Formation J2 Bac Pro MA - mars 2022

Organisation de la journée

1. Accueil

7. Analyse de suivis de coméptences avec portfolios

8. Positionnement des niveaux de compétences sur les certificatives

3. travail autour du principe de cohérence de l'évaluation

9. retours et questions-réponses

4. Analyse d'une activité et de son dispositif d'évaluation

5. repas de 12h30 à 13h30

Les news

" Pour l'économie-droit, le candidat tire au sort un sujet composé d'une question en lien direct avec le module 4 du programme « L'État : quel rôle dans l'activité économique ? » ou le module 5 « Le travail : quelles mutations ? » et un ou plusieurs documents de type statistique et/ou infographie et/ou texte, dans la limite d'une page. L'enseignant doit s'appuyer sur la grille d'évaluation nationale pour évaluer le candidat. "

https://www.education.gouv.fr/bo/22/H

Ne concerne que les établissements publics.

Ces derniers ont reçu ou vont recevoir une dotation d'équipement de la Région pour aménager des plateaux techniques dans le cadre de la rénovation des bac pro des métiers de la relation client. Le calcul de la dotation a été fait en fonction du nombre d'élèves et du nombre de diplômes de la filière préparés dans l'établissement.

Il s'agit d'acheter des matériels en lien avec les métiers de la relation client (aménagement de la boutique, caisse, vitrine digitale, banque d'accueil ....etc).

Il ne peut être acheté de matériels informatiques : pas de pc, pas de tablettes. De même, l'utilisation de la subvention ne peut pas servir à l'achat de mobilier scolaire.

Les DDF des établissements ont été réunis. Une liste non exhaustive de matériels leur a été proposé ainsi que des recommandations pour mettre en place les plateaux techniques. Pensez à travailler en équipe pour faire vos demandes d'équipements.

Principe de cohérence de l'évaluation

Atelier 1

7 ilôts de 3 personnes

1

2

3

Principe

Objectif : faire émerger les points d'attention lors de la conception d'un dispositif d'évaluation

Les personnes portant les badges 1-2-3-4-5-6-7 analysent le dispositif d'évaluation 1

Les personnes portant les badges A-C-E-G-I-K analysent le dispositif d'évaluation 2

Les personnes portant les badges B-D-F-H-J-L-N analysent le dispositif d'évaluation 3

pendant 20mn

Puis chaque personne se positionne dans son ilôt e restitue pendant 5mn ses remarques sur le dispositif qu'elle a analysé.

Principe de cohérence de l'évaluation

Atelier 1

7 ilôts de 3 personnes

1

2

3

Principe

35mn

Objectif : faire émerger les points d'attention lors de la conception d'un dispositif d'évaluation

Les personnes portant les badges 1-2-3-4-5-6-7 analysent le dispositif d'évaluation 1

Les personnes portant les badges A-C-E-G-I-K analysent le dispositif d'évaluation 2

Les personnes portant les badges B-D-F-H-J-L-N analysent le dispositif d'évaluation 3

pendant 20mn

Puis chaque personne se positionne dans son ilôt e restitue pendant 5mn ses remarques sur le dispositif qu'elle a analysé.

Atelier 2

Speed talking : "analyse d'une activité et de son évaluation à partir d'une activité d'un professeur

Mêmes ilôts

Grille à compléter

1h

Feed back général et questions-réponses

Présentez votre activité et son outil d'évaluation.

Les autres collègues analysent le dispositif d'évaluation que vous présentez à l'aide de la grille d'analyse et peuvent vous poser des questions.

Puis il vous font un retour

Par présentation et feed-back : 20mn

durée totale 1h (20mn x 3)

Objectif : analyser les pratiques d'évaluation des uns et des autres et proposer de la remédiation par les pairs pour respecter le principe de cohérence et faire évoluer les pratiques

Reprise 13h30

Atelier 3

Analyse de suivis de compétences

Ilôts

Feed-back général : 10mn

Principe : chaque professeur échange son extraction de compétences avec l'un des deux autres professeurs de l'ilôt. Chacun observe la manière dont le collègue a saisi son suivi de compétences et note ses remarques.

Comment s'est-il organisé ? Comment a-t-il libellé les évaluations ? L'approche spiralaire est-elle visible ? Est-ce facile de se repérer ?

Objectif : analyser les pratiques, observer les astuces de chacun, mettre en avant les écueils

Exemple : 1 échange avec 2 - Chacun analyse la grille de son collègue pendant 10mn. Puis feed back de 5mn chacun. Total 20mn

puis 1 échange avec A et 2 échange avec B

Même chose. Durée 20mn

A la fin, chaque prof aura été analysé 2 fois par deux collègues différents.

Comparer les analyses. Points communs, points divergents. Feedback dans l'ilôt. durée 10mn.

durée totale : 1h

Atelier 4

Compléter les grilles certificatives E31 et/ou E32

Organisation

Feed-back

Par deux, au choix.

Les enseignants qui ont amené pour quelques élèves les éléments permettant de positionner le niveau de compétences atteint vont essayer de compléter les grilles d'évaluation accompagné d'un autre collègue qui jouera le rôle du tuteur ou d'une autre personne "neutre".

Se servir de :

• suivi de compétences des élèves
• le livret de suivi de PFMP
• Le portfolio à consulter éventuellement

Echanger entre professeurs pour solutionner les problèmes rencontrés.