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Acquérir des connaissances théoriques et pratiques en pédagogie et en animation socioculturelle.

COMMENCER

Formation

SOMMAIRE

L'autorité saine et la communication

Projets et PSAADRAFRA

Bilan et évaluation

Prévention des VEO

Besoins de l'enfant

Planning et objectifs

Qui sommes-nous ?

Des outils pour la vie quotidienne

planning de la journée

JOUR


1

JOUR
2

Des projets artistiques menés en antenne

Médiation culturelle

La méthode PSAADRAFRA

Le conte et la narration

Médiation culturelle

Histoire et héritage

de la pédagogie

Le rythme de l'enfant,

le rôle du co-anim
et le forum de discussion

Les besoins de l'enfant

Accueil et jeux brise-glace

L'autorité saine,
Quelle est la posture de l'adulte ?

planning de la journée

Objectifs de la sensibilisation

Impliquer des futurs bénévoles dans une démarche de projet

d’animation artistique

Acquérir des connaissances théoriques et pratiques en pédagogie

et en animation socioculturelle

Assimiler le rythme d’une antenne Môm’artre

et la démarche du co-animateur

DEROULE DU PARCOURS

-

1

3

2

(atelier découverte)

2 j. de sensibilisation

immersion en antenne

> 2 à 6 séances

retour d'expérience

démarrage d'1 mission de bénévolat

...

mise en veille

du projet de bénévolat

A Môm'artre

dans une autre association

La pratique artistique et les découvertes culturelles en tant que moyen de révéler les talents et les potentiels de chacun.e, tout en favorisant l'égalité des chances.

nos activités

Accueil des enfants en antenne

Concilier solution de garde et épanouissement de l'enfant à travers la pratique artistique.

17 lieux d'accueil
+1900 enfants accueillis en 2020

Fertilisation

Accompagner d'autres structures selon leurs besoins, par le transfert d'expériences.


26 lieux d'accueil impactés
5 associations formées

Démocratiser la pratique artistique auprès de tous les enfants.

+2600 enfants accompagnés dans 73 écoles partenaires Ateliers et spéctacles dans 52 crèches

Projets artistiques hors les murs

Formations créatives et engagées

Renforcer les compétences des professionnels grâce à des formations issues de l'expérience terrain.


.880 professionnels de l'enfance et de la culture formés en 2020

L'AVENTURE MÔM'ARTRE

2001

2008

2009

2013

2012

Môm'Artre 18

Création du Réseau Môm'Artre

Môm'Ganne

Môm'Arles
Môm'Didot
Môm'Frenay
Môm'Pelleport
Môm'Nantes Bellevue

Création du service Ecole

2014

La Cabane
Création de l'organisme
de formation en IDF

L'AVENTURE MÔM'ARTRE

2015

2016

2018

2017

Môm'Bouffes
Môm'Tolbiac

Môm'Nantes JDP
Môm'Criée
Môm'Friche

Môm'Argenteuil

Môm'Bordeaux Saint Louis
Môm'Viguierat

Môm'Bondy

Môm'Cloître

Fusion des associations

2020

2019

Alliance avec l'association Chemins d'enfances

Cartographie de Môm'Artre en 2021

Les piliers du Réseau Môm'Artre

ENFANTS

FAMILLES

QUARTIERS

ARTISTES

Donner à tous les enfants

les conditions pour réussir
à travers l'art

Renforcer le lien social

à l'échelle du quartier
entre les générations

Proposer une prise en charge adaptée à toutes les familles quelles que soient leurs contraintes.

Créer de l'emploi et de l'activité professionnelle

pour les artistes

La pédagogie Môm'Artre

Posture bienveillante, valorisation et non discrimination.


Favoriser le bien être et le développement de tous les enfants.

Utiliser l'initiation artistique, la médiation culturelle, l'expression des talents.


Faire des choix, fierté de mener ensemble une démarche jusqu'au bout.

PARTICIPATIVE & COOPÉRATIVE

DE PROJET ARTISTIQUE

POSITIVE &
INCLUSIVE

TERMINER

Expérimentation, autonomie, entraide.


Susciter l'exploration individuelle et collective, favoriser l'autonomie et la coopération.

LES BESOINS

DE L'ENFANT

PYRAMIDE DE MASLOW

Besoin de s'accomplir

Besoin d'estime

Besoin d'appartenance et d'amour

Besoin de sécurité

Besoins physiologiques

Les besoins liés à la survie :
manger, boire, dormir, respirer, faire ses besoins, ...

Attitude de l'adulte :
S'assurer que les enfants ont bien mangé (favoriser un moment calme de convivialité), apporter de l'eau et une collation en sortie, organiser des temps de passage aux toilettes. Respecter le rythme et la fatigue de tous.tes.

PYRAMIDE DE MASLOW

Besoin de s'accomplir

Besoin d'estime

Besoin d'appartenance et d'amour

Besoin de sécurité

Besoins physiologiques

Se protéger des dangers :
Sécurité physique, de l'emploi, de la propriété.

Attitude de l'adulte :
Réaliser et faire respecter des règles de vie.
Favoriser la sécurité physique des enfants : être ponctuel, encadrer les enfants dans la rue, dans les transports et au sein de la structure.
La sécurité affective : bienveillance pédagogique.
La sécurité morale : exemplarité, soin du langage, transmettre les valeurs de la République.

PYRAMIDE DE MASLOW

Besoin de s'accomplir

Besoin d'estime

Besoin d'appartenance et d'amour

Besoin de sécurité

Besoins physiologiques

Besoins sociaux :
Appartenir à une famille, un cercle d'amis.

Attitude de l'adulte
Favoriser l'inclusion de chaque enfant dans le groupe :
en proposant des jeux de coopération, faire des petits groupes, favoriser la pédagogie de projet, le travail collectif, organiser la vie quotidienne en favorisant l'autonomie.

PYRAMIDE DE MASLOW

Besoin de s'accomplir

Besoin d'estime

Besoin d'appartenance et d'amour

Besoin de sécurité

Besoins physiologiques

En lien avec le besoin social :
Besoin de confiance, d'estime de soi, de reconnaissance, de respect.

Attitude de l'adulte :
Donner de l'attention à chaque enfant : du soutien, des encouragements, un sourire. Apprécier l'enfant pour ce qu'il est.
Donner des responsabilités.

PYRAMIDE DE MASLOW

Besoin de s'accomplir

Besoin d'estime

Besoin d'appartenance et d'amour

Besoin de sécurité

Besoins physiologiques

Se réaliser

Valoriser les compétences de tous les enfants.

SANCTION VS PUNITION

PUNITION

SANCTION

SANCTION VS PUNITION

PUNITION

SANCTION

Souvent arbitraire.
Sous le coup de la colère.
Sans rapport avec la faute commise.
Pas de portée pédagogique.
Pas de réparation.
Peut induire une humiliation.
Peut amener à une perte de confiance.
Alimente le rapport de domination.

Proportionnelle.

Précédée d'une mise en garde.
Efficace sur le long terme.
A une portée pédagogique.
Répare ce qui a été déterioré.
Peut indurie l'aide de l'adulte.
Protège l'intégrité de l'enfant.
Rationnalise les comportements.

L'ÉCHELLE DE PROPORTION D'UNE SANCTION

Regard

Remarque individuelle

Écarté des copains.ines

Écarté de l'animation

Entretien individuel

Confrontation direction

Appel aux parents

Exclusion temporaire

Exclusion définitive

pyramide de l'autorité saine de max weber

JUSTICE

CRéDIBILITé

STATUT

EXPERTISE

CHARISME

LE CHARISME
L'autorité saine repose sur le charisme de l'éducateur.trice, inhérent à la différence d'âge et de statut entre l'adulte et l'enfant.

ATTITUDE DE L'ADULTE
L'adulte est sur de solides appuis, maîtrise la situation et ne laisse pas transparaitre ses doutes. Il.elle utilise sa posture et sa répartie au service du cadre.

JUSTICE

CRéDIBILITé

L'EXPERTISE
Une connaissance fine du métier d'éducateur offre à l'adulte toutes les connaissances nécessaires à apprécier soi-même une situation.

ATTITUDE DE L'ADULTE
Expliquer aux enfants pourquoi on leur interdit de faire quelque chose.
Exemple : "d'expérience, je sais que jouer à se lancer un cutter est dangereux, donc c'est non.".

EXPERTISE

CHARISME

pyramide de l'autorité saine de max weber

STATUT

JUSTICE

CRéDIBILITé

LE STATUT, LA LÉGITIMITÉ
Le statut de l'adulte, conféré par ses responsabilités civiles / morales / etc offre une légitimité d'autorité auprès des enfants.

ATTITUDE DE L'ADULTE
Le statut de l'éducateur.trice ou de l'animateur participe énormement à consolider une autorité naturelle et saine. L'animateur est responsable, c'est lui ou elle qui fixe les limites.

STATUT

EXPERTISE

CHARISME

pyramide de l'autorité saine de max weber

JUSTICE

CRéDIBILITé

LA CRÉDIBILITÉ
Capacité de l'adulte à se comporter de façon cohérente avec ses propres règles, de s'imposer le même cadre que les enfants.

ATTITUDE DE L'ADULTE
Ne pas dire de gros mots si on l'interdit aux enfants, ne pas exprimer sa frustration en cas de défaite à un jeu pour valoriser le fair-play, dire "merci" et "s'il te plait" systématiquement.

EXPERTISE

CHARISME

pyramide de l'autorité saine de max weber

STATUT

JUSTICE

CRéDIBILITé

LA JUSTICE
Capacité à traiter les conflits avec équité, à favoriser l'égalité de traitement entre les enfants.

ATTITUDE DE L'ADULTE
Écouter les deux points de vue dans une situation conflictuelle, sanctionner de façon proportionnée, ne pas faire de traitement de faveur, faire respecter les règles d'un jeu.

EXPERTISE

CHARISME

pyramide de l'autorité saine de max weber

STATUT

LA COMMUNICATION, UN OUTIL DE VIVRE ENSEMBLE

UNE POSTURE ADAPTÉE

J'ai confiance en vous, je sais que vous pouvez trouver une solution pour résoudre votre conflit !

Je fais appel à la résolution de problème -> Coopération

Si j'ai bien compris, vous vous êtes disputés pour le même jouet.

Je décris la situation -> Constat

Je vois que tu es furieux, explique moi ce qu'il se passe.

J'accueille l'émotion et le sentiment de l'enfant -> Écoute active

Je comprends que tu sois triste, ce n'est jamais drôle de perdre.

Je me mets à la place de l'enfant -> Empathie

Je ne suis pas en colère, j'ai eu très peur que l'un de vous se fasse mal.

Je parle de mon sentiment -> Prise de recul

Tu es beaucoup plus qu'un "enfant difficile". Tu es intelligent et capable de reconnaitre tes torts.

Je valorise et enlève les étiquettes -> Identification

Tu as dépassé les limites. Quelle sanction te semble adaptée ?

Je donne le choix -> Prise de responsabilité

LA COMMUNICATION POSITIVE

MON SENTIMENT

Exprimer son ressenti, ses émotions.

"Je me suis sentie débordée par la gestion du groupe.

MON BESOIN

"J'ai besoin que la salle soit rangée pour me sentir à l'aise avec mon groupe et dans mes fonctions."

Exprimer son besoin pour contrer les ressentis négatifs

MA DEMANDE

Formuler une demande positive pour solutionner le problème

"Peux-tu penser à ranger la salle après ton activité, ou bien te mettre un rappel ?"

MON OBSERVATION

Ne s'intéresser qu'aux faits, ne pas chercher à interpréter.

"La salle d'activité était en désordre alors que j'y entrais avec un groupe, ce n'est pas la première fois"

DES PROJETS INSPIRANTS

Découvrez des projets culturels inspirants menés dans les antennes Mom'artre

C'est parti

Un projet culturel inspirant.

La colonie de Jeanne

Projet vidéo intergénérationnel initié par Môm'Nantes en 2020. Les enfants ont participé à la réalisation d'un film d'après le récit de Jeanne, résidente en EHPAD.

SUIVANT

UN PROJET DE CRÉATION INSPIRANT

Stage de Street-Art à Môm'18

Découverte et initiation au street-art, à la mode et à la création graphique avec des enfants de 6 à 14 ans.

SUIVANT

Une méthode de création de projet d'animation

P

S

A

D

A

R

A

R

F

c'est parti

P

réparation

P

S

A

A

D

R

R

A

F

materiel

repartition des taches

objectifs

tranche d'age

S

ensibilisation

P

S

A

A

D

R

R

A

F

affiche

saynète

invitation

bande-annonce

A

ccueil

P

S

A

A

D

R

R

A

F

aménagement

lancement

énergie

consigne

déco

D

éroulement

P

S

A

A

D

R

R

A

F

accessibilité

variété de jeux

énergie

énergie

gestion du temps

R

ythme

P

S

A

A

D

R

R

A

F

courbe

énergie

énergie

intensité

temps forts

A

nimation

P

S

A

A

D

R

R

A

F

ambiance

histoire

énergie

personnages

voix

F

in

P

S

A

A

D

R

R

A

F

conclusion

victoire

énergie

voix

sortie de l'imaginaire

retour à la réalité

réalisation

R

angement

P

S

A

A

D

R

R

A

F

avec / sans les enfants ?

???

à quel moment ?

A

nalyse

P

S

A

A

D

R

R

A

F

points d'amélioration

énergie

voix

évaluation

ressentis

points forts

objectifs remplis ?

QUE SONT LES

VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES ?

Le poid des mots, le poid des gestes.

Les mots

Film de prévention des violences éducatives ordinaires.


Que peut-on retenir de ce film ?

LES FORMES DE VIOLENCES ÉDUCATIVES ORDINAIRES

Les violences verbales

Cri, hurlement, ...

Punition, chantage, menace, moquerie, dénigrement, humiliation, culpabilisation, retrait d'amour, menace d'abandon, isolement, obliger à finir l'assiette, ...

Les violences psychologiques

Les violences physiques

Fessée, gifle, oreille tirée, tape sur la main, secouer, pincement, cheveux tirés, laisser un bébé pleurer, ...

Négligences et privations

Privation de nourriture, de soins, d'affection, absence de communication, négation des émotions.

LES CONSÉQUENCES SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT

Un problème au sens éthique

Le recours à la violence brouille les repères du bien et du mal

Mise en place d'une mémoire traumatique, de conduite d'évitement et de dissociation.

Reproduction des violences subies.

Un comportement inadapté

Un danger pour la santé mentale

Risques accrus d'états depressifs, de troubles de la personnalité.
Baisse de l'estime de soi, période d'anxiété.

Un problème pour la collectivité

Baisse de l'entraide et de l'empathie entre les individus. Augmentation du niveau de bruit.

DES OUTILS POUR RENFORCER LE CADRE EN ACM

SOIR APRÈS L'ÉCOLE

Sortie des écoles

Goûter

Animation artistique
et culturelle

Aide aux devoirs

Arrivée des parents

MERCREDI & V.S.

Accueil du matin

Atelier artistique

Repas

Temps calme

Atelier artistique / sortie

Goûter

Animation libre

Heure du départ

Comment se passe une journée à Mom'artre
...

QUELQUES OUTILS

Les cartes émotions

AIDE L'ENFANT À IDENTIFIER SES ÉMOTIONS

MATÉRIEL UTILISABLE DANS D'AUTRES ACTIVITÉS

FAVORISE LE DIALOGUE

QUELQUES OUTILS

La roue des émotions

AIDE L'ENFANT À IDENTIFIER SES ÉMOTIONS

FAVORISE LE DIALOGUE

S'INTÈGRE DANS LE RITUEL DU MATIN

DÉDRAMATISE LES ÉMOTIONS NÉGATIVES

QUELQUES OUTILS

La boite à colères

AIDE L'ENFANT À GÉRER SA COLÈRE

ACCEUIL DE L'ÉMOTION DE L'ENFANT

PEUT SE CONSTRUIRE AVEC LES ENFANTS

QUELQUES OUTILS

L'arbre des droits

FACILITE L'ASSIMILATION DES RÈGLES DE VIE

RÈGLES DE VIE FORUMLÉES DE FAÇON POSITIVE

LE SUPPORT PEUT ÉVOLUER

QUELQUES OUTILS

Le thermomètre du bruit

PERMET D'ÉVITER DE CRIER

RESPONSABILISE LES ENFANTS

OUTIL D'AUTO-RÉGULATION

PEUT ÊTRE FABRIQUÉ AVEC LES ENFANTS

QUELQUES OUTILS

Le sablier du rangement

REND LUDIQUE UNE TACHE FASTIDIEUSE

RESPONSABILISE LES ENFANTS

PEUT ÊTRE FABRIQUÉ AVEC LES ENFANTS

PLUS EFFICACE QU'UN RANGEMENT CLASSIQUE

QUELQUES OUTILS

Le coin tipi

DÉDIER UN ESPACE À L'ACCUEIL DES ÉMOTIONS

CONTIENT DES OBJETS, JEUX ET LIVRES STIMULANTS

PERMET DE S'APAISER DANS UN COIN CALME ET ISOLÉ

QUELQUES OUTILS

Le Théâtre forum

PRÉVENIR LES CONFLITS EN LES ANTICIPANT ET LES JOUANT

OUTIL AMUSANT ET EFFICACE AVEC DES +8 ANS

EXPÉRIMENTER L'ÉDUCATION CORRECTIVE

Évaluation