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Transcript

Rapport d'activité

ROELLINGER Fabrice

DDFPT

INDEX

Presentation du Lycée

APAE et analyse

Projets

Missions

Restructuration

remerciements

01

Lycée

Clément
Ader

Bernay

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Présentation du Lycée.

Formations

Le Lycée Clément Ader est situé dans le BEF Pont-Audemer, Le Neubourg, Bernay et il constitué de 461 élèves répartis sur 3 pôles de formations :


- Un Pôle hôtellerie.
- Un Pôle Commerce.
- Un Pôle Industriel.

Lycée Clément Ader

01

Hôtellerie

Industriel

Regon

Commerce

Récorat

Hôtellerie Restauration

Formations C.A.P.

Au sein du Lycée Clément Ader, nous avons sur le Pôle Hôtellerie Restauration 2 CAP :

Le CAP Hôtellerie Restauration et le CAP Production Service en Restaurations (PSR)

Formation Bac Professionnel

Sur notre structure Bac professionnel Hôtellerie Restauration, nous avons 63 élèves qui préparent leur Bac en 3 ans

Commerce / Vente

CAP

Sur le Lycée, nous avons 1 CAP Equipier Polyvalent du Commerce composé de 45 élèves.

Ce CAP est une structure qui permet l'inclusion d'élèves à besoins spécifiques.

Bac pro MCV

Sur notre Lycée, nous avons 91 élèves qui préparent le Bac pro Métiers du Commerce et de la Vente Option A

Pôle Industriel

Bac pro REMI

Actuellement, nous avons 77 élèves qui préparent le Bac pro Technicien Usineur (18 en Première et Terminale) et le Bac pro Technicien en Chaudronnerie Industrielle (29 en Première et Terminale)


Bac pro SN

Sur notre structure, nous avons 88 élèves qui préparent le Bac pro Système Numérique réparti sur 2 options.

01

Perte d'effectif

La perte d'effectif dans les sections du Lycée est l'une des problématiques qui m'a été présentée lors de mon arrivée et qui a impulsé mes choix de missions :


- Travail sur l'orientation
- Travail sur la personnalisation des parcours
- Travail sur la projection professionnelle.



Tableau source

02

Precarité des populations accueillies

Une des autres problématiques de l'établissement est le pourcentage d'élèves issus de catégories sociales défavorisées. De cette situation, découlent deux autres problématiques :


- Le manque de mobilité géographique
- Le manque d'ambition scolaire
Nous avons entrepris de travailler sur ces problématiques dans le cadre du BEF cette année.

03

perte d'effectif

Une des problématiques récurrentes sur le lycée professionnel, mais également sur notre établissement est le décrochage scolaire en cours d'année. Ces décrochages multifactoriels sont très importants sur le BEF. Ils sont dus, entre autres, à un choix d'orientation géographique (formation par défaut), un manque de mobilité important, mais ils sont également dus à une précarité importante des populations accueillies. L'individualisation des parcours de formation, les possibilités de tester de nouvelles formations, de réaliser des stages d'observation sur une autre formation sont des outils que nous avons mis en œuvre cette année afin de tendre à diminuer cette perte.

Inspection

Direction

Region

Region

Eleves

Enseignants

éctorat

Entreprises

Lors de mon arrivée au Lycée Clément Ader, j'ai très vite pris appui sur les corps d'inspection afin d'avoir la meilleure vison possible concernant mes problématiques d'établissement.
Dans le cadre du décrochage scolaire :


Par exemple une élève qui souhaitait passer d'un Bac pro GA vers un Bac pro métier du commerce


Dans le cadre institutionnel :
Professeur manquant en SN : travail sur les EDT afin de minimiser l'impacte sur les apprentissages des élèves.


Dans le cadre des dotations matériels :
Enveloppe européenne TBTCI et projection sur les besoins de la section.


À chaque fois que j'ai eu besoin d'une visibilité sur certains points, j'ai toujours pu compter sur chacun d'eux et je les en remercie.

Lors de mon arrivée sur le Lycée, j'ai eu un entretien avec l'équipe de direction complète. La présentation du Lycée et de ses problématiques particulières par Mme Descamps m'a permis, sur ses conseils, d'entreprendre plusieurs démarches :


- Travail sur l'orientation des élèves entrants.
- Travail sur les parcours individuels des élèves et les aider à se projeter sur leur avenir professionnel.
- Travail sur l'orientation post Bac, et l'ambition scolaire.


Mon positionnement face aux professeurs a été simple, l'accueil de ces derniers était agréable, même si parfois des explications ont dû être données quant aux choix effectués. J'ai toujours su pouvoir compter sur le soutien de l'équipe de direction.


J'ai pu durant cette année, expliquer les mécaniques mises en place par les équipes précédentes sur la gestion entre autres des PFMP.


Un protocole avait été déjà mis en place et les enseignants le pratiquent au quotidien.
Concernant la taxe d'apprentissage, j'ai très vite compris qu'il était impératif de retravailler les documents envoyés aux entreprises et de faire en sorte d'augmenter l'apport financier afin de gagner en flexibilité et en confort sur les entretiens du parc de machines ainsi que sur les remboursements des frais de PFMP


LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET


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00

Accompagnement des enseignants

Dans le cadre de mes activités, j'ai effectué un accompagnement avec certains professeurs sur les thèmes suivants :


- Préparation au concours CAPLP

- Mise en place de projets stage filés Expertise pédagogique sur l'évaluation

- Travail sur la TVP et sur les grilles de compétences du nouveau référentiel Bac pro MCV

01

Préparation au concours caplp

Cette année, dans le cadre de mes fonctions, j'ai eu une demande de la part d'un de mes enseignants qui souhaitait préparer le concours CAPLP.

Il s'est tourné vers moi afin de travailler sur les différents sevices qui composent un rectorat ainsi que sur l'organisation des mises en place de l'apprentissage en milieu scolaire.

Nous avons travaillé ensemble sur ces différents thèmes et j'espère lui avoir apporté le plus d'informations possibles sur ces différents points.

02

Stage filé en CAP

Les professeurs de commerce / vente ont souhaité que nous nous réunissions rapidement afin de voir ensemble comment répondre à une des problématiques de la section :

- Le décrochage lors des PFMP des élèves de CAP.

Nous avons échangé à ce sujet et je me suis mis en lien avec Mme MARTIN IEN de la spécialité ainsi qu'avec la cellule innovation du rectorat.

Compte-rendu

03

Travail sur l'évaluation

Dans le cadre de l'évaluation du Chef d'oeuvre et des softs compétences, j'ai demandé aux différentes équipes de me faire remonter leurs difficultés quant à l'évaluation de ces dernières.
Je leur ai fourni, avec l'aide d'un document très inspiré de M. LE STER IEN STI, un questionnaire afin de ''cartographier'' les évolutions des chefs d'œuvre et de voir avec eux leurs modes d'évaluation. Après analyse, je leur ferai un retour sur les différents outils mis à leur disposition sur les différents sites internet mis en place pour la mutualisation des pratiques.


04

T.V.P.

Lors d'une réunion avec les professeurs de commerce / vente, ces derniers m'ont demandé de voir avec elles les évolutions mise en place dans le cadre de la Transformation de la voie professionnelle.

Nous nous sommes réunis et elles m'ont fait part de leurs difficultés à bien cerner les prérogatives de cette réforme.

Je vais demander la mise en place d'une formation soit sur site soit en inscription individuelle sur le PAF pour les aider à bien comprendre les enjeux et les objectifs de la TVP.

05

Grille d'évaluation des compétences

Des professeurs m'ont demandé de modifier les grilles d'évaluation de compétences présentes sur Pronote et de les aider à la mise en place de nouvelles grilles dans le cadre des familles de métiers. En effet, les grilles présentes actuellement sur Pronote, ne prennent pas en considération les familles de métier dans leurs ensembles. Par exemple en commerce, seules les compétences de l'option A sont évaluables alors qu'en seconde, les élèves pratiquent les deux options.

J'ai donc entrepris de modifier ces grilles en m'appuyant sur les différents référentiels et en m'appuyant sur l'expertise de mes confrères DDFPT.

01

Campagne de collecte de la taxe d'apprentissage

Dans le cadre de mes activités, j'ai travaillé en lien avec Mme Hauffman secrétaire du service intendance sur la campagne de collecte de la taxe d'apprentissage. Pour cela, nous avons retravaillé les courriers envoyés aux entreprises ainsi que les documents officiels de collecte par fléchage. Nous avons mis à jour le tableau excel permettant une meilleure visibilité des entreprises donnant directement leur taxe au Lycée afin de faciliter les actions vers les entreprises non encore partenaires. L'augmentation du montant de la TA devrait être d'après les estimations à hauteur de 15 % environ.

00

Restructuration

Durant l'année scolaire, nous avons dû faire face à de nombreuses problématiques liées à la restructuration.

Les équipes d'enseignants ont été très flexibles et très réactives face à ces difficultés.

De notre côté, il nous a fallu anticiper au maximum les changements liés aux travaux tels que les parcours d'élèves sur le site, les classes occupées ou encore faire le lien entre la maîtrise d'œuvre et le Lycée.

Les changements de plans des futures structures et la présentation des choix opérés en fonction des contraintes, etc...

Cette expérience a été riche d'enseignement.

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Orientation

Aide à l'orientation

Gestion des PFMP

Gestion des PFMP et stages d'immertion en entreprise

Gestion des examens

Organisation des examens

Lors de mon premier entretien avec Mme DESCAMPS à mon arrivée au mois d'octobre, très rapidement, j'ai compris que nous devions travailler ensemble sur l'orientation des élèves ainsi que sur le maintien des cohortes d'élèves. Pour cela, nous devions travailler sur plusieurs points dont celui de l'orientation choisi plutôt qu'une orientation dite géographique.J'ai donc proposé 3 actions à l'équipe de Direction :

1 ) Travailler sur un vrai choix d'orientation pour les élèves de 3 ème

2) Accompagner les professeurs sur les parcours différenciés.

3) Proposer aux élèves du Lycée des stages de découverte et d'immersion en entreprise pour les re mobiliser.

SUIVI DES ELEVES

Orientation :

J'ai du effectuer un gros travail sur la communication et la représentation du Lycée afin de rassurer les familles et les futurs élèves du Lycée.

Période de Formations en Milieu Professionnel


Aide à la recherche d'entreprise

Mise en place et application du protocole de PFMP

Suivi des PFMP par section

Gestion des examens

- Inscriptions aux examens

- Directives ministérielles COVID

- Suivi des évaluations CCF

- Suivi des relevés lotanet

- Archivage des copies



01

Les forums collège

Durant cette année scolaire, j'ai dû préparer très rapidement mes interventions pour les collèges du Bassin Educatif de Formation. Les objectifs étaient les suivants :


- 1 Motiver les collégiens à choisir une orientation par choix de métier et non par choix géographique

- 2 Mettre en place des demandes de mini-stages de découverte de façon à ce que les collégiens puissent vraiment découvrir leur future formation.

- 3 Augmenter les recrutements sur les sections en perte de vitesse.



Liste des forums :


02

mini stage collèges

Cette année, et dans la ligne directrice donnée par ma direction, j'ai travaillé en étroite collaboration avec les collèges du BEF. Afin de mettre en place des minis stages d'immersion dans notre Lycée, mais également une demi-journée de formation et d'information en direction des professeurs principaux de 4ème et de 3ème.


Pour m'organiser dans ces demandes, j'ai mis en place un tableau de suivi partagé avec les services intendance du Lycée pour la facturation, mais également avec les deux professeurs en charge de l'inclusion dans notre établissement.

Tableau partagé Demis journée PP



02

Période de Formation en Milieu Professionnel

Une des missions du DDFPT est de coordonner les périodes de formations professionnelles au sein du Lycée.
En arrivant sur le Lycée, j'ai pris appui sur l'enseignant coordinateur de chaque section et j'ai, avec eux, travaillé sur leurs besoins.
Très rapidement, mon Attachée DDFPT, Mme MALBRANCHE m'a proposé des outils de suivi afin de répondre à leurs demandes. La gestion des conventions, le suivi en entreprise et le bilan pour chaque période et chaque classe sont assurés par l'Equipe DDFPT du Lycée.
Ces tableaux permettent d'avoir très vite un suivi précis des PFMP sur plusieurs années.
Exemple de tableau :


03

PFMP géographiquement éloignées

Une des particularités du Lycée concernant les PFMP est, entre autre, la possibilité offerte à nos élèves de travailler sur leur mobilité géographique.
Soit par le biais de mobilités Erasmus, soit dans la section hôtellerie où nos partenaires sont répartis sur l'ensemble du territoire.

Les difficultés ressenties par certaines familles concernant l'éloignement est une des préoccupations récurrentes.

Je suis souvent en lien avec ces dernières pour les rassurer, de plus les équipes de professeurs en charge du suivi sont particulièrement efficaces.

01

PROJET M.A.R.S


Dans le cadre du décrochage scolaire, et pour travailler sur l'orientation, M.RODRIGO (MDLS) est venu vers moi afin de me présenter le projet MARS :
Aider des élèves de 3ème à trouver leur voie vers une formation choisie.
La mise en place proposée :
1 semaine dans chaque Lycée professionnel du BEF : Risle Seine, Boismare, et Clément ADER.
Durant cette semaine, les élèves vont travailler sur différents ateliers, tels que la confiance en soi, les ... Et la présentation de différents parcours d'élèves.
Nous avons donc travaillé avec les équipes d'enseignants afin de trouver 8 profils d'élèves à mettre en avant. 4 élèves de Terminale et 4 de première.
Nous avons, avec Mme DESCAMPS organisé deux modes d'intervention :
- Un world café, pour dynamiser les échanges entre paires
- Une table ronde avec nos élèves et les collégiens.
Les indicateurs qui permettront de voir la portée du projet ne sont pas encore visibles, mais nous surveillerons les inscriptions et suivrons particulièrement ces élèves dans leurs parcours.


Projet Apprentissage en immersion


Lorsque je suis arrivé sur le Lycée, une des commandes de la DSDEN auprès de ma direction était de travailler sur les différents parcours afin de maintenir les élèves dans leurs formations et de leur proposer différents moyens de valider un diplôme professionnel.
Très rapidement, la piste de l'apprentissage en immersion est ressortie. J'avais déjà l'expérience de mon poste précédent sur ce point. En effet lorsque j'étais sur le Lycée Augustin Hebert, j'ai eu la chance de travailler avec Sylvie MAILLE DDFPT sur la mise en place des contrats d'apprentissage en immersion.
Je me suis dans un premier temps rapproché de l'IFPRA afin de voir avec eux comment mettre en place cette possibilité de parcours, et pouvoir participer à des formations.
Dans le même temps, j'ai commencé à évoquer cette possibilité avec les équipes de professeurs, et même si au départ ces derniers étaient assez réticents, c'est à force de discussions et de réunions d'information que les choses ont pu se dégager. L'arrivé de Cyril Collasse CAPA dans notre établissement a été également un facteur de simplification et d'impulsion de projets. L'objectif étant de pouvoir proposer à des profils choisis cette possibilité afin de ne pas les perdre et surtout de sécuriser leur formation.
J'ai entrepris de mettre en place une réunion d'échanges avec des professeurs d'autres établissements qui ont déjà du recul sur ce mode de formation afin de ''casser'' les préjugés sur le sujet, et de préparer des ateliers de travail afin de remonter les organisations sur les divers points.

L'objectif final est de proposer à 3 élèves cette possibilité pour la rentrée prochaine.
Certains professeurs d'atelier, à partir du mois de mars ont commencé à se proposer pour être coordinateur pour l'apprentissage.


Demi journée TVP



Afin de promouvoir notre établissement et les formations présentes sur notre structure, j'ai proposé à Mme DESCAMPS de mettre en place plusieurs demi-journées de formation à destination des professeurs principaux des collèges du BEF.
L'objectif étant de leur montrer les changements opérés par la transformation de la voie professionnelle dans le cadre de la réforme de 2018.
En prenant appui sur les équipes de professeurs, j'ai mis en place des mini modules de présentation des filières et chaque professeur devait présenter une des caractéristiques de la TVP.
Les enseignements renforcés, Le chef d'œuvre et le mode d'évaluation, les familles de métiers, et les pièges à éviter lors des demandes d'affectations etc...
Ces demi-journées ont eu un franc succès auprès des professeurs de collèges et ont permis d'impulser des demandes importantes de mini stages sur notre établissement. Les retours des principaux des collèges ayant réalisé cette demi-journée sont très positifs.
J'espère pouvoir réitérer cette expérience dans les années à venir et améliorer cette formation en analysant les évaluations données aux professeurs de collèges.


Projet ESAT de Bernay


Dans le cadre d'une réception pour l'ESAT, ces derniers se sont tournés vers notre établissement pour un renfort en services et en cuisine lors d'une réception qui aura lieu le 13 octobre 2022.
L'objectif est de créer du lien entre nos deux entités, mais également de sensibiliser les élèves à l'inclusion de personnes touchées par un handicap.


Le projet se découpe en 5 étapes :
1) Une demi-journée de prise de contact entre les élèves et les travailleurs de l'ESAT

2) Une séance dans notre restaurant pédagogique pour que les élèves du lycée montrent leur façon de travailler

3) Une séance de travail à l'ESAT de Bernay pour que les apprenants puissent voir les différents plateaux techniques.

4)
Une séance au Lycée pour préparer le menu et le service pour 20 personnes environ et tester les difficultés et process de fabrication imposés par le chef cuisinier en charge du projet.

5) Réalisation de la prestation dans le restaurant la haie des granges de Passy sur Eure pour 100 convives.

Les rétro planning et le copilotage de l'action sont en cours de préparation et la validation.

relations etroites avec les entreprises

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Au Lycée Clément Ader, il existe un lien très fort avec les entreprises locales. Il se décline sous plusieurs formes, par l'intermédiaire de l'association des entrepreneurs de Bernay, mais également dans le cadre des organisations d'événements sur l'établissement.

Taxe d'apprentissage

Réorganisation de la collecte

terrain des pfmp

Organisation de la communication

Entreprises

Taxe apprentissage.

Une des clefs pour permettre d'avoir de l'amplitude sur les enseignements techniques et la maintenances des outillages éducatif est clairement l'acquisition d'une taxe d'apprentissage.

Dans le cadre des activités de formations professionnelles, la région est un acteur financier extrémement important.

Durant cette année scolaire, j'ai pu travailler en étroite collaboration avec eux sur plusieurs missions.

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Demande d'équipement

Enveloppe européenne TBTCI

Plan de mise en sécurité des équipements

restructuration

Travail sur les obligations pédagogiques impliquant des modifications des plans

lien avEc la région

Cette année, nous avons eu la chance de pouvoir nous positionner sur une dotation européenne de renouvellement du parc machine sur les sections Tourneur Usineur et Chaudronnier.
Nous avons été contactés par les corps d’inspection pour faire un premier point sur notre parc actuel, dans l’objectif de nous positionner sur les dotations futures de cette enveloppe.

J’ai dû réaliser un plan d’implantation des futures machines, et faire remonter nos besoins en dotation en m’appuyant sur les équipes de professeurs.
Le temps imparti pour répondre à cette demande est toujours très limité et nous avons dû faire face, en plus de la restructuration, à des fenêtres de réponse très courtes.

Les données manquantes concernant la dalle de l’atelier actuel afin de réaliser le plan d’implantation côté et penser à la livraison ainsi qu'à la contrainte dimensionnelle des futures machines est un vrai défi, et demande une vision à court, et long terme.



retour

Je tiens à remercier, dans un premier temps, Mme DESCAMPS, M. RIBOT et Mme REMOND pour leur accueil et m'avoir accompagné dans chacun de mes projets. Ils ont su être à l'écoute et m'ont guidé dans chacune de mes prises de décision. La direction et le pilotage clair de Mme Descamps est à l'origine de bon nombre de mes choix. Ensuite, je tiens à remercier tout particulièrement les corps d'inspection qui m'ont offert cette opportunité de devenir DDFPT au sein du Lycée Clément Ader, et qui, tout comme ma direction, ont su répondre présent à chacune de mes interrogations. Enfin, je tiens à remercier l'ensemble de la communauté du Lycée Clément Ader pour leur accueil et leur bienveillance à mon égard, ainsi que les équipes éducatives qui m'ont donné toute légitimité pour les aider et les accompagner dans leurs démarches pédagogiques. Cette prise de fonction m'a permis de m'épanouir pleinement dans les nombreuses missions liées à ce poste. Cette année passée au sein du Lycée Clément Ader a été très enrichissante et me conforte dans mon choix de carrière en qualité de DDFPT.