Guía Pedagógica ISUR 2022

Planificación de la unidad didáctica

Sílabo

Avance silábico

Guía de aprendizaje

Prepara tu aula Moodle

Restaurar un curso

Dosificar actividades

Sugerencias para planificar actividades

Portada Moodle

Perfil docente

Mosaicos: ícono, nombre y fecha

Bloques

Recursos: Sesiones grabadas

Generalidades: sílabo, avance silábico y guía de aprendizaje

Primer mosaico

Segundo mosaico a más

¿Cómo crear una tarea?

¿Cómo crear un foro?

¿Cómo crear un cuestionario?

Banco de preguntas

Categorías de banco de preguntas

Configuración de calificaciones

Rúbrica de calificaciones

Evaluaciones por permanente

Recursos para clases

Prepara tu MS. Teams

Manual Teams

Agendar sesiones Teams

Crear canales en Teams

Configurar permisos Teams

Recomendaciones sesiones Teams

Desarrollo y acompañamiento

Comunicación

Acompañamiento

Acompañamiento durante las clases

Evaluación de aprendizaje

Evaluación

Alternativas del proceso evaluativo

Proceso de reconsideración de una nota

Evaluación de recuperación

Niveles de aprendizaje

Calificar un foro

Crear grupos

Restricciones de acceso

Modificación de pesos

Virtual(V): Todo el dictado de la unidad didáctica se hará vía MS Teams. Moodle sigue presente en toda la estructura.

Semi presenciale(SP): Algunas clases de la unidad didáctica se dictarán vía MS Teams y otras de manera presencial en el campus (dictado, presentación de avances de trabajos y/o exámenes). Moodle sigue presente en toda la estructura.

Presencial(P): Es obligatorio que se asista al campus para el dictado de la unidad didáctica. Moodle sigue presente en toda la estructura.

Registrar asistencia en el campus virtual al inicio de cada sesión (solicitar a los alumnos que tengan encendida la cámara para este momento).

El docente deberá enviar un correo a al DUA, explicando el motivo por el cual no dictará la sesión.

El docente enviará un correo a sus estudiantes para la suspensión de la sesión.

En la siguiente sesión el docente en coordinación con sus estudiantes fijará el día en el que se recuperará esta sesión

Al coordinarlo y determinar el día y la hora, el docente deberá enviar un correo al DUA detallando el curso, fecha y hora de recuperación.

Luego el docente reprogramará su sesión de recuperación en el calendario de la plataforma Teams.

Seguidamente el docente dictará la sesión a recuperar.

La sesión debe ser grabada

Cuando la unidad didáctica tiene de 5 a más horas semanales de dictado: mínimo 4 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica tiene de 2 a 4 horas semanales: mínimo 3 evaluaciones por permanente.

Sesiones virtuales: explicación escrita del tema (una cara aproximadamente). En esta explicación se deben colocar los contenidos principales o lo que se va a desarrollar en la sesión acompañada con imágenes o videos. No es la explicación completa, pero si los conceptos principales y de que trata la sesión (texto explicativo para que guíe al estudiante en su aprendizaje), (hacerlo como etiqueta).

Sesiones presenciales: No corresponde.

Sesiones virtuales: material de apoyo(PPT o PDF) utilizado por el docente en la explicación de la sesión.

Sesiones presenciales: No corresponde.

Cuando la unidad didáctica tiene de 5 a más horas semanales de dictado: mínimo 4 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica tiene de 2 a 4 horas semanales: mínimo 3 evaluaciones por permanente.

Sesiones virtuales y persenciales: lecturas, videos, presentación interactiva (genially, emaze) video conferencias, recursos de bibliotecas virtuales, etc.

Plataformas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA

FUENTES DE INFORMACIÓN

El avance silábico nos sirve para establecer la distribución de temas, actividades y evaluación planificada para el semestre. Es importante planificar los temas en las 14 semanas del semestre tomando en cuenta que adicionalmente hay dos semanas de evaluaciones en las que se suspenden las clases.

Guía de aprendizaje

H5P

DOSIFICAR ACTIVIDADES

crédito

2 horas de dedicación semanal

1

Actividad Síncrona

Se refiere a los momentos en que docentes y alumnos están al mismo tiempo enseñando y aprendiendo.

• El intercambio de conocimiento y experiencia en tiempo real.
  
• Permite tener una comunicación en conjunto docente - alumno, donde se puede realizar una lluvia de ideas sobre los aprendizajes previos.
• Ejm: sesiones de exposición, tutorías, actividades individuales o grupales.

Actividad Asíncrona

Se refiere a que el docente y el estudiante, no están realizando el proceso de aprendizaje al mismo tiempo.

• Los estudiantes aprenden a su propio ritmo, según su horario planificado.
• El estudiante ingresa a la plataforma Moodle para la revisión del material del tema o realizar las actividades.
• Ejm: lectura de material de apoyo, visualización de videos, foros, trabajos de investigación

10 min.

Situación A

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos de tus alumnos

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo)

50 min.

Brinda algún material visual (videos, ejemplos, etc.) respecto al tema desarrollado.

30 min.

Crea alguna actividad, práctica, etc. Para que el estudiante desarrolle dentro de un tiempo determinado puede ser en equipos de trabajo o individual, para subirlo en la plataforma Moodle. Crea canales de trabajo en Teams

15 min.

Realiza una retroalimentación de lo realizado y visto en clase. Luego cierra la sesión del día.

Luego mantén un chat o crea un foro de acompañamiento constante por las plataformas con la finalidad de atender las dudas sobre algún trabajo, actividad o duda.

Situación B

15 min.

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos del tema explicado en la sesión anterior. No olvides tomar lista y grabar la sesión.

Luego mantén un chat o crea un foro de acompañamiento, constante por las plataformas con la finalidad de atender las dudas sobre algún trabajo, actividad o duda.

40 min.

Luego solicita a tus estudiantes que ingresen a la plataforma Moodle donde realizarán alguna actividad didáctica: video, texto complementario antes del inicio de la sesión.

20 min.

Durante la sesión por Microsoft Teams, realiza una lluvia de ideas con las respuestas dadas a través del foro y explica a través de un PPT el tema programado.

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Explica el tema a desarrollar.

40 min.

Los alumnos ingresan a la plataforma Moodle para desarrollar la actividad individual (organizador gráfico, ensayo, resumen, entre otras)

15 min.

Al término del trabajo grupal, regresan todos a la sesión teams y de puede dar un break.

15 min.

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos del tema explicado en la sesión anterior. No olvides tomar lista y grabar la sesión.

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Para la explicación del tema.

15 min.

Genera espacio para realizar preguntas y resolver las dudas de los estudiantes

15 min.

Forma equipos de trabajo (canales Teams) e indica a tus alumnos que ingresen a la plataforma Moodle y puedan leer el material correspondiente de acuerdo al número de equipo. (explica la actividad y los que deben de realizar los alumnos)

40 min.

Los alumnos desarrollan la actividad de manera grupal (puedan usar los recursos: foro, wiki, entre otras). Elaboran el trabajo indicado: análisis, resumen, organizador gráfico, resolución de caso, entre otras). (docente continua en los canales Teams, acompañando el trabajo grupal).

40 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Para continuar con la sesión cada representante equipo, presentan el trabajo por vía Microsoft Teams. (el docente puede hacer alguna retroalimentación a cada equipo)Explica el tema a desarrollar.

15 min.

Al cierre de la sesión brinda una retroalimentación general de lo trabajado y menciona las indicaciones para la siguiente sesión.

Situación C : Duración de sesión: 4 horas

Consideraciones sobre la atención y estilos de aprendizaje.

Se utilizará la plataforma Moodle

Adjuntar el sílabo (seguir formato)

Adjuntar avance silábico (seguir formato)

Adjuntar la guía de aprendizaje (seguir formato)

• Ejm título mosaico: Revelación sobrenatural 22/3.

8 a más horas semanales de dictado

Mínimo 5 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

5 a 7 horas semanales

Mínimo 4 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

2 a 4 horas semanales

Mínimo 3 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

Logo ISUR presentaciones

Logo ISUR presentaciones

En esta plataforma consolidaremos los equipos de sesiones de trabajo síncronas, ahí podremos tener contacto directo con los estudiantes y podrás crear salas de equipos

Inicio

1

Playposit, permite a los docentes enriquecer el contenido de vídeo con una variedad de interacciones poderosas que van desde preguntas de opción múltiple hasta espacios en blanco calificados.

01

Es la interacción que se tendrá con los estudiantes para hacer preguntas y estas ser respondidas en el horario de sesión TEAMS.

02

Crear grupos WhatsApp, Telegram, para poder tener una comunicación rápida docente y estudiantes. Sugerimos tenerlo con el grupo no individualmente. Es importante poner reglas con los estudiantes para la creación de este grupo, como de qué hora a qué hora pueden comunicarse, no compartir memes, cadenas, etc.

01

Seguimiento personalizado, mediante el correo electrónico o mensaje por las plataformas Moodle o Teams.

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Seguimiento personalizado, mediante el correo electrónico o mensaje por las plataformas Moodle o Teams.

03

Seguimiento personalizado, mediante el correo electrónico o mensaje por las plataformas Moodle o Teams.

Momentos de la sesión

Puedes pedir a los alumnos que resuman la sesión en una oración y la coloquen en el chat (es una manera de evaluar con que se quedaron)

Da las gracias a los estudiantes por su asistencia y diles que los esperas en la siguiente sesión.

Hazle recuerdo que existe un foro de consultas, para cualquier duda que tengan.

Al cierre de Microsoft Teams, revisa la grabación de la sesión.

Mejorar la práctica docente

Tomar decisiones

• Revisar los objetivos de aprendizaje para elegir los medios y técnicas de evaluación más idóneos a cada disciplina en particular.
  
• Construir instrumentos de evaluación que respondan directamente a las competencias
  
• Formular criterios concretos para la calificación de los instrumentos (rúbricas), los cuales debes compartir con los estudiantes con anticipación.

ANTES DE

DURANTE

DESPUÉS DE

• Promover la honestidad intelectual.
  
• Animar a los estudiantes a hacer el máximo esfuerzo
  
• Compartir experiencias, instrumentos, criterios, con los docentes del mismo curso o línea de trabajo.
  
• Fortalecer con profesores y alumnos una cultura de evaluación por encima de la calificación.

• La retroalimentación debe ser oportuna y recibida a tiempo por el estudiante.
  
• La evaluación es también para tu curso, introduce correctivos para mejorar el rendimiento.

Alternativas del proceso evaluativo

• Revisa los objetivos de aprendizaje y elige los recursos e instrumentos de evaluación (rúbricas).
  
• Proporciona un amplio valor de esquemas cognitivos; saberes previos, habilidades, intereses y necesidades.
  
• Las rúbricas y los indicadores de evaluación deben ser entregados a los alumnos al inicio de las evaluaciones. Es importante qué ellos sepan que se espera de su evaluación.
  
• Recoger información estrictamente necesaria para los aprendizajes, brinda material de apoyo.
  
• Promueve la honestidad de tus estudiantes y anímalos constantemente a seguir.

• Relaciona con los contenidos de la evaluación con la realidad práctica de los estudiantes.
• Comparte procedimientos de evaluación que ayuden al estudiante a regular su aprendizaje.
• Fortalece el aprendizaje y valores del estudiante.

• Ten presente tus criterios de evaluación.
• Sé objetivo al momento de calificar alguna actividad realizada.
• La comunicación, la interacción y la retroalimentación son los protagonistas.
• Las mismas rúbricas se entregan corregidas al final de la evaluación

* Las evaluaciones a ser reconsideradas por parte del estudiante deben seguir los procedimientos correspondientes:

El profesor corregirá el examen en la sesión de Teams días después a la toma del examen.

En esa sesión de Teams el profesor preguntará qué alumnos desean reconsiderar sus exámenes.

El profesor enviará a esos alumnos el formato de Reconsideración.

El profesor deberá revisar la solicitud, determinar si procede, rectificar la nota y enviar la solicitud con la nota rectificada a Plataforma de Servicio al Profesor con copia al DUA correspondiente.

El DUA se encargará de aprobar las solicitudes.

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Registros Académicos registrará la nota en el sistema.

PROCEDIMIENTO DE RECONSIDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

El alumno solicitará en la Plataforma ISUR ATIENDE la opción de evaluaciones y notas.

En la Plataforma ISUR ATIENDE el estudiante deberá de llenar la solicitud de evaluación de recuperación.

El alumno deberá enviar la solicitud en la Plataforma ISUR ATIENDE, a la espera de la respuesta de su solicitud.

De ser aprobada la solicitud, inmediatamente se programará el día y la hora para tomar el examen de recuperación.

Una vez aprobado el examen, el DUA lo comunicará al docente.

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El estudiante rendirá el examen en la fecha programada.

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

• Combina más de un criterio de evaluación, de acuerdo a la etapa de planificación. Por eso contamos con varios recursos que nos permiten llevar adelante acciones tanto de evaluación sumativa como formativa.
  
• Antes de redactar las preguntas que usarás en tu examen, es muy importante decidir cuál es el nivel de aprendizaje que evaluarás. Te puede ayudar criterios básicos que se presentan en el siguiente cuadro:
  

Niveles de aprendizaje

NIVELES

CONOCIMIENTO
Recordar material aprendido con anterioridad con hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.

OBJETIVOS

Recordar una información determinada

TIPOS DE PREGUNTAS

• ¿Qué es…?
  
• ¿Cómo es…?
  
• ¿Dónde es…?
  
• ¿Cuándo_____ pasó?
  
• ¿Cómo explicaría usted?
  
• ¿Por qué…?
  
• ¿Cómo describiría usted…?

• ¿Cuándo fue…?
  
• ¿Puede usted recordar…?
  
• ¿Cómo demostraría usted…?
  
• ¿Puede listar 3 o …?
  
• ¿Cuál…?
  
• ¿Quién fue…?
  

COMPRENSIÓN

Comparar, interpretar, explicar, entender, demostrar, clasificar

• ¿Cómo clasificaría usted el tipo de…?
• ¿Cómo compararía usted…?
• ¿Cómo contrastaría usted?
• ¿Puedes explicar que está ocurriendo…?
• ¿Cómo podrías parafrasear el significado de…?
• ¿Cuál es la mejor respuesta…?
• ¿Podrías afirmar o interpretar en tus propias palabras…?

NIVELES

ANÁLISIS

OBJETIVOS

Razonar, destacar causa-efecto, inferencia, separar, aislar, comparar, reorganizar.

TIPOS DE PREGUNTAS

• ¿Cuáles son las partes o rasgos de…?
• ¿En qué aspectos esta…?
• ¿Relacionado/a con…?
• ¿Por qué opinas que…?
• ¿Puedes hacer un listado de las partes…?
• ¿Qué ideas justifican…?
• ¿Qué conclusiones extraes de…?
• ¿Cuál es la relación entre…?
• ¿Cuál es la función de…?

SÍNTESIS

Recopilar, reunir incorporar.

• ¿Cuáles son las partes/los elementos de…?
• ¿Por qué crees que??
• ¿Nombra las partes…?
• ¿Qué inferencias puedes hacer?
• ¿Qué conclusiones puedes sacar de?
• ¿Compara y contrasta X con Y.?
• ¿Cómo clasificas/clasificarías
• ¿Cómo categorizas/ categorizarías…?
• ¿Cuál es la relación entre…?
• ¿Cuál es la diferencia entre…?

NIVELES

OBJETIVOS

Medir, opinar, argumentar, dar un juicio

TIPOS DE PREGUNTAS

• ¿Estás de acuerdo con…?
• ¿Cuál es tu opinión sobre…?
• ¿Cómo comprobarías…?
• ¿Por qué ese personaje…?
• ¿Cómo determinarías…?
• ¿Cómo justificarías…?
• ¿Qué datos te llevaron a esa conclusión…?

• Recuerda, no todas las evaluaciones son exámenes, en el siguiente recuadro te presentamos actividades que puedes desarrollar con tus estudiantes.

Alternativas de evaluación

PROCESOS

ACTIVIDAD

• Conceptos, hechos, interpretación, describir, explicar
  
• Ejercicios prácticos.
  

INSTRUMENTO

• Cuestionarios:
• Verdadero o Falso.
• Preguntas objetivas.
• Foro.
• Tareas.

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

• Cuestionarios
• Tareas

PROCESOS

ACTIVIDAD

• Visualización de recursos del curso .
• Reflexión de un tema determinado.
• Test de autoevaluación .
• Ejercicios prácticos.

INSTRUMENTO

• Video conferencias
• Mapas mentales
• Mapas conceptuales

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

• Videos
• Cuestionarios
• Textos

• Participa, comenta, justifica sobre la información de sus demás compañeros.
• Profundizar un temario.
• Trabajo de análisis.

• Tarea
• Cuestionarios
• Respuestas abiertas
• Ensayo
• Debates
• Videos grabados

• Cuestionarios
• Foros
• Documentales

PROCESOS

ACTIVIDAD

• Exposiciones
• (Armar los equipos según la lista)
• Preguntas orales
• Creación de blo.

INSTRUMENTO

• Tema determinado.
• Rúbrica

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

• Video conferencia

• Proyectos.
• Presentación de casos de la vida actual.
• Soluciones de un determinado problema.
• Portafolios digitales.

• Tarea
• Rúbrica
• Lista de observación

• Videos grabados
• Debates grupales

Presentación

Presentación

Planificación

Colaboración

Evaluación

Área de sistemas: bloqueo de contraseña, problemas con Teams.

• soporte@isur.edu.pe

• direccionacademica@isur.edu.pe

• regacad@isur.edu.pe