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Transcript

Plan Math

2H

Animation
n°1

L'HOUMEAU

start

01

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Le planning

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29

septembre

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01

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08

Présentation
Institutionnelle

Planning

11-14 mars

Observations
Croisées

Présentation, carte d'identité, et les étapes pour déterminer le besoin

Animation 1

12 ou 14 avril

Lesson Study

23mars
6 avril

Animation 2
et Animation 3

Bilan

Distanciel

18 mai

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Les maths sont partout...

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Enquête du plan Villani- Torossian :
- 38 % des élèves aiment les maths
- Ça sert à accéder à l’élite ( grandes écoles…)
- Des enfants âgés de 7 ans se disent déjà « nuls en maths »


Désamour des maths

RECONCILIATION


La constellation et les maths

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2.

Les enseignants : carte d'identité "maths"

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Déjà quelques élements

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votre rapport aux maths

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Votre formation

Mathématiques, scientifique ( SVT, physique-chimie etc.)

Littéraire, économique, sciences humaines ( histoire-géo etc)

Votre rapport aux maths

Matière(s) préférée(s) en tant qu'écolier, puis collégien, puis lycéen

Quelle(s) émotion(s) les maths engendrent ?

L'enseignement des maths

Le Q-sort

Resultats

Le Q-sort

Les évaluations

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3.

Evaluations nationales, internationales,
et analyse de vos cohortes

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TIMSS

Peu d'habitude d'utilisation du numérique

Elite française 3% ( 10% ailleurs)

En dessous de la moyenne UE/OCDE : 489 points ( moyenne à 515 - Japon à 570, 10/20 à 500)

Quelques exemples au CM1

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7% toutes trouvées

5% les deux réponses

les évaluations nationales

Conçues par la DEPP ( Direction de l’Evaluation, de la Prospective et de la Performance)
Pas de but d’analyse de pratique des enseignants MAIS rendre compte du parcours de l’élève
Toutes les compétences ne sont pas interrogées, ils ont fait des choix
Analyse garçon-fille ( français : filles, maths: garçons)

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Que pensez-vous de vos élèves ?

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Comment déterminer le besoin ?

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4.

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Le besoin

Carte d’identité du groupe
Questionnaire individuel
Observations croisées
Les évaluations nationales ?


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Le questionaire

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Les observations croisées

THANKS