Guía Pedagógica ISUR 2022

GUÍA PEDAGÓGICA

Del docente ISUR

EMPEZAR

índice

Plataformas

Planificación de la unidad didáctica

Sílabo

Avance silábico

Guía de aprendizaje

Prepara tu aula Moodle

Restaurar un curso

Dosificar actividades

Sugerencias para planificar actividades

Portada Moodle

Perfil docente

Mosaicos: ícono, nombre y fecha

Bloques

Recursos: Sesiones grabadas

Generalidades: sílabo, avance silábico y guía de aprendizaje

Mosaicos

Primer mosaico

Segundo mosaico a más

Actividades de evaluación

¿Cómo crear una tarea?

¿Cómo crear un foro?

¿Cómo crear un cuestionario?

Banco de preguntas

Categorías de banco de preguntas

Calificación

Configuración de calificaciones

Rúbrica de calificaciones

Evaluaciones por permanente

Recursos para clases

Prepara tu MS. Teams

Manual Teams

Agendar sesiones Teams

Crear canales en Teams

Configurar permisos Teams

Recomendaciones sesiones Teams

Desarrollo y acompañamiento

Comunicación

Acompañamiento

Acompañamiento durante las clases

Evaluación de aprendizaje

Evaluación

Alternativas del proceso evaluativo

Proceso de reconsideración de una nota

Evaluación de recuperación

Niveles de aprendizaje

Recursos para clases

Contacto

Calificar un foro

Crear grupos

Restricciones de acceso

Modificación de pesos

Introducción

En el Instituto del Sur estamos muy interesados en la mejora permanente del proceso enseñanza - aprendizaje por ello, esta guía es una herramienta detallada que ayudará al adecuado despliegue de este proceso, centrándonos principalmente en la gestión del aprendizaje que debemos promover en los alumnos, en especial en este contexto virtual.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Que, para el éxito del aprendizaje en los estudiantes, tus acciones deben estar centradas en el aula, hoy, tenemos varias modalidades.. Para ello, te presentamos sugerencias de cómo organizar y desplegar el proceso de EA en los siguientes ámbitos:

TEN PRESENTE

Planificación de la unidad didáctica.
Desarrollo, acompañamiento y guía.
Evaluación del aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Generalidades

Del proceso administrativo

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

El dictado de clases se dará en 4 formatos distintos:Virtual(V): Todo el dictado de la unidad didáctica se hará vía MS Teams. Moodle sigue presente en toda la estructura.Semi presenciale(SP): Algunas clases de la unidad didáctica se dictarán vía MS Teams y otras de manera presencial en el campus (dictado, presentación de avances de trabajos y/o exámenes). Moodle sigue presente en toda la estructura.Presencial(P): Es obligatorio que se asista al campus para el dictado de la unidad didáctica. Moodle sigue presente en toda la estructura.

Sesiones ms teams:

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Las clases síncronas se dictarán en la plataforma MS Teams. El docente deberá utilizar para el dictado una computadora, tablet o laptop que tenga cámara y audio operativo. No se deben dictar clases desde un celular. Como está establecido en el reglamento académico los alumnos cuentan con un límite máximo de 30% de inasistencias en cada unidad didáctica y solo podrán justificar un 10% adicional a través de ISUR Atiende.

Premisas

Registrar asistencia en el campus virtual al inicio de cada sesión (solicitar a los alumnos que tengan encendida la cámara para este momento). Los alumnos que no estén presentes en las sesiones de dictado en MS Teams tendrán falta y deberán justificarla a través de ISUR Atiende, según los estipulado en el reglamento académico. El docente deberá dictar el 100% de las horas según horario asignado. El docente deberá grabar cada clase, priorizando solo la parte de la explicación del tema (no toma de asistencias, tampoco indicaciones finales).Las instrucciones de los trabajos, actividades y evaluaciones deben quedar registradas en Moodle (por escrito).

Sesiones síncronas

Dictado de clase

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Las sesiones de dictado en MS Teams podrán ser evaluadas, para lo cual los alumnos deberán contar con sus materiales de clase y encender la cámara y audio cuando el docente lo indique al igual que responder a las preguntas que se realicen.Los exámenes parciales y finales deberán ser tomados por el docente en el horario asignado y se resolverán en la plataforma Moodle. Durante el tiempo que está programada la evaluación, el docente deberá estar conectado en la plataforma MS Teams, para observar el desarrollo de la evaluación y absolver cualquier duda. Esta conexión finaliza cuando el último alumno termina su evaluación. Las excepciones las aprueba la Dirección de Gestión Académica.Las sesiones en MS Teams no reemplazan, bajo ninguna circunstancia, los estándares mínimos establecidos en la plataforma Moodle. Esta última, será siempre la plataforma para dejar actividades, así como para compartir el material de las clases.

Sesiones síncronas

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

El docente deberá enviar un correo a al DUA, explicando el motivo por el cual no dictará la sesión. Formación: Daniel ChuiGenerales: María Jesús Chanamé

El docente enviará un correo a sus estudiantes para la suspensión de la sesión.

En la siguiente sesión el docente en coordinación con sus estudiantes fijará el día en el que se recuperará esta sesión

Al coordinarlo y determinar el día y la hora, el docente deberá enviar un correo al DUA detallando el curso, fecha y hora de recuperación.

Luego el docente reprogramará su sesión de recuperación en el calendario de la plataforma Teams.

Seguidamente el docente dictará la sesión a recuperar.

La sesión debe ser grabada

Las sesiones no dictadas deberán reprogramarse como recuperación, siguiendo los pasos correspondientes:

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Sesiones asíncronas

Adjuntar el sílabo (seguir formato).Adjuntar avance silábico (seguir formato).Adjuntar la guía de aprendizaje (seguir formato).Enlazar recurso con carpeta de sesiones grabadas.

En los bloques de la derecha

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Los cursos presenciales no tendrán bloque de recursos

Se utilizará la plataforma Moodle y la estructura mínima será:

El curso debe tener una portada. En el bloque personas colocar foto del docente. En cada mosaico se debe poner el nombre y la fecha de la sesión correspondiente. Recordar que para cada sesión debemos utilizar un mosaico (no poner dos sesiones o más en un mosaico). Ej. título mosaico: Revelación sobrenatural 10/03/22. En el mosaico introducción debemos colocar: Presentación del docente y del curso. El uso del libro de calificaciones es obligatorio, viene configurado en el curso (no corresponde a cursos técnicos de gastronomía).

Sesiones asíncronas

Vista principal:

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Docente debe tener la portada actualizada.

Sesiones asíncronas

Etiqueta: Explicación escrita del tema (una cara aproximadamente). En esta explicación se deben colocar los contenidos principales o lo que se va a desarrollar en la sesión acompañada con imágenes o videos. No es la explicación completa, pero si los conceptos principales y de que trata la sesión (texto explicativo para que guíe al estudiante en su aprendizaje), (hacerlo como etiqueta). Explicación del tema/presentación: material de apoyo(PPT o PDF) utilizado por el docente en la explicación de la sesión. Actividad de evaluación: tarea, foro, cuestionario, análisis de video, etc.Número de notas de evaluación permanente en función de horas semanales de la unidad didáctica: Cuando la unidad didáctica tiene de 5 a más horas semanales de dictado: mínimo 4 evaluaciones por permanente. Cuando la unidad didáctica tiene de 2 a 4 horas semanales: mínimo 3 evaluaciones por permanente. Recursos adicionales que el docente estipule necesarios: lecturas, videos, presentación interactiva (genially, emaze) video conferencias, recursos de bibliotecas virtuales, etc.

Segunda a más sesiones

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Etiqueta: Sesiones virtuales: explicación escrita del tema (una cara aproximadamente). En esta explicación se deben colocar los contenidos principales o lo que se va a desarrollar en la sesión acompañada con imágenes o videos. No es la explicación completa, pero si los conceptos principales y de que trata la sesión (texto explicativo para que guíe al estudiante en su aprendizaje), (hacerlo como etiqueta). Sesiones presenciales: No corresponde. Explicación del tema/presentación: Sesiones virtuales: material de apoyo(PPT o PDF) utilizado por el docente en la explicación de la sesión. Sesiones presenciales: No corresponde.Si la actividad se presenta en sesión presencial, especificarlo en la actividad creada en Moodle.

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Cursos semipresenciales

El docente tendrá que tener todos los mosaicos con nombre y fecha de cada sesión, así sea, virtual o presencial.

Actividad de evaluación: tarea, foro, cuestionario, análisis de video, etc.Número de notas de evaluación permanente en función de horas semanales de la unidad didáctica:Cuando la unidad didáctica tiene de 5 a más horas semanales de dictado: mínimo 4 evaluaciones por permanente. Cuando la unidad didáctica tiene de 2 a 4 horas semanales: mínimo 3 evaluaciones por permanente. Si la actividad se presenta en sesión presencial, especificarlo en la actividad creada en Moodle.Recursos adicionales que el docente estipule necesarios: Sesiones virtuales y persenciales: lecturas, videos, presentación interactiva (genially, emaze) video conferencias, recursos de bibliotecas virtuales, etc.

Mosaico "material de aprendizaje 1 y 2": Colocar lecturas, videos, presentación interactiva (genially, emaze) video conferencias, recursos de bibliotecas virtuales, etc.Examen pacial y examen final: Indicaciones y criterios de calificación(rúbrica) del examen parcial y final.

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Cursos presenciales

Plataformas

Enseñar y aprender en modalidad presencial y complementar nuestra práctica con lo virtual (hoy moodle y teams). Trata de generar un ambiente de aprendizaje en nuestos contenidos, textos, comunicación, imágenes, etc. Es decir todo apunta al aprendizaje de nuestros alumnos.Tenemos hoy la oportunidad de mejorar y acompañar a nuestros alumnos, aquí compartimos ideas que nos pueden servir mucho para este semestre.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Planificación de la unidad didáctica

La planificación es el proceso de previsión de las acciones que vamos a realizar durante el semestre en nuestra unidad didáctica. Como docentes debemos realizar la planificación antes del inicio de las clases, para ello seleccionamos y organizamos los contenidos, documentos oficiales, actividades, recursos escritos y multimedia, los materiales requeridos y los organizamos en el tiempo. Esta planificación se comunica por medio del sílabo, el avance silábico y la guía de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Sílabo

Antes de iniciar en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es importante diseñar no solo el curso sino cada sesión de clases. Para ello, es necesario definir las competencias, es decir, lo que queremos conseguir y qué esperamos que el alumno alcance al culminar este proceso de enseñanza – aprendizaje. También, determinar la metodología de enseñanza, los contenidos, tipos de evaluación y los recursos que utilizaremos en la unidad didáctica.

descargar estructura de Sílabo

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

El sílabo que va en la plataforma tiene un formato único que cumple los elementos obligatorios. Puedes descargar el formato del sílabo. (página anterior) El docente elabora el sílabo sobre la base de los insumos que se le proporciona el Director de Unidad Académica, luego de que se haya aprobado la malla curricular y la sumilla del curso. Los elementos que debe contener un sílabo son:

El sílabo es el documento que explicita el compromiso de aprendizaje de la unidad académica en coordinación con una propuesta formativa mayor, que establece acuerdos de organización del trabajo del semestre académico y contiene la información fundamental del contenido de la unidad académica. Por tanto, cumple una función pedagógica (tiene que ver con los recursos para dosificar el tiempo de sesiones y preparar los recursos); comunicación (tiene la capacidad de comunicar a los estudiantes de que tratará y que se espera de la unidad académicade la unidad académicade la unidad académica) y de gestión en la labor docente (organiza el trabajo y permite compartir los logros).

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO Dado por MINEDU

INDICADORES DE LOGRO Dado por MINEDU

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD Dado por MINEDU

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo de los elementos de capacidades, tema actividades y horas.

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO En este punto debe ir el nombre de la institución, la carrera, el nombre del docente, el periodo académico, número de horas.

SUMILLA Describe en forma sintética los temas del curso.

UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO Dado por MINEDU

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

RECURSOS DIDÁCTICOS Son materiales didácticos, en el puedes utilizar material tecnológico que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje.

METODOLOGÍA Es el conjunto de estrategias didácticas que se implementarán en las sesiones de clase; sus lineamientos según la propuesta curricular.

EVALUACIÓN Deben señalarse los momentos en que se evaluará, qué instrumentos se utilizarán y el valor asignado para las permanente, examen parcial y examen final. Esta información es propuesta por cada profesor, en coordinación con el equipo docente del curso. Evaluación permanente 1: 25% Examen Parcial: 25% Evaluación permanente 2: 25% Examen Final: 25%

FUENTES DE INFORMACIÓN Es la enumeración de las fuentes documentales que deben ser consultadas por los alumnos a lo largo del curso.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Avance silábico

El avance silábico nos sirve para establecer la distribución de temas, actividades y evaluación planificada para el semestre. Es importante planificar los temas en las 14 semanas del semestre tomando en cuenta que adicionalmente hay dos semanas de evaluaciones en las que se suspenden las clases.El avance silábico debe tener los siguientes elementos:

descargar estructura de avance sÍLABICO

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO Y DOCENTE Nombre del curso, nombre del docente, número de grupo, periodo académico.

SEMANA Especificar la semana que se cursa.

FECHA Colocar la fecha correspondiente a la sesión.

TEMA Colocar el nombre del tema a desarrollar.

ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LA SEMANA Detalla el orden según se desarrolla el tema a dictar o las actividades para desarrollar en las plataformas virtuales.

ASÍNCRONA Detalla todos los recursos que utilizamos en plataforma Moodle.

SINCRÓNICA Logra la participación del estudiante ante una actividad de manera simultánea.

RECURSOS Son las herramientas de apoyo (virtual) al docente ya que facilitan las condiciones necesarias para que el estudiante pueda llevar a cabo las actividades programadas

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Guía de aprendizaje

La guía de aprendizaje es un recurso pedagógico cuyo propósito es entregar los lineamientos necesarios para que el estudiante pueda desarrollar con suficiente claridad y transparencia su proceso de aprendizaje. Es un recurso requerido por MINEDU. La guía de aprendizaje representa el compromiso que se establece con los estudiantes en cuanto a los aprendizajes que logrará al cursar la unidad didáctica.

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Guía de aprendizaje

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Prepara tu aula en MOODLE

Antes del inicio de clases, debemos ingresar a la plataforma Moodle con el fin de organizar y actualizar el contenido, materiales y actividades. Si se va a realizar la restauración del curso, se debe actualizar las fechas. Pueden revisar el siguiente video:

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Es importante dosificar las actividades que programemos, aquí algunas sugerencias:

Es un espacio de discusión donde los estudiantes pueden compartir sobre una temática o comunicarse y aclarar consultas. Propicia el debate por medio del planteamiento de preguntas sobre una temática específica o temas relevantes y de actualidad.

FORO

Permite la comunicación de manera sincrónica y en tiempo real, mediante mensajes conjunto con uno de tus estudiantes.

CHAT

Permite planificar, organizar, tener un registro y calificar evidencias.

Tareas

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Permite al docente diseñar cuestionarios consistentes y plantear estrategias de evaluación.

Cuestionarios

Permite al docente crear contenido, como por ejemplo presentaciones, exámenes y videos interactivos.

H5P

Permite la creación de un glosario de términos, generado ya sea por los profesores o por los estudiantes.

Glosario

Las carpetas ayudan a organizar los recursos (libros, revistas, pdf, etc).

Expresa opiniones, sugerencias o juicios sobre el proceso de aprendizaje.

Retroalimentación

Es una colección de páginas web en donde cualquiera puede añadir o editar.

Wiki

Carpeta

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Debemos tomar en cuenta que nuestros estudiantes en estos momentos comparten en casa las tareas domésticas y recursos tecnológicos disponibles con su familia. Muchos de ellos trabajan, tienen carga familiar y responsabilidades económicas en la familia.Recomendamos dosificar la cantidad de actividades adecuadamente a lo largo de las semanas, para que los estudiantes puedan revisar el material en la plataforma y pueda estar presentes en la sesión virtual. Podemos considerar que un alumno matriculado tenga la siguiente dedicación:

DOSIFICAR ACTIVIDADES

crédito

2 horas de dedicación semanal

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Actividad Síncrona

Se refiere a los momentos en que docentes y alumnos están al mismo tiempo enseñando y aprendiendo.

El intercambio de conocimiento y experiencia en tiempo real.
Permite tener una comunicación en conjunto docente - alumno, donde se puede realizar una lluvia de ideas sobre los aprendizajes previos.

Ejm: sesiones de exposición, tutorías, actividades individuales o grupales.

Actividad Asíncrona

Se refiere a que el docente y el estudiante, no están realizando el proceso de aprendizaje al mismo tiempo.

Los estudiantes aprenden a su propio ritmo, según su horario planificado.
El estudiante ingresa a la plataforma Moodle para la revisión del material del tema o realizar las actividades.

Ejm: lectura de material de apoyo, visualización de videos, foros, trabajos de investigación

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

El docente debe de habilitar la sesión correspondiente con tiempo y comunicar a sus alumnos sobre las actividades que se trabajarán durante la sesión.

Sugerencias para planificar actividades

10 min.

Situación A Duración de sesión: 2 horas

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos de tus alumnos

Recuerda

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo)

50 min.

Brinda algún material visual (videos, ejemplos, etc.) respecto al tema desarrollado. Seguidamente dialoga con tus estudiantes sobre lo visto.

30 min.

Crea alguna actividad, práctica, etc. Para que el estudiante desarrolle dentro de un tiempo determinado puede ser en equipos de trabajo o individual, para subirlo en la plataforma Moodle. Crea canales de trabajo en Teams

15 min.

Realiza una retroalimentación de lo realizado y visto en clase. Luego cierra la sesión del día.

Luego mantén un chat o crea un foro de acompañamiento constante por las plataformas con la finalidad de atender las dudas sobre algún trabajo, actividad o duda.

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Situación B Duración de sesión: 3 horas

15 min.

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos del tema explicado en la sesión anterior. No olvides tomar lista y grabar la sesión.

Luego mantén un chat o crea un foro de acompañamiento, constante por las plataformas con la finalidad de atender las dudas sobre algún trabajo, actividad o duda.

40 min.

Luego solicita a tus estudiantes que ingresen a la plataforma Moodle donde realizarán alguna actividad didáctica: video, texto complementario antes del inicio de la sesión. A través de un foro, respondan las preguntas de reflexión de inicio. (docente sigue en Teams para disuadir cualquier duda por parte de sus estudiantes)

20 min.

Durante la sesión por Microsoft Teams, realiza una lluvia de ideas con las respuestas dadas a través del foro y explica a través de un PPT el tema programado. Genera espacios de participación activa por parte de los alumnos.

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Explica el tema a desarrollar.

40 min.

Los alumnos ingresan a la plataforma Moodle para desarrollar la actividad individual (organizador gráfico, ensayo, resumen, entre otras) Lo suben en actividad “tarea”. (docente sigue en Teams para disuadir cualquier duda por parte de sus estudiantes)

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

15 min.

Al término del trabajo grupal, regresan todos a la sesión teams y de puede dar un break.

15 min.

Inicia por Microsoft Teams según tu horario de clase. Saluda a tus estudiantes e indaga los saberes previos del tema explicado en la sesión anterior. No olvides tomar lista y grabar la sesión.

20 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Para la explicación del tema.

15 min.

Genera espacio para realizar preguntas y resolver las dudas de los estudiantes

15 min.

Forma equipos de trabajo (canales Teams) e indica a tus alumnos que ingresen a la plataforma Moodle y puedan leer el material correspondiente de acuerdo al número de equipo. (explica la actividad y los que deben de realizar los alumnos)

40 min.

Los alumnos desarrollan la actividad de manera grupal (puedan usar los recursos: foro, wiki, entre otras). Elaboran el trabajo indicado: análisis, resumen, organizador gráfico, resolución de caso, entre otras). (docente continua en los canales Teams, acompañando el trabajo grupal).

40 min.

Presenta tu PPT (material de apoyo). Para continuar con la sesión cada representante equipo, presentan el trabajo por vía Microsoft Teams. (el docente puede hacer alguna retroalimentación a cada equipo)Explica el tema a desarrollar.

15 min.

Al cierre de la sesión brinda una retroalimentación general de lo trabajado y menciona las indicaciones para la siguiente sesión.

Situación C : Duración de sesión: 4 horas

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Es posible identificar en el aula estudiantes que se inclinan por uno u otro estilo de aprendizaje, por ello el docente debe encontrar afinidad hacia ciertas estrategias pedagógicas, que ayudarán a sus estudiantes. Prepara actividades para alumnos con preferencias visuales (orden en el moodle, gráficos, imágenes, material de apoyo) preferencias auditivas (videos, audios, podcast), preferencias kinestésicas (redacción de trabajos , elaboración de esquemas, levantarse del asiento, caminar mientras escucha la sesión). La atención tiene períodos altos y bajos en los estudiantes. Planifica actividades de 20 min con cambios de ritmo, por ejemplo, una explicación de 20 min y un ejercicio en kahoot o mentimeter. Luego preguntas, etc.

Consideraciones sobre la atención y estilos de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Estructura mínima

en la plataforma Moodle

Como instituto tenemos una estructura que cumplir dentro de nuestro curso, aquí el detalle:

Se utilizará la plataforma Moodle

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

El curso debe tener una portada.

Primera sesión:

descargar estructura de portada

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

En el bloque personas colocar foto del docente.

Primera sesión:

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Bloque de Recursos: Sesiones Grabadas

Primera sesión:

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

En los bloques de la derecha Adjuntar el sílabo (seguir formato) Adjuntar avance silábico (seguir formato) Adjuntar la guía de aprendizaje (seguir formato)

Primera sesión:

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Primera sesión:

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

En el mosaico introducción debemos colocar: Presentación del docente y del curso.

Primera sesión:

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

En cada mosaico debemos poner el nombre y la fecha de la sesión correspondiente; recuerda que para cada sesión debemos utilizar un mosaico. (no poner dos sesiones o más en un mosaico). • Ejm título mosaico: Revelación sobrenatural 22/3. Explicación escrita del tema (una cara aproximadamente). En esta explicación se deben colocar los contenidos principales o lo que se va a desarrollar en la sesión. No es la explicación completa, pero si los conceptos principales y de que trata la sesión (texto explicativo para que guie al estudiante en su aprendizaje,como etiqueta).

Segunda a más sesiones:

Ejm de explicación mínima escrita

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

Segunda a más sesiones:

Actividad de evaluación (tarea, foro, cuestionario, análisis de video, etc.)

crear ACTIVIDAD: tarea

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

crear ACTIVIDAD: foro

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

crear ACTIVIDAD: cuestionario

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Banco de preguntas

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Categorías de banco de preguntas

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Configurar las calificaciones

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Rúbrica de calificación

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Calificar un foro

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Crearde grupos

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Restricciones de acceso en actividades

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

modificación de pesos en evaluaciones

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Número de notas de evaluación permanente en función de horas semanales de la unidad didáctica:

8 a más horas semanales de dictado

Mínimo 5 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

5 a 7 horas semanales

Mínimo 4 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

2 a 4 horas semanales

Mínimo 3 evaluaciones por permanente.

Cuando la unidad didáctica

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

PDF de la explicación

Segunda a más sesiones:

Formato Word - ISUR

Video de la sesión dictada en MS Teams. Recursos adicionales que el docente estipule necesario: PowerPoint (presentación), lecturas, videos, presentación interactiva (genially, emaze) video conferencias, etc.

Formato PPT 1 - ISUR

Formato PPT 2 - ISUR

Logo ISUR presentaciones

RECUERDA

El docente debe de habilitar la sesión correspondiente con tiempo y comunicar a sus alumnos sobre las actividades que se trabajarán durante la sesión.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Prepara tu aula en TEAMS

En esta plataforma consolidaremos los equipos de sesiones de trabajo síncronas, ahí podremos tener contacto directo con los estudiantes y podrás crear salas de equipos

descargar Manual de uso ms teams

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

agendar sesiones en teams

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

crear canales en teams

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Configuración de permisos en Ms teams

Actualizar

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

Te recomendamos los siguientes pasos para iniciar tus sesiones Teams considerando tres momentos:

Inicio

Primera clase

Introducción a la sesión

Encuentra un espacio cómodo, iluminado y sin ruido. Aunque estés en casa tu buena presentación en cada sesión es importante. Ingresa a la sesión unos 10 minutos antes que tus alumnos. Revisa la cámara, la luz y la conectividad.

Normativa

VIRTUALIZACIÓN

Contacto

RECURSOS

INTRODUCCIÓN

Primera clase

Introducción a la sesión

Recuerda, tú eres el experto en el tema, compártelo. Saluda a los estudiantes, da la bienvenida. Mira la cámara siempre, tus estudiantes te están viendo. Mantén una postura adecuada. Preséntate y cuéntales un poco sobre tu trayectoria. Establece expectativas del curso. Explica los temas que se abordaran durante el semestre. Disfruta tu sesión junto a tus estudiantes.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Primera clase

Introducción a la sesión

Explica las competencias del curso y cómo se relacionan con los otros cursos de su carrera. Cuéntale a los alumnos qué esperas de su desenvolvimiento en el curso. Por ejemplo, participación activa, entrega de trabajos por la plataforma Moodle, entre otras. Pregúntales por sus expectativas. Por ejemplo, puedes colocar un foro en la primera sesión del curso. Comparte cómo va a ser el curso, las clases síncronas, asíncronas, trabajos en grupo, lecturas dirigidas, entre otras. Sugiéreles estrategias de estudio para tu clase, la importancia de tomar apuntes durante las sesiones sincrónicas y organizarlos, indicaciones sobre el desarrollo de las actividades que se encuentran en la plataforma Moodle. Habilita un tiempo concreto de atención a los alumnos. Puedes realizar alguna pregunta sobre algún tema del curso, para saber los conocimientos previos sobre la materia. Comparte con tus estudiantes un video.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Primera clase

Introducción a la sesión

Puedes emplear los siguientes recursos:

Mentimeter puede empezar con una encuesta o una nube de palabras para evaluar los conocimientos previos o para reforzar los contenidos de la clase anterior. Interactive presentation software - Mentimeter

NubeDePalabras, es ideal para realizar una lluvia de ideas sobre los asuntos que se van a trabajar en la clase. Generador de nube de palabras y creador de nubes de etiquetas gratis y online - NubeDePalabras.es

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

A partir de la segunda sesión

Desarrollo

Es importante que siempre inicies puntualmente tus sesiones presenciales y no olvides grabar tu sesión por la plataforma Microsoft Teams. Explica sobre el material que está cargado en moodle. Realiza la explicación del tema con claridad. Motiva a tus alumnos ante las dificultades que puedan surgir durante el proceso de aprendizaje. Acompaña sus presentaciones con imágenes, organizadores gráficos, entre otras. Dosifica las actividades tanto síncronas como asíncronas. Genera un espacio intervalo para que los alumnos formulen sus consultas sobre el tema tratado. Fomenta el pensamiento crítico.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

A partir de la segunda sesión

Desarrollo

Presenta actividades, casos, situaciones problemáticas donde tus estudiantes puedan asimilar sus habilidades, procedimiento, metodologías o los contenidos tratados. Puede emplear los siguientes recursos:

Padlet permite a los estudiantes participar en foros de discusión sobre varios asuntos

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

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RECURSOS

A partir de la segunda sesión

Cierre

Repasa y realiza una síntesis sobre los conocimientos adquiridos durante la sesión. Utiliza como un espacio para resolver las dudas de tus alumnos. Explica la actividad para trabajar después de la sesión. Propon actividades de cierre que ayude en su retroalimentación. Puede emplear los siguientes recursos:

Edpuzzle con esta herramienta puede crear vídeos interactivos, plantear preguntas de diferentes tipos y con distintos grados de dificultad para reforzar los contenidos trabajados en clase.

Playposit, permite a los docentes enriquecer el contenido de vídeo con una variedad de interacciones poderosas que van desde preguntas de opción múltiple hasta espacios en blanco calificados.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Último día de clases

Sugerencias

Agenda una sesión de repaso para el último día de clases. Considera como un repaso tomarles un simulacro de examen a través de la plataforma Moodle. Realiza una revisión general del curso que integre los temas principales. Realiza una lluvia de conceptos o ideas con tus alumnos sobre los temas más importantes del curso y escribe las respuestas haciendo uso de los recursos que presenta la plataforma Microsoft Teams. Brinda recomendaciones a tus alumnos sobre cómo prepararse para el examen final.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Desarrollo y acompañamiento

Como docentes somos encargados de planificar, seleccionar y desarrollar los contenidos más adecuados para el logro de los objetivos académicos. Para ello el docente debe guiar al estudiante, ayudarlo a identificar sus estilos de aprendizaje, recomendarle hábitos de estudio específicos para su curso, motivarlo y enseñarle estrategias que le permitan generar aprendizaje, prevenir las dificultades que se le presenten y sobre todo mantener la atención y motivación en sus estudios. Mediante un acompañamiento y preocupación cercana mejoraremos los vínculos con nuestros estudiantes y así favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Comunicación

La interacción docente y estudiante, hoy en día se ha convertido en uno de los mayores retos de la educación virtual. La distancia que se ha generó por la falta de las sesiones presenciales, hacen que los estudiantes se sientan solos o desconectados del curso, generando en ellos un posible abandono de sus estudios. El rol que se cumple como docente es fundamental en esta modalidad virtual, permitiendo que no se rompa esta interacción y comunicación conjunta a través de diversos canales como:

Es la interacción que se tendrá con los estudiantes para hacer preguntas y estas ser respondidas en el horario de sesión TEAMS.

Crear grupos WhatsApp, Telegram, para poder tener una comunicación rápida docente y estudiantes. Sugerimos tenerlo con el grupo no individualmente. Es importante poner reglas con los estudiantes para la creación de este grupo, como de qué hora a qué hora pueden comunicarse, no compartir memes, cadenas, etc.

Seguimiento personalizado, mediante el correo electrónico o mensaje por las plataformas Moodle o Teams.

Comunicación asincrónica

Comunicación sincrónica

INTRODUCCIÓN

PLATAFORMAS

Contacto

RECURSOS

Sugerencias para una buena comunicación en entornos virtuales

Utiliza siempre un tono cercano y amable Organiza mensajes que puedas ir enviando por correo, foro o chat de teams Envía cada semana un mensaje o correo al grupo de alumnos Contesta rápidamente los correos o mensajes de tus alumnos Promueve intercambio de opiniones y comentarios durante la clase Pídeles que al final de la sesión por el chat escriban una oración que resuma lo aprendido.

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Acompañamiento durante las clases

Momentos de la sesión

Antes

El inicio de una sesión virtual exitosa es la respuesta a la problemática de la distancia entre los estudiantes y docentes en estos días de pandemia, apoya a tus estudiantes, logra una experiencia de aprendizaje. Para el desarrollo de una sesión virtual debemos de considerar 3 momentos:

Desarrollar tu sesión, hay que planearla. Preparación: Tener todo listo en la sesión de Moodle (revisar fechas, actividades) Revisar el avance y la guía para confirmar el tema que corresponde. Sugerimos enviar un mensaje o correo a los alumnos comunicándoles la clase y el tema a tratar.

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Durante

Saluda y da la bienvenida a todos.Mientras tomas lista, pídeles que en una oración resuman la clase anterior.Para la presentación y explicación de cada una de tus sesiones, utiliza presentaciones en power point, genially o algún programa de presentaciones con textos, imágenes, gráficas o dibujos que faciliten la comprensión.También puedes utilizar infografías, videos, recomendar conferencias, pláticas, lecturas, ejemplos, etc. Combina recursos de la web, kahoot, mentimeter, puedes realizar nube de palabras, encuestas en vivo, etc.

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Después

Cuando des por terminada cada una de tus sesiones, es importante no olvidar los siguientes puntos: Puedes pedir a los alumnos que resuman la sesión en una oración y la coloquen en el chat (es una manera de evaluar con que se quedaron) Da las gracias a los estudiantes por su asistencia y diles que los esperas en la siguiente sesión. Hazle recuerdo que existe un foro de consultas, para cualquier duda que tengan. Al cierre de Microsoft Teams, revisa la grabación de la sesión.

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Evaluación

Puedes escribir un subtítulo aquí

Explica a tus alumnos la forma de obtener sus notas y sus promedios, hazle recordar que la nota mínima aprobatoria es 12.5

¿Qué es la evaluación?

La evaluación es un elemento esencial para tomar decisiones en la organización del proceso enseñanza y aprendizaje, debido a que permite obtener y analizar información sobre cada uno de estos aspectos, con el objetivo de proponer en cada etapa del proceso medidas y alternativas que aseguren el logro de los resultados previstos.

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ALGUNAS IDEAS MUY IMPORTANTES

Evaluar no es solo calificar. Valora todo el proceso para obtener resultados óptimos.Evalúa permanentemente, así se monitorea el avance y se facilita el proceso. Focalizarnos en la evaluación formativa y permanente. Planificar de manera más detallada y cuidadosa. Brindar retroalimentación inmediata, dando la posibilidad al alumno de mejorar su trabajo y volverlo a enviar. Se trata de una evaluación más flexible, que se adapte a nuestro nuevo contexto. No centrarse en la memorización, sino en la asimilación. Las plataformas ofrecen diversidad de herramientas para evaluar.- Se puede valorar el proceso académico de forma cuantitativa y cualitativa. - La evaluación debe estar inmersa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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¿Cómo evaluar en las aulas virtuales?

Gestiona el proceso de aprendizaje de manera autónoma y permanente. Debes comunicar las ideas con claridad, coherencia y consistencia. La evaluación tiende a ser más de proceso permanente que de momentos puntuales de calificación.Es una evaluación más de desempeño que de verificación de datos. Utiliza las plataformas. (MOODLE y MICROSOFT TEAMS)

Mejorar la práctica docente

Tomar decisiones

Medir el desempeño

Valorar la modalidad y el programa educativo

Apoyar el aprendizaje

¿PARA QUÉ EVALUAR?

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RECOMENDACIONES PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN

Revisar los objetivos de aprendizaje para elegir los medios y técnicas de evaluación más idóneos a cada disciplina en particular.
Construir instrumentos de evaluación que respondan directamente a las competencias
Formular criterios concretos para la calificación de los instrumentos (rúbricas), los cuales debes compartir con los estudiantes con anticipación.

ANTES DE LA EVALUACIÓN

DURANTE LA EVALUACIÓN

DESPUÉS DE LA EVALUACIÓN

Promover la honestidad intelectual.
Animar a los estudiantes a hacer el máximo esfuerzo
Compartir experiencias, instrumentos, criterios, con los docentes del mismo curso o línea de trabajo.
Fortalecer con profesores y alumnos una cultura de evaluación por encima de la calificación.

La retroalimentación debe ser oportuna y recibida a tiempo por el estudiante.
La evaluación es también para tu curso, introduce correctivos para mejorar el rendimiento.

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Alternativas del proceso evaluativo

Evaluación inicial

Revisa los objetivos de aprendizaje y elige los recursos e instrumentos de evaluación (rúbricas).
Proporciona un amplio valor de esquemas cognitivos; saberes previos, habilidades, intereses y necesidades.
Las rúbricas y los indicadores de evaluación deben ser entregados a los alumnos al inicio de las evaluaciones. Es importante qué ellos sepan que se espera de su evaluación.
Recoger información estrictamente necesaria para los aprendizajes, brinda material de apoyo.
Promueve la honestidad de tus estudiantes y anímalos constantemente a seguir.

Evaluación del proceso

Relaciona con los contenidos de la evaluación con la realidad práctica de los estudiantes.
Comparte procedimientos de evaluación que ayuden al estudiante a regular su aprendizaje.
Fortalece el aprendizaje y valores del estudiante.

Evaluación final

Ten presente tus criterios de evaluación.
Sé objetivo al momento de calificar alguna actividad realizada.
La comunicación, la interacción y la retroalimentación son los protagonistas.
Las mismas rúbricas se entregan corregidas al final de la evaluación

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* Las evaluaciones a ser reconsideradas por parte del estudiante deben seguir los procedimientos correspondientes:

Enviar formato de Reconsideraciones a los DUA’s para que ellos a su vez puedan enviarlo a sus respectivos profesores.

El profesor corregirá el examen en la sesión de Teams días después a la toma del examen.

En esa sesión de Teams el profesor preguntará qué alumnos desean reconsiderar sus exámenes.

El profesor enviará a esos alumnos el formato de Reconsideración.

El alumno llenará la solicitud de Reconsideración en Word y lo enviará al profesor.

De ser aprobada se programará el día y la hora de la toma del examen

El profesor deberá revisar la solicitud, determinar si procede, rectificar la nota y enviar la solicitud con la nota rectificada a Plataforma de Servicio al Profesor con copia al DUA correspondiente.

El DUA se encargará de aprobar las solicitudes.

El DUA enviará la solicitud a Registros Académicos para la actualización de la nota en el sistema.

Plataforma de Servicio le comunicará al alumno el registro de la nota.

Registros Académicos registrará la nota en el sistema.

PROCEDIMIENTO DE RECONSIDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

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Registros Académicos elaborará el Rol de Exámenes de Recuperación.

El alumno solicitará en la Plataforma ISUR ATIENDE la opción de evaluaciones y notas.

En la Plataforma ISUR ATIENDE el estudiante deberá de llenar la solicitud de evaluación de recuperación.

El alumno deberá enviar la solicitud en la Plataforma ISUR ATIENDE, a la espera de la respuesta de su solicitud.

De ser aprobada la solicitud, inmediatamente se programará el día y la hora para tomar el examen de recuperación.

Se comunicará al estudiante y al docente el día y la hora del examen de recuperación.

Una vez aprobado el examen, el DUA lo comunicará al docente.

El profesor elaborará el examen y lo enviará al DUA correspondiente.(Formación: Daniel Chui - Generales: María Jesús Chanamé)

Seguidamente el docente subirá el examen a la plataforma Moodle.

El docente subirá la nota del examen de recuperación, en el campus en la opción de registro de evaluaciones.

El estudiante rendirá el examen en la fecha programada.

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

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Combina más de un criterio de evaluación, de acuerdo a la etapa de planificación. Por eso contamos con varios recursos que nos permiten llevar adelante acciones tanto de evaluación sumativa como formativa.
Antes de redactar las preguntas que usarás en tu examen, es muy importante decidir cuál es el nivel de aprendizaje que evaluarás. Te puede ayudar criterios básicos que se presentan en el siguiente cuadro:

Niveles de aprendizaje

NIVELES

CONOCIMIENTO Recordar material aprendido con anterioridad con hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.

OBJETIVOS

Recordar una información determinada

TIPOS DE PREGUNTAS

¿Qué es…?
¿Cómo es…?
¿Dónde es…?
¿Cuándo_____ pasó?
¿Cómo explicaría usted?
¿Por qué…?
¿Cómo describiría usted…?

¿Cuándo fue…?
¿Puede usted recordar…?
¿Cómo demostraría usted…?
¿Puede listar 3 o …?
¿Cuál…?
¿Quién fue…?

COMPRENSIÓN Mostrar entendimiento a la hora de encontrar información del texto. Se demuestra compresión básica de hechos e ideas.

Comparar, interpretar, explicar, entender, demostrar, clasificar

¿Cómo clasificaría usted el tipo de…?
¿Cómo compararía usted…?
¿Cómo contrastaría usted?
¿Puedes explicar que está ocurriendo…?
¿Cómo podrías parafrasear el significado de…?
¿Cuál es la mejor respuesta…?
¿Podrías afirmar o interpretar en tus propias palabras…?

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NIVELES

ANÁLISIS Examinar y descomponer la información en partes identificando los motivos o causas; realizar inferencias y encontrar evidencias.

OBJETIVOS

Razonar, destacar causa-efecto, inferencia, separar, aislar, comparar, reorganizar.

TIPOS DE PREGUNTAS

¿Cuáles son las partes o rasgos de…?
¿En qué aspectos esta…?
¿Relacionado/a con…?
¿Por qué opinas que…?
¿Puedes hacer un listado de las partes…?
¿Qué ideas justifican…?
¿Qué conclusiones extraes de…?
¿Cuál es la relación entre…?
¿Cuál es la función de…?

SÍNTESIS Implica la unión de las partes que forman un todo, generando una producción original y creativa.

Recopilar, reunir incorporar.

¿Cuáles son las partes/los elementos de…?
¿Por qué crees que??
¿Nombra las partes…?
¿Qué inferencias puedes hacer?
¿Qué conclusiones puedes sacar de?
¿Compara y contrasta X con Y.?
¿Cómo clasificas/clasificarías
¿Cómo categorizas/ categorizarías…?
¿Cuál es la relación entre…?
¿Cuál es la diferencia entre…?

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NIVELES

EVALUACIÓN Capacidad para evaluar y justificar; se mide a través de los procesos de análisis y síntesis.

OBJETIVOS

Medir, opinar, argumentar, dar un juicio

TIPOS DE PREGUNTAS

¿Estás de acuerdo con…?
¿Cuál es tu opinión sobre…?
¿Cómo comprobarías…?
¿Por qué ese personaje…?
¿Cómo determinarías…?
¿Cómo justificarías…?
¿Qué datos te llevaron a esa conclusión…?

Recuerda, no todas las evaluaciones son exámenes, en el siguiente recuadro te presentamos actividades que puedes desarrollar con tus estudiantes.

Alternativas de evaluación

PROCESOS

MEMORIA Y COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD

Conceptos, hechos, interpretación, describir, explicar
Ejercicios prácticos.

INSTRUMENTO

Cuestionarios:

Verdadero o Falso.
Preguntas objetivas.

Foro.
Tareas.

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

Cuestionarios
Tareas

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RECURSOS

PROCESOS

APLICACIÓN

ACTIVIDAD

Visualización de recursos del curso .
Reflexión de un tema determinado.
Test de autoevaluación .
Ejercicios prácticos.

INSTRUMENTO

Video conferencias
Mapas mentales
Mapas conceptuales

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

Videos
Cuestionarios
Textos

PENSAMIENTO CRITICO

Participa, comenta, justifica sobre la información de sus demás compañeros.
Profundizar un temario.
Trabajo de análisis.

Tarea
Cuestionarios
Respuestas abiertas
Ensayo
Debates
Videos grabados

Cuestionarios
Foros
Documentales

INTRODUCCIÓN

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RECURSOS

PROCESOS

EXPRESIÓN ORAL

ACTIVIDAD

Exposiciones
(Armar los equipos según la lista)
Preguntas orales
Creación de blo.

INSTRUMENTO

Tema determinado.
Rúbrica

HERRAMIENTAS (AULA VIRTUAL)

Video conferencia

CREACIÓN

Proyectos.
Presentación de casos de la vida actual.
Soluciones de un determinado problema.
Portafolios digitales.

Tarea
Rúbrica
Lista de observación

Videos grabados
Debates grupales

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RECURSOS

Recursos

PARA TUS CLASES

AWW: Pizarra que permite grabar, guardar y organizar cualquier idea o instrucción que se realiza en ella. CANVA: Permite realizar infografías, presentaciones, tarjetas, publicidad, entre otras. Partiendo de una plantilla podremos ir modificándola y adaptándola a nuestras necesidades. Coggle: Herramienta gratuita para elaborar, organizar y compartir mapas conceptuales.Emaze: Permite crear presentaciones interactivas a través de sus plantillas propuestas.

Presentación

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Genially: Crea infografías, presentaciones, juegos, galerías, videos, dossiers, experiencias de aprendizaje, etc. DocHub: Permite editar documentos en formato PDF.

Presentación

Common Curriculum: Permite que su planificación sea más flexible IDoceo: Permite integrar tu información referente a cursos, sesiones, horario, entre otras. Planboard: Permite organizar las sesiones en clase. Se trabaja en línea y con cuenta .edu Trello: Permite a organiza proyectos a través de tableros ( https://trello.com/)

Planificación

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RECURSOS

Dropbox: Permite editar documentos y almacenar en la nube.Kialo Edu: Permite organizar debates.Lucid for education: Permite crear organizadores gráficos y diagramas.Mindmeister: Permite generar mapas mentales y compartir.

Colaboración

Floop: es una aplicación web que ahorra tiempo a los profesores y ayuda a los alumnos a ver el valor de los comentarios Floop Formative: Aplica evaluaciones en línea, con distintos tipos de preguntas Edpuzzle: Edpuzzle

Evaluación

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Si presentas algún inconveniente, no dudes en comunicarte con nosotros que gustosos te ayudaremos:

Área de sistemas: bloqueo de contraseña, problemas con Teams.

soporte@isur.edu.pe

Área de registros académicos: problemas con el campus académico(corrección de notas), problemas de datos de alumnos, solicitud de constancias, sílabos y certificados.

Comunicación directa con el DUA: casos de problemas alumno/docente, traslado interno(dictamen), excepciones de pre-requisito, no subir las notas a tiempo, recuperar dictado de clases.

Área de dirección académica: problemas con Moodle, capacitaciones, cursos de recuperación.

direccionacademica@isur.edu.pe

regacad@isur.edu.pe

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