotidienne d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap ou de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychologique ou social » Extrait de l’annexe 1 de l’arrêté du 11 Avril 2006 du ministère de l’Emploi, de la Cohésion sociale et du

Logement.

Formation théorique AMP (2006) 6 domaines de formation :

DF 1 Connaissance de la personne

DF 2 Accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes essentiels de la vie quotidienne

DF 3 Animation de la vie sociale et relationnelle

DF 4 Soutien médico-psychologique

DF 5 Participation à la mise en œuvre et au suivi du projet personnalisé

DF 6 Communication professionnelle et vie institutionnelle

Auxiliaire de Vie Sociale AVS

HISTORIQUE :

1988 = création du CAFAD (certificat d’aptitude aux fonctions d’aide à domicile)

2002 = création du diplôme d ’Etat d’Auxiliaire de Vie Sociale DEAVS

2016 = fusion avec le diplôme AMP

DEFINITION :

« Assiste les personnes fragiles, dépendantes ou en difficulté sociale en leur apportant une aide dans l’accomplissement des tâches et des activités de la vie quotidienne, y compris les loisirs, en fournissant un soutien psychologique et social. »

FORMATION :

Connaissance de la personne,

Accompagnement et aide individualisée dans les actes essentiels de la vie quotidienne,

Accompagnement dans la vie sociale et relationnelle,

Accompagnement et aide individualisée dans les actes ordinaires de la vie quotidienne,

Participation à la mise en place et au suivi et à l’évaluation du projet individualisé,

Communication professionnelle et vie institutionnelle ;

ACCOMPAGNANT EDUCATIF et
SOCIAL (AES)

ACCOMPAGNANT EDUCATIF et SOCIAL
AES

Missions :

Compenser les conséquences d’un handicap

Permettre à la personne d’être actrice de son projet de vie

Accompagner la personne dans les AVQ (sociale, scolaire, loisirs)

Préserver, restaurer l’autonomie des personnes

Contribuer à l’épanouissement des personnes à domicile …

Fonctions :

Participer à l’élaboration d’un accompagnement adapté pour la personne (besoin, attente, droit et liberté)

Participer à la mise en œuvre d’un accompagnement adapté pour la personne (besoin, attente, droit et liberté)

Etablir une relation attentive de proximité en prenant en compte les capacités de la personne

Soutenir la personne

Favoriser la communication et l’expression verbale ou non verbale de la personne

Participer à son bien-être physique et psychologique dans les différentes étapes de sa vie

Contribuer à la prévention de la rupture ou de la réactivation du lien social.

Interventions :

Au sein d’une équipe pluriprofessionnelle

En lien avec le projet d’accompagnement personnalisé

Transmet et rend compte ses actions afin d’assurer la continuité de l’accompagnement et de l’aide proposée

SOCLE COMMUN de FORMATION au 2 métiers (70 % des enseignements théoriques) et de 3 spécialités correspondant à un des 3 champs d’interventions spécifiques :

Accompagnement de la vie à domicile

Accompagnement de la vie en structure collective

Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire : cette spécialité permet de professionnaliser et d’ouvrir l’accès au DEAES aux Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)

La formation Auxiliaire de puériculture

HISTORIQUE
AUXILIAIRE DE PUERICULTURE

1945 = la création du diplôme de puériculture, il correspond alors aux personnes aidant la puéricultrice.

1947 = le certificat AP voit le jour mais avec des disparités de formation selon les écoles.

1971 = cohérence de la formation avec un certificat délivré par la DDAS

1985 = Définit un programme d’étude commun à toutes les écoles. Les fonctions de l’AP sont clairement définies.

1996 = CAFAP =Certificat d’Attitude aux Fonctions d’Auxiliaire de Puériculture remplacé par le DPAP = Diplôme Professionnel d’Auxiliaire de Puériculture

2005 = Modification de la formation + intégration VAE (Validation Acquis par Expérience)

2007 = DPAP remplacé par le DEAP (Diplôme d’Etat d’Auxilliaire de Puériculture)

Définition :

« Elle exerce son activité sous la responsabilité de l’infirmier dans le cadre du rôle qui relève de l’initiative de celui-ci, défini par les articles R. 4311-3 à 4311-5 du Code de la Santé Publique relatifs aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’infirmière »

« Elle dispense dans le cadre du rôle propre de la puéricultrice ou de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa responsabilité, des soins et réalise des activités d’éveil et d’éducation pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l’autonomie de l’enfant. »

Rôle :

Prise en compte de la dimension relationnelle des soins

Communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité

Participation à l’accueil et à l’intégration sociale des enfants en situation de handicap, atteint de maladies chroniques, ou en situation de risque d’exclusion

Voir le cours de Mme Suarez

La formation AS

Voir le cours magistral de Mme Prospert

Responsabilité et collaboration

Article R 4311-1 du code de la santé publique :

« L’exercice de la profession d’infirmier ou d’infirmière comporte l’analyse, l’organisation, la réalisation de soins infirmiers et leur évaluation, la contribution au recueil de données cliniques et épidémiologies et la participation à des actions de prévention, de dépistage, de formation et d’éducation à la santé »

Ce processus est indispensable à la prise de décision et engage la responsabilité de l’infirmier.

Ainsi, lorsque l’infirmier confie la réalisation de soins à des collaborateurs, il doit s’assurer que ces derniers ont la compétence pour les réaliser.

Article R 4311-4 du code de la santé publique :

« Lorsque les actes accomplis et les soins dispensés relevant de son rôle propre sont dispensés dans un établissement ou un service à domicile à caractère sanitaire, social ou médico-social, l'infirmier ou l'infirmière peut, sous sa responsabilité, les assurer avec la collaboration d'aides-soignants, d'auxiliaires de puériculture ou d'aides médico-psychologiques qu'il encadre et dans les limites de la qualification reconnue à ces derniers du fait de leur formation.

Cette collaboration peut s'inscrire dans le cadre des protocoles de soins infirmiers mentionnés à l'article R 4311-3 du code de la santé publique »

Les conditions de collaboration sont règlementées et limitées aux professionnels cités dans le code de la santé publique notamment, les AS, AP AMP (AES).

Art R 4312-32

« L’IDE est personnellement responsable des actes professionnels qu’il est habilité à effectuer »

Dans le cadre de son rôle propre, l’IDE est également responsable des actes qu’il assure dans le cadre de la collaboration des aides soignants ou auxiliaires de puériculture qu’il encadre.

Concept de délégation

« Action de déléguer, de transmettre un pouvoir à quelqu’un »

Le Code de la Santé Publique parle de collaboration et non de délégation

L’IDE ne délègue pas mais il collabore avec les AS ou AP,

L’AS travaille sous la responsabilité de l’IDE

LA RESPONSABILITE NE SE DELEGUE PAS !

Article R 4311-1 du code de la santé publique :

Les actes pouvant être faits dans le cadre de la collaboration ne sont possibles que lorsqu’ils sont réalisés sous la responsabilité d’un infirmier en référence aux objectifs poursuivis pour la personne prise en charge, ce qui nécessite l’emploi d’au moins un infirmier dans la structure.

Dans toute décision de collaboration, une analyse des risques pour la personne prise en charge doit être effectuée par l’infirmier.

Tous les actes du rôle propre infirmier ne relèvent pas de la collaboration. Les professionnels collaborant avec l’infirmier ont acquis par la formation des compétences validées par un diplôme.

Toutefois, il relève de la responsabilité de l’infirmier de s’assurer de la compétence de ses collaborateurs, même diplômés et de contrôler les actes réalisés dans le cadre de la collaboration. Le non respect des dispositions réglementaires par un AS, AP, AMP

peut notamment entrainer :

pour l’agent concerné, des poursuites pénales au titre de l’exercice illégal :

de la profession d’infirmier,

de la médecine.

pour l’infirmier, des poursuites pour complicité d’exercice illégal.

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