Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Nadine Caroff
CPC Ecole inclusive ouest

Education Inclusive
en milieu pénitentiaire

Des besoins aux apprentissages

PRESENTATION DE LA MATINEE

1. Faisons connaissance

2. Présentation des circonscriptions
Ecole inclusive

3. Professeur : un professionnel de l'enseignement

4. Pause

5. L'enseignant en milieu pénitentiaire

6. Pratiques pédagogiques

faisons connaissance

Consigne :
Vous allez travailler avec votre voisin.e de droite.
Vous avez une minute pour expliquer à votre collègue les raisons
pour lesquelles vous faites cette formation.
Inversez les rôles.
Vous devrez ensuite présenter au groupe
les raisons de la présence de votre voisin.e à cette formation.

Temps individuel : 1 min / pers
Mise en commun : 20 min

circonscriptions Ecole inclusive en Essonne

Présentation

Organisation
des circonscriptions
ecole inclusive en essonne

Un professionnel de l'enseignement

Professeur

  • Lorem ipsum dolor sit
  • Adipiscing elit neque ante
  • Ante varius praesent at
  • Nunc sed natoque cursus tellus
  • Platea convallis interdum
  • Taciti massa lacus

le referentiel de competences
des metiers du professorat et de l'education

  • Lorem ipsum dolor sit
  • Adipiscing elit neque ante
  • Ante varius praesent at
  • Nunc sed natoque cursus tellus
  • Platea convallis interdum
  • Taciti massa lacus

https://www.education.gouv.fr/le-referentiel-de-competences-des-metiers-du-professorat-et-de-l-education-5753

  • Lorem ipsum dolor sit
  • Adipiscing elit neque ante
  • Ante varius praesent at
  • Nunc sed natoque cursus tellus
  • Platea convallis interdum
  • Taciti massa lacus

référentiel de
competences
de l'enseignant
specialisé

Quels sont les trois compétences spécifiques
des enseignants spécialisés?

Author's Name

1. L'enseignant spécialisé exerce dans le contexte professionnel spécifique d’un dispositif d’éducation inclusive

2. L'enseignant spécialisé exerce une fonction d’expert de l’analyse des besoins éducatifs particuliers et des réponses à construire

3. L'enseignant spécialisé exerce une fonction de personne ressource pour l’éducation inclusive

en milieu penitentiaire

L'enseignant

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing.

Au cours de leur première année d'exercice en milieu pénitentiaire, les personnels restent titulaires de leur poste précédent.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Entretien individuel

par une commission.

Nomination dans une unité locale d'enseignement (ULE).

Fiche de poste spécifique élaborée conjointement par le proviseur - directeur de l'UPR et l'IEN/ASH

Poste à profil.

les modalités de recrutement et d'affectation des personnels enseignants

À l'issue de cette première année :


- retrouver leur affectation précédente- être affectés à titre définitif sur leur poste s'ils sont détenteurs du CAPPEI
- être affectés à titre provisoire sur leur poste s'ils ne sont pas détenteurs du CAPPEI
- demander la formation CAPPEI

Toute affectation sur un poste en milieu pénitentiaire nécessite une autorisation d'accès permanente délivrée par l'administration pénitentiaire qui peut être révoquée à tout moment.


Tout retrait définitif de cette autorisation entraîne une réaffectation du professeur hors milieu pénitentiaire et la libération du support.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing.

Evaluations diagnostiques

Entrtien individuel

par une commission.

Nomination dans une unité locale d'enseignement (ULE).

Hétérogénéité des publics

Turn-over important

LE CONTEXTE DE TRAVAIL

Constitution des groupes

PRATIQUES PEDAGOGIQUES

Qu'est-ce que l'accessibilité?

Author's Name

accessibilite pedagogique

http://www.ash91.ac-versailles.fr/parcours


Consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


In hac habitasse platea dictumst. Curabitur fringilla aliquam tortor, sed lacinia leo auctor eu. Integer suscipit nunc lectus, id dignissim nisi rhoncus sed.


differenciation pedagogique

* Différencier les contenus d’apprentissage


* Différencier les processus d’apprentissage

* Différencier les productions/résultats

* Différencier les environnements affectifs et physiques

http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2017/04/Differenciation_dossier_synthese.pdf


Consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


In hac habitasse platea dictumst. Curabitur fringilla aliquam tortor, sed lacinia leo auctor eu. Integer suscipit nunc lectus, id dignissim nisi rhoncus sed.


Expliciter : comment, pourquoi, quand ?

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-plus-explicitement-un-dossier-ressource


Enseigner plus explicitement est donc un processus qui se joue à plusieurs niveaux : qui explicite quoi à qui, quand et comment ?


* L’enseignant explicite aux élèves
* L’élève s’explicite à lui-même et explique à l’enseignant
* Les élèves s’explicitent entre eux

explicitation du pourquoi : explicitation des finalités de la tâche (apprentissages visés, par exemple)


explicitation du comment : explicitation des procédures, stratégies ou connaissances à mobiliser pour traiter la tâche.


Consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


In hac habitasse platea dictumst. Curabitur fringilla aliquam tortor, sed lacinia leo auctor eu. Integer suscipit nunc lectus, id dignissim nisi rhoncus sed.


Enseigner plus explicitement est un processus qui se joue à plusieurs niveaux, dans le but de permettre aux élèves d’accéder par le langage aux manières de résoudre les tâches scolaires, aux catégorisations de situations et à la mise en discipline progressive des savoirs.

Enseigner plus explicitement, c’est donner de l’autonomie aux élèves.


« Grandir ne suffit pas ! » André Tricot


Consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


In hac habitasse platea dictumst. Curabitur fringilla aliquam tortor, sed lacinia leo auctor eu. Integer suscipit nunc lectus, id dignissim nisi rhoncus sed.


PEDAGOGIE DE PROJET

* Pour Philippe Perrenoud, un apprentissage par projet :

– est une entreprise collective gérée par le groupe-classe ;
– s’oriente vers une production concrète (au sens large) ;
– induit un ensemble de tâches dans lesquelles tous les élèves peuvent s’impliquer et jouer un rôle actif, quipeut varier en fonction de leurs moyens et intérêts ;
– suscite l’apprentissage de savoirs et de savoir-faire de gestion de projet (décider, planifier, coordonner, etc.) ;
– favorise en même temps des apprentissages identifiables (au moins après coup) figurant au programme d’une ou plusieurs disciplines.

https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/techniques/5180/5180-186-p46.pdf


Consectetur adipiscing elit. Quisque vitae varius nulla. Maecenas tincidunt convallis iaculis. Vivamus tristique purus sed risus luctus, eget elementum felis facilisis. Integer non nulla vehicula, venenatis est eu.


In hac habitasse platea dictumst. Curabitur fringilla aliquam tortor, sed lacinia leo auctor eu. Integer suscipit nunc lectus, id dignissim nisi rhoncus sed.


merci pour votre attention

nadine.caroff1@ac-versailles.fr

06.51.16.16.40